2023学年《认识钟表》

学校腾冲市滇滩镇左所完小课题认识钟表教师许丽铃学科（版本）人教版年级一年级上册章节第七单元学时第1课时学习者分析钟表是一个复杂的度量工具，表盘比较复杂，对于知识储备少，理解能力还比较弱的一年级学生来说，认识钟表是比较困难的。但是每一个6、7岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。因此教学时要与学生的生活实际相联系，并结合大量的操作活动，才能让学生更容易掌握。教学内容分析《认识钟表》是一年级上册第七单元的内容。本节课要求学生认识整时，这是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后学习“时、分”奠定基础。它按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生生动具体的学习数学。教学目标1、知识目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；能总结出认识整时的方法，知道表示时间的两种形式；结合学生的生活实际会认、读、写整时。2、能力目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察、动手能力和抽象思维能力及合作学习意识。3、情感目标：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。重点难点分析重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时。教学过程教学流程及内容师生活动设计媒体使用及分析设计意图一、猜谜导入,激发兴趣1、上课之前,先让大家猜个谜语,什么谜语呢?(课件出示谜语:有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴。它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。请你猜猜看,好朋友是谁?)2、揭题:小朋友真聪明,一下就猜着了。今天这节课,我们就一起来认识钟表。(板书课题:认识钟表)3钟表王国里的钟表可多了，让我们去看看吧!(课件出示各式各样的钟表)二、动手探索,体验感悟(一)认识钟面1、师:请同学们仔细观察手中的时钟，看看有什么呢？并和你的同桌说一说。2、交流汇报:(根据学生回答,教师随机出示答案)3、再次引导学生认识钟面结构。(1)钟面上有12个数字。引导:请小朋友指好自己学具钟上的数字,按从小到大的顺序一起读一读。(2)钟面上有两根针。它们的名字叫时针和分针。（3）钟面上还有12个大格。4、播放《小闹钟》儿歌师：小朋友们从儿歌里知道了什么？生：有三根针，它们的长短不一样，粗细也不一样师：对，其实我们的钟表是有三根针在工作，它们分别叫时针、分针和秒针。但是，今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他，先来和时针和分针交朋友，好吗？5、区分时针和分针师：时针和分针这两个好兄弟，你是如何记住它们的呢？哪位小朋友来说一说？生：长的叫分针，短的叫时针生：细的叫分针，粗的叫时针师小结：又细又长是分针，又粗又短是时针。师：谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针?(同桌互相在学具钟上指一下)(二)学习整时的认、读、写。1、认识整时出示小明的一天四张情境图师：请同学们仔细观察四幅图中的时钟，它们的时针和分针分别指在哪里？将你的观察结果填在记录卡里。师：从你的记录卡里，你发现了什么？生：分针都指向12，时针指着几时就是几时。师小结:小闹钟，真可爱！分针长长指12,时针指几就几时。这样的时刻叫做整时。2、拨一拨。师：小朋友们动动小手指，拨出下面的时间（课件出示3时，5时，6时，11时）师示范拨，引导学生顺时针拨动指针。师：哪位小朋友愿意上来拨一拨？（生拨，课件随着出示正确答案）3、认识电子形式师：前面我们在钟表店里还看到了一些电子式钟表，刚刚我们在时钟上拨的这些时刻，电子钟表又怎样来计时呢？请同学们仔细看，你发现了什么？（课件出示相应电子钟）生：时间后面有两个小圆点，小圆点后有两个0.师小结：电子表，真机灵！冒号后面2个0，前面是几就几时，这就是电子整时。4、规范两种整时书写师：在写整时时，就有两种形式，中文的表示法是时刻加“时”字，电子的表示法是时刻加冒号加两个0。三、应用新知，解决问题1、我会读（课件出示三个电子表，读一读）2、我会连（请同学们帮他们找到相应的朋友）3、我会写（看钟表，用两种形式写出整时）4、我会选（整时的正确表达）5、我会想（为什么一天会有两个10时？）四、知识拓展，增强储备观看视频，了解古代计时工具——日晷五、珍惜时间，从我做起课件出示图片师：时间是什么？日出日落、昼夜交替、春去秋来为时间。时间是无声的脚步，每时每刻都从你的身边走过，悄悄地离去；时间就像江河的流水，流逝后永不回头，小朋友们，让我们惜时如金，抓住和把握时间吧！六、引导学生，总结全文今天我们认识了哪个新朋友？这个新朋友有什么特征？你会读写整时了吗？作业布置：请爸爸妈妈帮忙，做一个自己喜欢的时钟。教师说谜语，学生猜谜底，揭示课题教师板书自主观察合作交流教师引导巩固知识学生读一读，加深印象教师引导学生解决困惑教师抛出问题，让学生总结师小结同桌合作观察记录思考总结师小结学生在老师的指导下操作教师提出问题，让学生自主观察，并总结师小结教师强调整时的两种书写在老师的师引导下学生进行练习生感悟时间的流逝，懂得珍惜时间生总结整节课利用EN5课件授课，课件中使用了蒙层、知识配对、表格、思维导图分组竞争等功能，不仅使课件更加丰富多彩，也增加了学习的趣味性，更能吸引学生的注意力；也使知识点能直观的呈现在学生面前，让学生更易接受。在授课过程中，还利用班级优化大师抽同学回答问题，避免教学冷场，活跃了课堂气氛；适时多元点评，增强学习信心。设计意图：从学生喜欢的猜谜游戏和熟悉的生活中引出课题，目的在于激发学生的学习兴趣和亲切感，营造积极活跃的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。设计意图：利用学生已有的知识经验，让学生观察钟面，并举手汇报，培养学生的观察能力和语言表达能力。设计意图：用儿童喜欢的儿歌引出学生心中的疑问，“为什么生活中的钟表有三根针，而学具钟里只有两根？”能让学生降低困惑带来的压力感，教师在此及时帮助学生答疑，避免学生产生混淆。设计意图：让学生通过观察，自己得出结论，比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。设计意图：会表示整时是本课的难点，教师的引导与学生的实践相结合，使难点在活动中自然化解。同时采用分步教学，层层深入，最后引导归纳认识整时的方法，有利于培养学生的初步概括能力。设计意图：整个练习从学生的兴趣入手，通过读、连、写、想等练习，充分调动学生的口、手、脑，全方位检查学生对学习内容的掌握程度并进行巩固。设计意图：通过时钟的转动，昼夜的更替，四季的变化，让学生感受到时间在不停的流逝，我们应该珍惜时间。设计意图：利用思维导图帮助学生整理知识点，可以激发学生的学习兴趣，还可以在学生头脑中构建起系统的知识网格结构，提高记忆力。教学反思：《认识钟表》这节课从学生的兴趣入手，利用课件、班优、学具让学生在“看”、“玩”中学知识，在“合作”中理清思路，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐，体会到了数学就在我们身边。但是，在教学过程中由于学生动手操作的机