【教学设计】世界的人口

第五章第一节世界的人口课时：1课时教学对象：七年级12班课型：汇报课授课者：冯磊一、教材内容分析《世界的人口》是七年级上册第五章第一节，本节内容教材共设置三个模块：人口的增长、人口的分布和人口的问题。人口的增长模块，主要包含世界人口数量和增长速度的变化；世界人口增长的原因；世界人口增长的地区差异三个大的知识点。第二模块，人口的分布上，主要涉及人口的密度；世界人口的分布状况；世界人口分布不均的原因。第三模块，人口问题，以人口数量过多为载体紧扣“人地关系”这一主线，分析人口数量过多和过少对环境及社会、经济的影响，培养学生多角度分析问题的能力。通过本节课学习，帮助学生树立人口增长要与经济社会发展相适应，与资源环境相协调的科学意识。二、教学目标1、了解目前世界人口增长速度和趋势。2、学会计算人口自然增长率并能运用资料，比较不同国家和地区人口增长的快慢。3、学会阅读世界人口分布图，说出世界人口分布的特点，并能简单分析其成因。4、了解人口密度的含义，并能计算一个国家或地区的人口密度。5、了解人口数量对环境的影响，初步形成正确的人口观。三、教学重点及难点1、通过对比不同年代人口的总数，说明世界人口增长速度的变化。2、阅读世界人口分布图，指出分布特点，并简单分析其形成原因。3、用实例说明人口数量过多对环境、社会及经济的影响。四、教学方法自主学习法、读图法、小组合作探究法、引导启发式教学法五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入授课同学们，在上课之前我们先来看几张图片，这是北京故宫“黄金周”游览场景的图、美国街头上抗议人群的图、印度人乘坐火车的图和奥运会看台上的人群图片。同学们看到这些图片第一反应是什么呢？一、世界的人口提问：同学们，你们知道世界上现在有多少人吗？中国又有多少人呢？展示：然后展示世界的人口数量。讲解：可能同学们对七十八亿人口这一数字不具有明确概念，那么如果我们按秒来计算世界人口增加的话，平均每秒钟就有个人出生，每年全世界增加人口约80000000人，联合国为了引起人们对人口增长的重视，将每年的7月11日为世界人口日。讲解：既然世界有这么多的人口，那么这些人是一直都这么多还是以前比较少后来逐渐增长的呢？接下来我们就看看世界人口的增长。请同学们阅读教材88页，并勾画出表示速度的词语，完成白板上的填空。讲解：刚刚同学们通过教材内容已经了解了世界人口增长速度的变化，那么请同学们看到这个表格，注意观察人口每增加十亿所需要的时间变化，通过这个能够获得怎样的信息？转折提问：既然人口增长的速度有快有慢，我们怎样能够定量来描述一个地区或者国家人口增长速度的快慢呢？请同学们阅读教材89页内容，并勾画出出来。讲解：同学们找的很正确。我们用人口自然增长率来表示一个地方人口增长的快慢。当人口自然增长为大于零时；人口不断增长，小于零时人口逐渐减少；等于零时，人口总量不变。请同学们在草稿纸上立即计算出的这个题，看看这个地区它的人口自然增长率是多少。提问：有那些因素会使得一个地方人口的快速增长呢？提问：那么全球各个大洲人口的数量和增长速度又有怎样的特点呢？请同学们仔细阅读教材89页图5-1-2，找到总人口数最多的是哪个大洲，人口增长率最高和最低的又是哪个大洲？讲解：同学们找得非常正确，除南极洲外，亚洲人口总量最多，欧洲人口增长率最低，非洲人口增长率最高。其中欧洲经济要高于非洲，一般来说经济越好的地区人口增长率越低，而南极洲则没有常住居民。提问：为什么非洲增长率最高，但是每年新增人口却没有亚洲多？讲解：虽然非洲增长率比亚洲高，但是每年新增人口比亚洲少，因为人口数量的增加除了和自然增长率有关外，还和人口基数有关。提问转折：如果你是一个部落首领，你要把你们部落的居住地选在什么地方？讲解：同学们刚刚都说了想把部落选在经济好的，地势平坦的、有粮食的地方…等等，这些地方都是条件比较优越，能够养活更多的人地方。那么世界上七十几亿人，他们选择在哪里生活又是怎样选的呢？是不是也往环境好的地方去的呢？请同学们阅读教材90-91页内容和图5-1-3，我们用什么来描述一个地方人口分布的疏密？世界人口的分布有什么特点，并在图中全出人口分布比较密集的地区。展示：展示两张图片，观察哪一张里边人更加的密集。讲解：人口密度反映人口地理分布的疏密程度，指某一地区平均每平方千米的人口数量（单位：人／平方千米）。请同学们计算白板展示的人口密度计算题：甲城市面积为2000平方千米，人口约有40万人，所以该地的人口密度为？提问：同学们通过刚刚阅读教材和图，能够归纳出哪些地方人口分布比较稠密吗？哪位同学愿意上来和我们分享一下他的答案呢？讲解：很好。这位同学找的非常准确，在白板上也圈画出来了。亚洲东部和南部、欧洲、那北美洲东部是世界上人口比较稠密的地区，请同学们在图上将他们圈出来。提问：请同学们和小组同学一起结合纬度位置和海陆位置分析，这些人口稠密的地区都在哪里？讲解：同学们回答的非常正确，人口大多集中分布在中低纬度沿海平原地区。那么你们知道这些地方为什么人口这么多么？讲解：同学们回答了很多理由，都是正确的。其中，在亚洲东部和南部以及南美洲东部由于处在沿海平原地区加上气候适宜，这里农业发展较早，人口分布较多；而随着工业的兴起和发展，欧洲和北美洲东部逐渐更多的人聚集起来，也成了人口稠密的地区。这是世界人口分布四个“稠密”的地方。讲解：同学们刚刚作为一个部落“首领”都为自己的部落选择了条件的优越的地区。那么高纬的寒冷地区、湿热的雨林地区、空气稀薄的高原山区、干旱的沙漠地区这些条件恶劣的地方都不愿意去，因此这些地方也就成了我们世界上人口分布比较稀疏的地区了，请同学们将这些地方圈画出来。这是世界上人口分布四个“稀疏”的地方。归纳：我们一起来归纳一下世界上人口分布的特点：四个稠密的地区多位于中低纬度沿海平原；四个稀疏的地方多位于自然条件比较恶劣的地方。转折：大家都想往好的地方去，可是好的地方就那么大，越来越多的人都涌进去会带来什么现象？是的，人多了资源就紧张。提问：那么，一个地方如果人口增长过快会带来些什么问题呢？讲解：是的，同学们回答的都很正确。我们人类生存需要衣食住行等资源，而人一旦多了就会对这些资源产生竞争。比如：就业困难、住房紧张、贫困饥饿、交通堵塞、环境污染以及其它资源。提问：人多了会对资源产生竞争，那么一个国家或地区是人越少越好吗？如果不是，那么人少了又会引起什么问题呢？讲解：同学们说的老年人太多，没人干活这些都是对的，除此之外，如果一个地方人太少或者增长太慢的话，其实除了刚刚同学们说到的这些问题外，还会带来劳动力短缺、国防兵源不足、社会养老负担加重等一系列人口文问题。提问：一个国家或地区人口增长过快或者过慢都不行，那么怎样的人口状况才是比较理想的呢？请同学们阅读教材94页，看看不同的国家，面对本国人口增长过快或者过慢又都采取了怎样的措施呢？讲解：通过印度和日本这两个国家的人口政策，我们来看看全球不同国家针对本国人口现状都是怎样做的。人增长过快了，就要采取控制人口的政策——以印度和中国为例；人增长过慢了就要采取鼓励生育的政策——以法国、德国、日本等发达国家为例。采取鼓励或者控制生育的这些措施，其实都是为了使得人口的增长要与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。总结：本节课学习了世界人口的增长，然后了解世界人口的分布特征，找到了人口稠密和稀疏的地区；最后根据人口增长的快慢，学习了面对不同的人口问题所应该采取的措施。学生回答：看到的最多的是人，到处都是密密麻麻的人。学生猜测世界和中国人口；并通过每秒钟个人感受到人口增长的快速。学生阅读教材，并完成白板填空，理解世界人口增长速度的变化。和同桌讨论，观察表格总结出人口总量逐渐增加。增长速度为：18世纪前较慢，18世纪以后尤其是20世纪以来增长速度大大加快，2022年以后有所减缓，但仍呈增加趋势。学生阅读教材，找到描述人口增长快慢的方法为人口自然增长率，并找到计算方法。了解人口自然增长，并能够计算。医疗水平、饮食、人口平均寿命延长…学生读图找到问题世界人口总量和增长速度的特点。思考产生这一结果的原因。学生回答选址地方。观察人口的疏密理解人口密度，并练习计算。学生起来根据图指出哪些地方人口稠密。学生讨论分口密集区位置并回答。学生回答：环境好、气温适宜、靠近海有水…学生回答：环境污染、吃的少了、住房紧张…学生回答：不是。会引起老年人太多、没人干活…学生回答：印度增长过快，人民要求国家控制人口增长；日本增长过慢，国家鼓励生育。学生活动：理解不同国家人口增长的快慢，对应采取不同措施。让学生感知全球不同国家和地区的人口。感受人口增长的速度。阅读教材内容，讲解人口的增长。培养学生阅读归纳能力。学会描述和计算人口增长率。思考影响人口增长的因素。培养学生读图能力，能够从中找到答案。了解人口基数为讲解人口稠密和稀疏区做准备了解人口密度，并能够计算。分析人口稠密和系数的原因。了解人口稠密的原因。归纳总结人口稠密和稀疏的地区及原因。思考人类生存需要那些资源，为人口问题做铺垫。思考人口问题中，人少了的影响。思考人地关系怎样解决。了解解决人口问题的目的。课后作业1、结合分口分布图，再次理解记忆世界人口分布的稠密地区和稀疏地区；理解人口自然增长。2、完成配套的同步练习册作业。巩固并理解本节课所学。六、板书设计世界的人口一、人口的增长：①人口数量和速度的变化②人口自然增长率③人口自然增长率高和低的大洲二、人口的分布：①人口分布不均匀②人口分布的特点：稠密区和稀疏区三、人口问题：①人口过多的问题②人口过少的问题七、教学反思在教学课堂上：1、本节课内容本身相对较为枯燥，加上学生在课堂上的反映，今后在教学过程中应多采用与生活实际相关的视屏和图片例子来辅助教学，调动学生的积极性。2、在教学中，本堂课侧重于课堂上的讲解，从而没能及时提醒学生在教材相应地方勾画并做笔记，学生所学知识在落实到教材实处这一方面在今后教学中应该更加注意。3、遇到开放性问题的时候应采取多种形式的教学，如让学生分组讨论后，再请学生来发言，根据学生发言内容一步一步递进到教材知识，尽可能让全班的同学参与进课堂，而不是让学生单独思考后起