《中学地理教学设计》 教学大纲

《中学地理教学设计》教学大纲一、教学目标《中学地理教学设计》是一门培养学生地理教学设计能力的基础课程，本课程从教学设计的环节出发，分单元介绍地理教学设计的原理与方法，同时选编适当的案例丰富教学内容，配合课后练习检验学习效果，拓展地理教学设计能力。因此本课程主要的教学目标如下：1、设计理念的树立树立正确的地理教学设计思想，掌握地理教学设计的理论指导和实践依据，深入探究理论依据对中学地理教学设计的指导意义，并建构中学地理教学设计理念指导的体系，提高学习者的理论素养。2、知识目标的达成初步理解地理教学设计的内涵、理论基础及实践基础，掌握地理教学目标设计、地理教学方法与媒体设计、地理教学内容设计、地理教学过程设计、地理教学活动设计、地理教学计划、教学方案设计和地理说课设计的原理、方法与技巧。并在此基础上，能对地理试卷与地理作业进行设计与评析，完善地理教学设计的再设计。3、能力目标的提升通过实践操作、地理教学评价设计和地理教学再设计，提升对中学地理教学设计的审视能力和教学设计能力。同时提升科研能力，使未来的地理教师成为课程和教学的开发者和研究者，为研究型教师奠定基础。4、情感价值的升华通过《中学地理教学设计》课程的学习，学习者要树立新理念下的地理教学设计价值观念，培养推进课程改革的责任心和使命感，感受重树中学地理教学设计的框架体系的必要，同时，将课程学习与课堂实践、微格教学紧密结合，真正学为所用，将中学地理教学设计的价值观念应用到地理教学中。另外，通过本课程的学习，地理教学设计的评价与再设计，能够提高学习者的自我审视能力、自我反思能力，从而在一定程度上提高地理教育者的职业道德。二、教学任务及内容结构本课程具体内容共包括4模块12单元，共34学时，其中各单元内容呈现如下图：图1：各单元内容呈现图本课程旨在指导地理教师的专业成长，理论与实践并重，内容体系丰富，覆盖面圈，各模块单元之间的内容结构关系如下图2：中学地理教学环节设计中学地理教学环节设计目标设计方法媒体内容设计过程设计活动设计计划设计方案设计说课设计理论基础实践基础中学地理教学评价设计地理教学设计的再设计图2：各模块单元内容关系图三、单元教学目标在《中学地理教学设计》总体目标的指引下，每一单元都有其独特的目标，列表如下：表1：各单元教学目标列表单元教学目标单元11、能理解地理教学设计的内涵，及其对教学实践的意义2、能简述地理教学设计的理论基础及其指导意义3、能简述地理教学设计的基本内容，并解释其逻辑结构单元21、能结合中学地理教学课例，说明地理课程标准解读对地理教学的指导意义。2、能结合案例说明地理教材分析的原则、方法和模式，并解释其意义。3、能根据中学生学情特点阐述学生的学习需要，并解释其教学意义。4、能选择中学地理教学某一课例，进行学习需要分析的设计实践。单元31、能阐述地理教学目标的内涵及其教学意义。2、能解释地理课程“三维目标”及其关系，并说明其教育意义。3、能选择初高中地理教材中任意一节课，进行三维目标的设计，并进行再优化设计。单元41、能理解常用的地理教学方法类型，并说明其教学价值。2、能选择高中地理教材中任意一节课，选择合适的地理教学方法，并阐明其理由。3、能阐述地理教学媒体的发展历程及其教学功能。4、能根据地理教材的内容特点，进行地理教学媒体的选择设计单元51、能举例说明地理教学内容的不同类型及特点，并分析其教学意义。2、能结合高中地理教学案例，说明地理教学内容资源开发的基本方法和主要内容。3、能选择高中地理教材中任意一节课，进行地理教学内容的设计。单元61、能理解地理教学过程设计的内涵与作用。2、能简述地理教学模式的概念和类型，并分析不同类型的特点及其教学价值。3、能阐述地理教学过程的各个环节，及其每个环节设计的主要内容。4、能结合高中地理教学课题，进行教学模式和教学环节的设计，并对案例进行再优化设计。单元71、能阐述地理活动的概念和类型，并理解地理课程标准中对地理活动的实施要求与建议。2、能结合案例说明地理教材中地理活动的安排3、选择高中地理教材中任意一节课，进行地理课内活动的设计。4、选择高中地理教材中任意一节课，进行地理课外活动的设计。单元81、能说明地理教学教案设计的内容与步骤。2、能结合案例，对地理教学教案的设计进行评析与优化。3、能简述地理教学导学案的设计内容，并解释其教学意义。4、能选择高中地理教材中任意一节，进行地理教学导学案的设计实践。单元91、能简述地理教学计划设计的内容，并解释其教学意义。2、能选择高中地理教材中任意一节，进行地理教学计划的设计实践。单元101、能简述地理说课的含义与内容要求，并说明地理说课对地理教师专业成长的意义与价值。2、能结合高中地理教学课题，说明地理说课的主要方法和基本要求。3、在理解地理说课评价基本内容和基本方法的基础上，进行地理说课的实践。单元111、能理解地理教学评价的功能及其教学意义。2、能说明高中地理作业的类型及其教学功能。3、能结合高中地理教学课题，进行地理教学作业设计。4、能结合高中地理试卷样例，理解试卷设计的基本方法和步骤，并进行再优化设计。5、选择高中地理某一阶段教学内容，进行地理试卷的设计实践。单元121、能阐明中学地理教学设计的地理特色，并解释其地理意义。2、能根据地理教学设计的要求和标准，结合案例，对地理教学设计进行再设计与优化。四、教学活动本课程主要安排以下学习活动：1.文本学习中的练习活动本课程提供大量文本，包括文本教材、参考文献，以及学习目标导引、学习方法指导等，为学生自学提供文本基础。此外，通过各种实践性活动和课后练习，巩固和提升学生的地理教学设计能力。2.课堂教学中的互动活动本课程提倡师生互动、生生互动，通过在课堂教学中多种类型的互动活动，激发学生学习兴趣，促进学生的主动学习。3.网络平台中的交互活动网络平台是本课程的重要学习场域，通过网络环境中的师生交互，以及各种学习者之前的多维度交互，学生的学习潜能能够得以激发，学习效果能够更加显著。4.拓展学习中的提升活动本课程为学习者提供多种个拓展学习资源，包括网站链接和实体资源，为学有余力的学习者提供提升自身地理教学设计能力的途径和方向导引。五、教学方法基本要求本课程旨在培养学生的地理教学设计能力，在理论学习的同时，更注重设计能力的落实。因此本课程在教师进行理论引领的基础上，辅助多媒体教学，组织学生课堂讨论和动手实际操作，真正提升学生的地理教学设计能力。本课程教学采用的教学方法有案例教学、任务驱动教学、基于问题的教学和合作教学。1、讲授法讲授法能系统有效的向学生传授知识，在课程教学过程中，设计到关于教学设计的理论知识，对于大三学生来说较为陌生，因为，在理论阐述时，教师将采用讲授法进行传递。2、案例教学在教学过程中，教师通过教学案例的呈现、点拨、启发，引导学生进行观察、分析与讨论，深刻理解其蕴含的教学设计原理，增强学生的实际应用能力。3、任务驱动型教学在教学过程中，教师根据教学目标与教学内容的特点，创设问题情境，确定学习主题，教师提供相关学习材料，学生自主学习和协作学习，并进行汇报交流和总结评价。任务驱动教学有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题、解决问题的能力。4、基于问题的教学在教学过程中，教师可根据教学专题设置结构不良的问题，引发学生思考和探究。鼓励学生通过查阅资料、自主探究和合作交流，运用所学到的知识来解决问题，同时，鼓励学生对学习内容和学习过程进行反思。5、合作学习合作学习作为新课改后一种新型的学习方式，将贯穿于课程教学的始终，充分调动学生的积极性和参与性，让学生在做中学，在做中感悟和领会。6网络学习在教学过程中