高二政治第一框《世界物质性》教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——高二政治第一框《世界物质性》教案作为一名老师，很有必要用心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学才能。来参考自己需要的教案吧！下面是我用心整理的高二政治第一框《世界物质性》教案，接待阅读，梦想大家能够热爱。

一、教学目标

学识目标：

【识记】物质的哲学概念；

【理解】自然界是物质的，人类社会的产生和进展是物质的；

【运用】懂得用世界的物质性原理斟酌现实问题。

才能目标：通过对概括物质形态的直观感受，培养学生透过现象看本质的才能。

情感态度价值观目标：通过对世界的起源的探究，培养学生树立马克思主义的物质观，对神创论的否决。

二、教学重难点

重点：人类社会的物质性

难点：物质的哲学概念

三、教学策略与手段

（一）设计理念

1、贯彻主体性教导思想和以人为本的教导理念，把以教师为中心转变为以学生为中心，把教教材转变为用教材教，充分发挥学生的主体作用。

2、贴近生活，表达构建以生活为根基，以学科学识为支撑的课程理念。

（二）教学方法

教法：查看法，议论教学法，

学法：合作学习法，探究学习法，体验式学习法，质疑学习法

四、教学过程

（一）课前打定

教师打定概括实物（苹果、榴莲、香蕉（生和熟）以及其他非水果实物）

（二）导入新课

直接导入：很欣喜来到xx，和我们xx四中的同学们一起学习，今天我们来探究一个神秘的话题：世界的本质是什么？

（三）讲授新课

1．物质的概念（约15分钟）

教师分发之前打定的物体，让学生自主查看，并描述自己手上的`物体。

学生描述自己手上的物体，教师抓住学生提出的表示感知的词语，并实时写在副板书上。

教师针对描述榴莲的学生的回复进一步挖掘，提问“榴莲的味道你热爱吗？不热爱但是你能变更吗？”

教师提问：大家手中的这些概括的物质形态有什么共性？

教师总结：哲学上说的物质就是不凭借于人的意识，并能被人的意识所反映的客观实在。

进一步提问：wifi是物质吗？

2．自然界的物质性（约4分钟）

让刚刚拿到香蕉的同学吃一下香蕉，分别采访吃了熟香蕉和生香蕉的同学，有什么感受。

引导学生回复出世的香蕉很难吃下去，从而引出我们理应要遵守自然界的规律。

教师引导学生归纳出自然界的进展是不凭借于人的意识的。

教师提问：请同学结合自己现有的学识，说说自然界是怎么产生的？

学生回复，教师归纳：通过大家的回复，我们至少能知道，自然界不是由神创造的。

教师小结：自然界的产生和进展是不凭借于人的意识，所以自然界是物质的。（板书）

【过渡】学生提出：我们可以改造自然界。（突发事情）

教师针对学生的问题引导：大家来斟酌一下，“改造”是一个什么样的规程。

3．人类社会的物质性（15分钟）

学生结合课本，分组议论“改造”是一个什么过程，并以小组为单位共享。

学生分组回复，教师层层挖掘：

（1）从人类社会的产生来看

改造需要用双手→这是一个劳动的过程→劳动的主体、工具、对象都是物质的→劳动产生人→劳动产生人的思维、语言和人类社会→人类社会是物质世界长期进展的产物。

（2）从人类社会的存在来看

人类社会产生了，人类社会的存在又需要哪些要素？

教师引导学生归纳：地理环境、人口因素和生产方式。而这三者都是客观的物质要素。

（3）从人类社会的进展来看

人类社会的进展是有规律的，而这个规律是客观的，不凭借于人的意识，具有物质性。

教师小结：人类社会具有物质性（板书）

4．人的意识一开头就是社会的产物（4分钟）

刚刚同学们提出，劳动产生人的思维。再看同学们提出的“改造”，人们改造世界能不能随心所欲地改？

引导学生提出我们在改造世界的时候理应遵循客观的规律。

教师小结：人的意识是物质的产物（板书）

5．总结（2分钟）