规则在哪里教学设计

《规则在哪里》教学设计课程名称《规则在哪里》课时1学段学科中段品德与社会教材版本人教版作者李辉学校木兰县人民小学一、教学目标让学生通过游戏体验了解规则。指导学生学会调查，并在讨论调查的基础上学会发现生活中的规则。通过图片的展示使学生了解与小学生相关的规则。从而使学生产生人人争当遵守规则的孩子的决心二、教学重难点规则无处不在，为了让学生充分认识规则的存在，所以通过做游戏，让学生懂得规则的普遍性。从而指导理解小学生相关的规则，懂得遵守规则，按规则办事。

教育学生遵守规则，懂得规则的重要性是本课的难点。三、学情分析通过谈话交流，我了解到三年级的学生已经形成最初阶段的规则意识。学生能够主动发现社会、学校、家庭中普遍存在着的各种规则现象，但是由于学生年龄特点所限，绝大多数孩子没有理解规则的必要性。因此，让学生知道规则的重要性，知道规则与我们的生活密不可分，明白“规则无处不在”是十分有必要的。四、教学方法针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教。师生可以多方搜集相关信息，扩充教材内容。教师应力求让学生在实际事例的体验中，逐渐建立规则的概念，认识规则的普遍性。如：课前调查访问、做相关游戏、判断对错、听歌曲等巩固理解规则的重要。在指导中还特地拿出本学校的行为准则让学生对照着自检自查。五、教学过程一、游戏导入。

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？

生：喜欢。师：你们喜欢玩哪些游戏？生：老鹰捉小鸡，捉迷藏，丢手绢，警察抓小偷……现在我们来玩一个“画气球”游戏，比比谁画得多，画得标准谁愿意参加？

（教师挑选男女同学各三名参加游戏。）

师：我们分组画气球，先请男同学，然后再请女同学，画得最多的小组获胜。没有参加游戏的同学认真观察游戏，看看你们能发现什么？（老师让女生先画气球，男同学后画，男生组老师给5秒钟就叫停，女生组老师给10秒，结果女生组获胜。）

师：不用数都知道，女生画得又标准，又多，女生获胜（男生急得大声说：不公平。）

师：为什么不公平？谁来说说看？学生交流

师：怎么做才能让这个游戏公平呢？

请同学们讨论一下。师：原来问题出在我们没有给这个游戏制定游戏规则。能说说玩“画气球”时有哪些具体的游戏规则吗？（生讲规则：男生和女生同时画气球，同时开始，用同样的时间。

师：那你们愿意按游戏规则再玩一次吗？学生重新比赛。

师：没有规则，我们连一个小小的游戏都无法进行。看来规则真挺重要的。刚才咱们通过游戏，知道了规则在我们的游戏中。那么，规则在哪儿呢？这节课我们活动的主题就是一起来找找：规则在哪里？（板书：规则在哪里）设计理念：选择画气球的游戏是因为这个游戏简单、易上手。三年级学生还正处在对图形有着强烈爱好阶段，画气球能有针对性地激起他们的兴趣。在游戏中让他们感悟做什么事都离不开规则。从而引出新课，水到渠成。

二、找规则：

1、课本上找规则：

（教师强调本节课的规则，要求学生认真听讲，积极发言，大胆动脑。）

师：请同学们打开书72-74页，看看自己会有什么收获？

生1：我的收获是我知道了规则存在于家庭生活中。

生2：我知道了上下楼靠右行，按时上学不迟到都属于学校里的规则。

生3：汇报收获。（省略）

师板书：家庭、学校、社会设计理念：课本是学生学习的基础，虽然我们倡导拓展教学内容，但应该是在教材内容的基础上进行拓展的。这样学生会准确找到光源，牢牢盯紧散开的光线。书中的内容是主脉络，是学习的根本。

2、生活中找规则：

师：通过自己的学习，同学们有了这么多收获，老师真为你们感到骄傲。课前，老师也让大家做了调查，现在就请同学们将自己的调查结果在小组内讨论，交流一下，一会儿组长来汇报。

出示：汇报交流的规则

A、认真倾听小组同学的调查结果；

B、讨论声音不要太大；

C、组长整理材料，汇报时内容尽量不重复。

学生交流。

师：同学们都有一双会发现的眼睛，找到了这么多规则。规则与我们的生活密不可分，规则在家庭生活中，规则在学校生活中，规则在社会生活中，真是生活中处处有规则。（板书：生活中处处有规则）设计理念：一切学习都离不开生活。特别是品生这门学科。让学生成为探究生活的主体，调动自己的眼睛去观察，张开自己的嘴去访问，运转自己的大脑去思考。由调查到讨论再到有选择地汇报，这一系列活动是让学生充分认识生活，了解生活，在这基础上懂得规则是无处不在的，是人人都要遵守的。

3、寻找与学生紧密联系的规则。

师：生活中处处有规则，那么与我们小学生紧密联系的规则有哪些呢？老师找了一些规则，同学们想看看吗？

现在，老师要考考大家。看看谁最聪明，能马上找到图片中的规则。

（出示课件：进校门的规则、回答问题的规则、读书的规则、小组讨论的规则、写字的规则、、课间活动的规则等。）

教师引导学生根据图片找到与小学生生活紧密联系的规则。

师：你们能从图片中发现这么多的规则，真是了不起。这些是在校园里、班级中生活中随处可见的规则，它帮助我们形成良好的文明举止，帮助我们做一名懂文明、会学习文明举止，帮助我们做一名懂文明、会学习的好学生。这些规则在咱们的学校生活中还真的少不了。设计理念：学生的主要活动场所是学校，因此在搜集图片和规则时我主要搜集的是与学校生活有关的。而这些规则在一年级品生课《我上学了》基本都了解。因为那时他们还小，仅限于指导，但深入地理解还不够。我想在他们两年的学校生活过后再来学习这些规则应该是水到渠成的。而当学生真正能做到这些，那么在规则下，他们的校园生活也是愉快而幸福的。是正能量的表述。

三、守规则：

1、小判官查规则：

师：规则无处不在，可是生活中每个人都遵守了吗？现在请同学们当小判官，进入规则考场,判断以下行为是否遵守规则，如果没有，又违反了什么规则？

教师出示：图片设计理念：学习的目的就是能将学到的很好地运用到实际生活中去。因此通过对一些事，一些人的判断，让学生懂得对与错，明辨是非，对他们自身的行为引导是有意义的。

2、人人都要守规则

师：同学们，刚才我们已经学会判断别人是否遵守规则，那我们自己做的怎么样呢？不知同学们是否还记得在升入一年级刚入学时我们班的陈老师对我们提出了哪些要求。（学生自由回答）。学校为了保证我们正常的学习，为我们量身制定了每个人民小学学生都必须遵守的规则，那就是《人民小学学生守则》。大家都笑了，看来大家对它都很熟悉。那我们就再来看看《守则》对我们提出了哪些要求和规则？（师出示《人民小学学生守则》，生快速阅读）师：请大家对照《守则》看看自己哪些方面做的好？哪些方面还不够合格？同桌互相交流一下。

师：谁来评价一下自己？

师：你今后打算怎么做呢？学生自由交流自己在生活中的表现。设计理念：这是一个突出学科内整合的重要环节。《人民小学学生行为准则》是为我校学生量身制定