陈海平-个别心理辅导案例

个别心理辅导案例柯灵小学陈海平背景社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和矛盾使少年儿童学生受到了极大的影响。由于学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上小学生的独立意识较差，所以小学生容易发生心理行为偏差。据调查我国有9.5%的小学生存在较明显的心理健康问题,如学习焦虑,冲动倾向,恐怖倾向,对人焦虑和自责倾向等等,如果不及时开导、教育,会影响儿童适应社会的能力、人际交往能力和学习成绩。孩子产生心理问题的主要原因在哪里呢？我希望通过辅导班级中的一个小朋友的例子，来简单探讨一下这个问题。这位同学的情况大致如下：（一）学习方面该生在学习上比较吃力。平时在课堂上，不能集中精神，爱小动作，时常会扰乱课堂纪律。据各位任课老师反映，该生对作业的态度是想写就写，不想写就不写，自由散漫，缺乏学习的主动性，学习态度不够严肃认真。

对学习存在一定的抵触心理，因为长期心不在焉，课堂上老师所教的内容开始跟不上，但是本人还并没有及时意识到问题的严重性。（二）交往方面在班上没有特别好的朋友，也不会与同学说知心话，自我感觉被大家排斥，经常很想努力表现让大家接受并喜欢他，也经常主动要求帮老师做一些他力所能及的工作，希望贡献自己的一份力量。在班上，该生常常会做些奇怪的动作或者故意说些无厘头的话来引起班上同学的注意力。某些时候很能听见老师的劝导，也有能够主动完成作业的时候，某些时候学习的积极性也能调动起来，但是维持的时间不是太久，基本也能够诚实坦诚地面对老师，对于老师的批评，虽然开始会表现推卸责任和不服气，但经过分析和教导，最后还是能够认识到自己问题，并且虚心接受。至于与家长的关系上，该生在谈及父母的时候，情绪经常表现为不满。由于父母工作繁忙的缘故，与父母相处的时间比较少，交流自然也比较少，父母在了解到其成绩不理想时，有时候会采取一些“非常”手段，也在一定程度上使孩子产生一些逆反情绪。辅导过程和情境针对该生喜欢表现自己，希望被关注和基本能够接受老师的劝导等特点，因势利导我采取了以下措施：

1、以表扬为主，批评为辅。抓住该生喜欢为老师做事的特点，安排其为任课老师搬作业，在这个过程中经常性给予表扬，使其做事的积极性得到激发。上课多给其发言的机会，作业表现不求优秀，只要字迹端正立即予以表扬。平时注意观察，只要发现他在某方面有进步，哪怕是一点点的起色都给予鼓励，不断激发他对学习的兴趣，激发他内心向善的一面。对他的错误，不进行公开的严重的批评，而是与他个别谈话，引导他认识错误，并告诫他类似的错误不能再犯。2、帮助树立自信心、克服自卑心理鉴于该生不排斥和老师交流的特点，我在课间休息时，在饭后闲余时间经常与他交流、谈心，在闲谈中对他进行心理疏导。当他情绪较好时，我间或利用放学后家长还未到校接他的时间，见缝插针地找他交谈、聊天，从关心他的生活入手，询问他的生活状况，让他说说生活中愉快的事、苦恼的事，或生活中的困惑，对他所说的适当给予肯定、认同。引导他正确认识自己和别人。通过表扬减轻他的自卑感。让其多些参与班级活动，提供其表现的机会，并给予帮助，让其能够感受到班上同学对他的认可和支持。用一些科学家小时候也有迷茫困惑等小故事鼓励他树立对自己的自信心，争取向好的方面发展。

3、在合理、合适的基础上尝试让他担任小组长。在给予他充分信任的同时，告诉他班干部在班级中是要起带头模范作用的，并有意识地引导他和其他小组长形成一种良性竞争的关系，以此来激发他对学习的兴趣，提高他的学习热情。并通过这些职务增加该生与其他学生接触的机会，使其更加紧密地融入班集体的生活中去。4、采取目标指导法，增强学习动力。帮助该生设定阶段性目标，如按时完成任务，课余时间可与同学适当游戏，但是不能与他们发生任何口角之争。若经过一个月，这个目标达成，便进入第二阶段，如上课认真听讲，积极发言，不开小差。就发动其主动帮助有需要的同学，增加其在班上同学中的好印象，可选择和喜欢的同学讲讲心里话。5、建议家长，抽空谈心。该生之所以存在一系列的问题，其中不乏一个重要因素的影响，那就是家长忙于工作，疏于对孩子的照管。家长管住了孩子的身体健康状况，但是势必忽略了孩子的心理健康状态。孩子不是只要吃好喝就能健康成长的，所以我和家长进行了一次恳谈，对家长分析了孩子的现状有可能会引发的一系列后续状况，在家长意识到问题的严重性之后，及时为家长做出了引导。建议家长能定期抽出一定时间和孩子交心，和孩子参加一些需要亲子互动的活动，既拉近和孩子的身体距离，也不知不觉间拉近和孩子的心理距离，理解了孩子，孩子自然就愿意顺应父母的期望发展。分析和反思作为教师在教育道路上遇到特殊学生的机会实在不会少，用怎样的态度对待这些孩子才能使其身心健康地成长已经成了一个不得不立即做出回答的棘手问题。我个人总结了几点以备参考：１、教师在实施教育教学方面，如果将他们等同于其他正常学生，进行“一刀切”管理，或者置之不理，任其自流，都会造成这些学生的问题越来越多，成绩越来越差，逐渐成为被遗忘的对象。因材施教，才是明智的选择。2、多联系家长，和家长及时沟通，争取为孩子创造温馨和谐的家庭环境。特殊学生的家长有不少缺少科学的教育方法，因此教师的善意建议对家长和孩子来说都是一种福音。3、开展小组合作学习，营造团结协作的班级氛围。问题学生的成长和发展离不开班集体，团结协作的班级氛围不仅能使他们获得更多的帮助，还能使他们最大限度的发挥自己的作用。特殊学生只有融入到一般学生中间去，让自己显得一般了，才能及早走出“特殊”的阴影。心理上有偏异的学生就像微瑕的美玉，正因为他们心理上有一些缺憾，教师更加应该对他们付出更多的的爱，使他们也能够散发出熠熠的光芒。热爱每一个学生是教师的天职，没有爱就没有教育。爱几个得意门生，不是为师的真正目标，爱全体的学生才是为师的终极目标。作为教师，我们不能选择我们的学生，就如同我们不能选择