《幼儿园教育评价》教学大纲

教学大纲一、教学目的1、帮助学生树立起正确的儿童观、教师观、教育观、质量观，正确认识与理解幼儿教育、幼儿园教育。2、帮助学生掌握幼儿园教育评价的知识与能力，具体包括1）了解教育评价的理论与技术，理解教育评价的定义、要素、类型、模式等基本知识2）学会通过评价改进活动与促进幼儿发展，3）能综合运用观察、访谈、问卷、档案袋等多种方法综合收集评价信息，并在收集信息过程中保护儿童的基本权利。4）能运用已有工具或自编工具，对儿童的发展的某一领域进行评价。5）、能用ECERS-R对对幼儿园的环境质量进行评价。3、通过老师案例、图片、视频以及至少两次的评估实践，初步获得观察、参与、研究教育实践的经历与体验。二、教学内容的结构教学内容主要包括四大部分内容：原理----内容----方法----实践问题原理部分包括三章：教育评价的一般理论；幼儿园教育评价的基本问题；我国学前教育文件中的评价思路。内容部分包括三章：儿童发展评价；教师及教育工作评价；幼儿园教育质量评价等。方法部分包括五章：观察；访谈；档案袋；其它常用评价方法；幼儿园教育评价中常用工具（项目）介绍。实践问题对幼儿园教育评价实践中的常见问题进行了讨论和分析。三、具体教学内容第一部分原理第一章绪论一、为何学二、学什么三、怎么学四、学得如何第二章教育评价的一般理论第一节教育评价的定义一、价值与教育价值二、评价与教育评价三、相关定义：评价、评估、评定，测量，教育督导等。第二节教育评价的类型一、整体评价、局部评价、微观评价二、相对评价、绝对评价、自身差异评价三、自我评价与他人评价四、分析评价与综合评价五、软评价与硬评价六、正式评价，非正式评价七、目标达成评价与目标游离评价八、背景评价、输入评价、过程评价、结果评价九、诊断性评价、形成性评价、总结性评价十、评价研究与评价活动第三节教育评价的功能一、鉴定选拔功能二、导向激励功能三、诊断改进功能四、反馈调节功能第四节教育评价的历史一、第一代评价二、第二代评价三、第三代评价四、第四代评价（重点）讨论：学生课后（前）观看相关案例资料，课堂讨论。第三章幼儿园教育的基本问题第一节幼儿园教育评价的特殊性一、儿童的特殊性决定了评价的特殊性二、幼儿园教育的特殊性决定了评价的特殊性三、幼儿园教师工作的特殊性决定了评价的特殊性第二节走向发展性评价一、发展性评价（为什么要评价）二、通过评价促进儿童的发展三、通过评价促进教师发展四、通过评价促进幼儿园发展五、通过评价促进家长发展第三节评估主体的多元化一、评价主体有哪些二、问题：评价主体单一三、趋势：评价主体多元化[参与]第四节评价内容的丰富化一、儿童发展评价二、教师工作评价（活动评价，环境评价，活动区评价，家长工作评价）二、课程评价四、人事评价五、幼儿园管理评价六、区域性质量评价（监测）七、政策评价八、需求评估九、项目评价第五节开展真实性评价一、真实性评价二、在日常生活、教育工作过程中收集资料三、收集资料角度的多元化第六节评价结果的运用一、评价结果运用中应注意的问题二、教师运用自我评价所得的结果三、教师运用他人评价所得结果四、如何向家长报告评价结果讨论：学生课前（课后）观看一个幼儿园一天的视频，围绕幼儿园教育评价的基本问题展开讨论。第四章我国学前教育政策中的评价思想简介第一节《幼儿园教育指导纲要》中的评价思想第二节《3-6岁儿童学习与发展指南》与幼儿园教育评价内容第五章儿童发展评价第一节学习品质评价第二节身体健康与动作发展评价第三节语言发展评价第四节认知发展评价第五节社会性发展评价第六节情绪情感发展评价第七节艺术发展评价第六章教师及教育工作评价第一节幼儿园教师的基本素质评价第二节幼儿园教师教育观念评价第三节幼儿园教师教育工作计划评价第四节幼儿园教育活动的组织与实施评价第五节幼儿园教师的沟通评价第六节幼儿园教育环境创设评价第七章幼儿园教育质量评价第一节国外的学前教育质量评价第二节国内有关办园质量评价的实践探索第三节儿童视角中的幼儿园办园质量评价第四节家长视角中的幼儿园办园质量评价第三编幼儿园教育评价的方法第八章观察一、教师为什么要用观察收集评价资料二、观察什么三、怎么观察第九章访谈一、儿童访谈的特殊性二、儿童访谈的策略三、儿童访谈的案例分析第十章档案袋一、档案袋评价是什么二、档案袋评价的内容三、如何编制幼儿的档案袋第十一章常用评价工具（项目）介绍一、NAEYC的认证标准二、托幼机构环境质量评估量表（ECERS-R）三、儿童发展测评工具四