最新部编版三年级语文上册(完整版)24司马光 教案

教学设【教材分析】这是一篇历史人物故事讲的是司马光小时候砸破水缸救出落水小朋友的故事全文共个自然段，叙事性强，情节扣人心弦。通过小伙伴和司马光面对突发情况不同表现的对比，启发学生遇事不慌，要沉着勇敢才会想出好办法。【课时教学目标】1、结合课情境，以借助课文插图等方式认读“假”“缸”等生字，通过按偏旁给生字分类等初知意思，会写“别、到”个生字。发现第四自然段中轻声词集中的特点，学习轻声正确的朗读方法。感受第五自然段逗号的作用，学习停顿的朗读方法。初读课文，结合学生的已知了解司马光。【课时教学重点】结合课文情境，以借助课文插图等方式认读“假缸”等生字，通过按偏旁给生字类等初知意思。【课时教学难点】关注轻声和逗号，学习正确的朗读方法。【教学过程】一、揭示课题同学们，今天我们一起来认识一位古时候的小朋友，他叫——司马光（板书）师：这个孩子姓【司马】跟我们的姓不一样，这个姓有两个字，叫复姓。你还知道有其他的复姓呢？如：诸葛、西门、司徒。名字叫光，因为他出生的时,父在光山做官，合起来姓名就叫——司马光读课题。一起来叫一叫。这个“司”有什么好办法记忆。二、初读课文，认读字词自由读全文，了解预习情况结合课文插图，认读词语读了课文，我们都知道，这个故事，发生在花园里。你看，花园里有——假山，假山下边有一口大——水缸。有个小朋友爬到假山上玩，不小心掉进了水缸里，别的小朋友都——慌了。一起读这两个词【别的慌了】(个别读，评价）有的——吓哭，有的——叫着，喊着，跑去找大人，只有司马光没有慌，他举起——一块大石头，使劲把缸——砸破，最后两个词，挺难的，一起读【使劲砸破】(别读，评价：有词语的味道）小老师领读。在司马光的帮助下，掉进缸里的小朋友——得救了。这就是故事。3、去拼音现在，图画去掉了，还能读吗？来，一起读。【假山水缸别的慌了吓哭叫着一块石头使劲砸破】（1）拼音也不见了！其实，挺简单的，发现了吗？红色两个词告诉我们故事发生的地点——（谁来读山水缸这两个词就告诉我们故事发生在花园里，那里有——假山，假山下有——水缸（2）蓝色部分——【别的慌了吓哭叫着】（个别读这几个词语我们读了以后就知道别的小朋友——都怎么样，一起读（3）绿色部分——【一块石头使劲砸破】这几个词语读了，我们就知道谁怎么做？—司马光怎么做。一起读。4、给生字类现在，词语都拆开了，咱们来做做游戏（准备了三口水缸）（1）这些字中能找到单人旁的字吗？（个别交流）假，这个字在这里读作第三声。相反的字是真，连起来就是真假。还有一个读音，第四声。小朋友最喜欢放假了。继续找，使。（2）口字旁：吓、叫。为什么都是口字旁？使一个人受到惊吓，往往会用到嘴巴（3）石字旁：砸，破，这两个字可难读了，男女生读。为什么用石字旁？古时候们使用的工具一般都是用石头制成的以呀砸破一样东西果要用到工具，一般要用石头。一起读，读出词语的味道。5、读除去人旁、口字旁、石字旁后剩下的字（1）还剩6字，我们合作读，好不好？老师说偏旁，大家读字。提土旁——块力字边——劲立刀旁——别竖心旁——慌反文旁——救（2）还剩一个【缸】是什么旁？（学生猜测）工，古时候念字旁。出示图片，看看这就是缶，古时候人们拿它来装酒的，有时候喝完酒，就敲击缶，发出好听的声音，当作是乐器。出示古时候的字，这就是制造缸的模具。上面就是制造缶的工具，下面就是缶的形状。那么加上“工”就是“缸”这是象形字，古时候就是这么造出来的。看看，缸比缶可大多了，这是故宫门前的缸，比小朋友还高吧，这样的缸装满水，是用来救火的，放在门前，所以被称为是——门海，就像门前的大海一样。缸和人们的生活密切联系，装水的缸就叫——水缸；腌菜的缸就叫——菜缸。这是——花缸（真漂亮到了现代啊，我们还有用玻璃做成——鱼缸；这是小朋友家里经常用到的——浴缸。一个缸字多有意思啊！6、听音标，巩固生字下面我们做一个测试，生字学到这里。下面拿出铅笔，翻开书本，我们来听音，标号。（1）师报，学生标号，如1，缸。标1.；2号，使。标3，司。谁快，请谁继续报请一个同学报答案，全对的读一读；有错的，圈一圈，再想办法认一认，记一记。三、重点指导四、五自然段过渡：这是课文生字最多的两段话（课件出示4、5两段）小朋友们轻轻读一读，努力将每个字读正确生自读）（一）轻声治拖音1示第四自然段）学生试读，教师引导咱们先来看这一段，有信心把每个字读正确吗？（齐读）没有一个字读错，表扬大家。但是要把这段话读得更好更轻松，里面还藏着一个小秘密，我把它找出来了。你看（课件出示：别的慌了有的吓哭了叫着喊着）这些词能读好吗？别急，听我读（师范读轻声词）发现了什么？（都是轻声）轻声，可好了，它能帮助我们治病。什么病呢？拖音病。不信，咱们来试试，（学生连读单个词语）（出示词组）学生试读，教师指导单个看来难不倒你们，变一变（个别读词组师领读指导，做手势（学生跟读）——学生齐读把轻声词带入句子里，读一读太棒了，这个放进句子，咱们就能把句子读好，师引读，还需要努力，再引读，师生合作读。小结：记住了，今天我们学了一招——用轻声来治好拖音病，以后咱们可以用这一招。（二）标点促停顿初读第五自然段，注意把握停顿下一段，这一段可长了，谁想一个人来读一读，争取读正确，没叫到摇一摇手（个别读）评价：把掌声送给他，老师没教，他能读到这个水平，真了不起，咱们也来读一读吧（生齐读）去掉逗号读，体验感受交流那么长的一段话，就用了一个——句号，也就是说一段话就只有——一个句子，我们去看看，要是老师把它变成这个样子（出示去掉逗号的句子）你来读读看，我把逗号全部去掉了学生自读体验）有些小朋友笑死了，逗号都没有了，读起来什么感觉（累、快、气接不上、拖音）看来，小小逗号作用可真不小。加上逗号，注意停顿来，加上逗号，我们就能稍稍做一个停顿，而且整个事情也能讲得更清楚。现在，让我听到你们读出了逗号的感觉师引读，开始，生齐读）在句子中稍稍做下停顿，不仅读得更轻松了，而且也读得更好听了。长句子缩短，加进逗号，读一读那你能用一用这个逗号吗？（出示缩短了的句子：司马光举起一块石头使劲把缸砸破了你看，老师把这个长句子缩短了，变成了这样一个句子。你能来告诉我加个逗号，加在哪里呢？别急着举手，用朗读的办法去找一找，自己读读看（生上台加交流加的对不对咱们用什么办法检验——读一读们就请他读一读跟他一样的，如果跟他一样就笑眯眯地看着他，坐正。小结小小逗号一加整个句子就很清楚了其实这句话讲得就是司马光做的两件事——司马光先是举起一块石头，第二件事使劲把缸砸破了。5段再读咱们回到课文道了逗号的用法相信小朋友可以读得更师引读生齐读）在司马光的帮助下，缸里的小朋友终于——得救了（三）猜图激趣，资料拓展过渡：司马光砸缸的故事那么有名，但是我要告诉大家，司马光有名，可并不是因为他小时候砸过缸。调查知名度，没学课文，多少人了解司马光？学了课文，你能来猜一猜这里有三张照片哪个是长大了的司马光，先说哪一副肯定不是？（生手指示意2号排除（古时候有个孩子叫司马光）师补充：离现在快有一千年的宋朝。揭示答案：第一幅，介绍，宋朝宰相，历史学家，著有《资治通鉴记住书名，长大去读读。四、写字指导最后，咱们还有写字的任务，看看这两个字，读——别、到