课程建设情况汇报

课程发展历史《多媒体CAI,课程的教学，可以有效提高学生的多媒体课件设计与开发能力，有利于普及信息技术在教学中的应用，有CAI课件设计与开发》也是黄冈师范学院开设最早、影响最大的课程之一。本课程的发展大致经历了以下三个阶段：第一个阶段为课程的起步建设阶段。早在19861993年学校开设电化教育专科专业后，确定了《多媒体CAI课件设计与开发》为其专业必修课。刚开始时，鉴于省内外没有专门的本课教材，学生使用的是课程教研室教师自己编的讲义与辅导资料。开设专业后，专业学术带头人王锋教授亲自参与本课程教学，教学中非常重视理论与实践相结合，并进行了一系列的教学改革研究，取得了系列的教研成果。因此，当即就被系部及学校列为重点建设课程。第二个阶段为课程的快速发展阶段。1999年学校率先在省内成功申报教育技术学本科专业并招生。在专业人才培养目标中，明确地将本专业的人才培养目标定位为：培养具有较强实际动手能力的教学资源设计与开发人员以及多媒体教学系统的管理和维护人员。培养目标中进一步强调了学生多媒体课件设计与制作能力的培养。升格为本科院校后，学校为了适应全省教育信息化的发展需要，继续在全校所有师范专业学生中开设《多媒体CAI课件设计与开发》公共必修课程。与此同时，课程负责人开始着手本课程的教材建设。针对多媒体计算机硬、软件技术及专业知识更新快、理论和实践并举以及全省中小学多媒体CAI2002年6月，王锋教授根据本课程的教学改革实践，主持编写了《现代教育技术》以及《多媒体技术教育》等教材。该教材以课件的实际教学应用与开发为核心内容，具有较强的实用性和可操作性。随着多媒体计算机补充新的教学内容，而且教学模式从最初的“课堂教学课间上机实习”模式，发展到现在的“课堂教学+课间上机实习课件设计与制作”模式，实践教学得到不断强化，学生动手能力明显增强，教学质量有了质的飞跃，由学生设计与制作的多媒体CAI课件多次在省内外大赛中获奖。200020052007年正保教育杯第三届全国教育工程就业技能大赛中有16人分别荣获二等奖、三等奖和优秀奖。2004年该课程被评为黄冈师范学院校级精品课程。校级精品课程地位的确立，给该课程的快速发展奠定了良好的基础。第三个阶段为课程的成熟完善阶段。该课程在确立为校级精品课程后，本课程建设小组的教师再接再厉，不断地改进教学方法。坚持在教学内容、课程体系、教学方法与模式、实践环节等方面，不断加强学生创新能力和终身学习能力的培养。教学中我们充分考虑学生实际情况，强调学生在多媒体知识及CAI技术的学习中的自主选择和自我设计，提倡通过课程内容的合理延伸或拓展，充分挖潜学生潜力，实现学生个性化发展。比如，在模块“CAI课件的制作工具”内容的教学中，我们鼓励学生根据自己的专业特长和兴趣爱好，选择相关的“CAI课件制作工具”进行深入学习，达到特色发展。同时，强调问题解决，让学生在“多媒体CAI课件设计与开发”实践中掌握和应用“多媒体技术”解决问题的思想和方法，鼓励学生将所学的“多媒体CAI课件设计与开发”技能积极地应用到教育实习等教学实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践，收到了显著的成效。学生的专业技能和实践能力非常突出，在历届学生的就业面试中收到了很好的效果。学生制作的多媒体CAI课件多次在省级以上“多媒体CAI课件大奖赛”中获奖。我们学校各部门及各系的网页很多都是本课程的学生帮助设计制作的，有些学生还为黄冈的公司和中小学设计并制作了独具特色的单位网页，受到了相关部门的极好评价。2006年10月，经湖北省教育厅组织专家评议和审定，黄冈师范学院的教育技术CAI课件设计与开发”课程为重点建设课程。2007年5月，学校投资850万，建成黄冈师范学院媒体传播实验教学示范中心，中心建成后进一步优化了《多媒体CAI课件设计与开发》课程的实践教学环境。近几年来，我们高度重视师资培养，采取了多种措施，提高师资队伍的综合素质。如：实行青年教师教学以进一步提高教师科研水平；鼓励青年教师考博，提高教师队伍整体学历层次与学术水平；鼓励青年教师参加各类培训与学习研讨活动；组织青年参加教师科研和教学比赛；聘请知名专家学者来校讲学和指导教学和科研。这些措施的实施，使《多媒体CAI课件设计于开发》课程教师的业务素质和学术水平得到了极大的提高。教学内容一、课程在本专业的定位与课程目标《多媒体CAI课件设计与开发》是高等师范院校教育技术学专业主要的专业必修课之一，也是我院开设的师范专业公共课《教育技术学》的重要组成部分。作为专业核心课程，本课程全面地向专业学生介绍了多媒体课件在教育教学中应用的理论基础、多媒体课件的开发流程与模式、多媒体课件素材制作方法与技术、各种类型课件的教学特性及实现的主要方法与技术等。通过本课程的教学，学生应能根据实际的教学需要，设计和开发出相应的课件，能够对不同的课件进行评价，指导学生进行电子作品创作。作为师范生公共课，主要要求学生掌握多媒体课件设计与开发的基本流程，掌握常用的课件制作工具的使用，能结合自己所学专业的特点制作出适应实际需要的多媒体课件（主要是演示型课件）。二、知识模块顺序及对应的学时课内学时（括号内课外学时（括号内为公共课课时安课外学时是指开放实验室学生自主训练或自选实验课题所用的时间。实验课合计研究创新性实验-54（30）/24（12）三、课程的重点、难点及解决办法课程重点包括多媒体课件设计的理论基础、开发流程与模式、各种类型的课件的特点及制作方法。难1、如何让学生真正领会各种学习理论的基本思想，并将其体现在课件设计中；2、课件设计中如何正确的进行选题、教学策略设计、媒体选择与设计等；3、如何在相对较少的课时内让学生掌握课件素材制作、界面设计等综合技能。针对课程的重点、难点及教学中面临的挑战，我们采取的解决办法包括：1、系统讲授与案例研习相结合，更加注重案例研习。针对整个课程，我们精选了若干大型案例，以案例为线索组织教学；每个模块又精选了小型案例。2、课内讲授与课外实践相结合，高度重视课外自主实践。在有限的课内学时内，重点讲授知识框架与重难点内容，而将具体的实践任务放在课外完成，为此我们将实验室向学生开放，安排专门的实验辅导教师和高年级优秀学生一起辅导课外实验。3、构建基于网络的学习交流平台。通过网络平台，学生可以交流学习经验、共享学习资源、实时获得教师和学习同伴帮助等。程，开发一个多媒体课件需要不同能力倾向的学生共同完成，将学生分成若干小组，开展协作学习、探究性学习很好的适应了课程特点与要求。四、实践教学的设计思想与效果《多媒体CAI课件设计与开发》是一门实践性极强的课程，而且实验教学内容不同于一般的验证性、演示型实验，要求学生富有创造性。因此，本课程实践教学指导思想是在夯实学生基本功的基础上，注重学生创新能力的培养。在此基本思想的指导下，我们一是采取任务驱动的教学模式，实践教学中以真实的“任务”驱动学生学习，充分挖掘学生潜能，学生在解决一个个实际任务的过程中，课件制作能力、人际协作能力、创造性均得到了提高；二是组织校内多媒体课件比赛、组织学生参加湖北省、全国性的教学软件比赛，通过这些竞赛活动，学生课件制作能力得到大幅度提升。学生在各级各类比赛中均获得了很好的成绩。到毕业时，大多数学生找工作时都能拿出自己的多媒体作品，学生在这方面的动手能力深受用人单位欢迎一、教材使用与建设教材是教学的重要条件，多媒体课件设计与开发作为一门技术性和实践性很强的课程，教学内容更新较快，各师范院校选用的教材也各异，针对这一现实情况，在课程教材使用与建设方面，我们采取了以下措施：1、1999年开始招收本科学生以来，我们一直选用最新版的教材，先后选用了高等教育出版社出版的项国雄等编写的《多媒体课件制作基础》、张军征等编写的《多媒体课件设计与制作基础》。成果加入进去。每年教研室集中课程组教师讨论讲义的更新。用》，王锋主编，科学出版社；《多媒体实用教程》，童保红主编，科学出版社。4、与图书馆合作，积极采购大量相关参考书。学院图书馆多媒体课件方面的馆藏参考书有400多册、数字光盘300多张，为学生的自主学习和研究性学习提供有效的文献资料。5、《多媒体CAI课件设计与开发》课程组共同建立立体化的电子教材，丰富了教材形式。二、配套实验教材的使用与建议本课程是一门实践性很强的课程，实验课教学与课件制作实践是学习本门课程的重要保障。授课教师根据所授课内容都编制了相对应的实验指导书和对应的课件设计与制作指导书，学生通过基本实验教学和提高型实验两个实验教学环节，能独立设计与制作出适合中小学各学科教学的多媒体CAI课件。三、实践性教学环境我系建有较完善的实验教学系统，担负着巩固、发展课堂教学，培养、提高学生动手能力的重要任务。经过20多年的建设和发展，从1985创建的电教室发展到现在数字媒体实验中心。数字媒体实验中心下设有：广播电视制作系统、多媒体网络课程制作系统、数字动画艺术制作系统。三大系统建有17个实验室，实验设备先进，功能齐全。如有数字标清的演播室制作设备，大洋网络版非线性编辑制作设备，多画面网络课程实时录播设备，数字微格教学设备等。目前实验中心设备达750台套，总价值500多万元，教育技术学专业的实验设备生均值达9000任务，又依托交换机而构成一个局域网，最大限度的实现了资源共享。本课程实践课教学时采取分组实验法，完全能确保1人1组与1人1机，实验开出率达100%。四、网络教学环境五年来我校投资上千万元，组建了完善、齐全、便捷的宽带校园网环境，而且，都接入了中国教育科研网和Internet。教学楼绝大多数教室是多媒体教室，所有的实验室与校园网和Internet互连，为本课程教学及学生的自主学习提供了很好的硬件环境，课程组开发的网络教学网站已经对校内外开放，学生能很方便通过校园网络浏览基于本课程的自主学习型网络课程，下载电子教案，借鉴师生获奖的优秀课件，获取各类课件制作素材以及课件作品。目前课程相关的教学大纲、实验大纲、电子教案与教学课件、实验指导及教学资源库等教学资料已经2005年4多媒体CAI教学课件及网络课程。QQ群（号码：37507617）等可以实现在线学习、测试、答疑，作品下载与提交等功能。网络教学平台地址：(校园网)校园网外代理地址：37端口：808帐号：密教学方法和手段一、教学方法理论课主要采用的教学方法有：课堂讲授与演示、课堂讨论、案例分析、网络教学与辅导答疑等，在教学实践中努力做到传统教学方法与现代教育技术的有机结合，力求取得最优教学效果。在课程课堂教学中，我们积极采用启发式、讨论式、研究式的教学方法，并结合案例教学，让学生从知识的被动接受者成为主动参与者，注重启发学生独立思考,引导学生运用所学知识与技能解决实际问题。实验课程主要采用任务驱动教学法，以真实的“任务”驱动学生学习，充分挖掘学生潜能，学生在解决一个个实际任务的过程中，课件制作能力、人际协作能力均得到了提高；我们还专门拿出课时让学生展示自己的作品，介绍自己的制作过程与心得。对比试验表明，使用本方法后，学生学习热情高涨、学习效果很好。二、教学手段教学手段上注重信息技术与课程的深层次整合：一是通过师生自制和适当购买相结合，不断丰富课程案例库；二是是充分利用校园网络，自建服务器，建立网络化学习平台，通过网络课程及课程Blog、QQ群等社会性软件实现网络在线学习、答疑、交流、资源共享等功能。学生通过网络学习平台还可以上传自己的作品，也可以查看他人的作品，并可以对作品发表意见。经过不懈努力,课程教学效果得到了校内同事、校外专家与学生的充分肯定。多数用人单位对本专业学生的课件制作能力给予了良好的评价，学生作品多次荣获国家和省级奖项。本课程主要特色1、先进的课程教学理念创造性为核心的综合素质作背景。因此本课程教学以有利于学生领会知识，发展智力能力，形成综合素质作为指导理念。我们坚持建构主义学习理论的基本思想，创造性地运用了任务驱动、认知学徒、基于问题的教学、基于项目的教学等多种新型教学模式，很好的适应了课程特点，收效很好。2、完善的课程教学规范课程教学文件是课程教学的基本依据，对课程教学具有指导和规范作用，因而是课程建设的基础性工作。经过几次修订，我们编写了体现“三基（基本理论、基础知识、基本技能）为本”的课程教学大纲和体现“能力本位”的实验教学大纲，并据此选定了辅助性教材和主要参考书，撰写了课程实验与设计指导书，制订了教学进度计划和考试大纲，提出了试题库、资源库建设的指南，拟定了课程教学改革方案，形成了比较完善的课程教学文件体系，既对教学目的目标、教学内容范围、实践教学环节、教学进度与评价作出了基本规范，也为教学内容和方法的改革与创新提出了基本思路。3、优良的课程建设环境（1）学校与系部领导高度重视。作为专业核心课程，我系领导将本课程建设放在非常重要的位置，多次召开全系骨干教师研讨课程教学大纲修订、课程教学方法改革、课程教材的编写等问题；作为师范生公共课，教务处也高度重视本课程的建设，强调要通过本课程教学提高师范生就业竞争力，多次进行课程教学调研，为课程教学提供良好的外部环境。（24．开放的教学内容体系教材是教与学的基本依据和主要知识资源，我们在选用学界公认的优秀教材的基础上，每年都通过教研活动系统研讨CAI课件方面的的知识发展与技术创新问题，及时调整和更新教学内容，采用更删交替、教学内容，加强了声音、视频素材处理及教育应用等内容的教学，增加了相应的的实验教学，同时通过指定课外读物，建立课程网站，创造开放实验条件等措施，提供更多的知识信息源，开阔学生的视野，扩大学生的知识面，使学生不仅能够及时了解国内外多媒体CAI课件设计开发的前沿知识和发展动态，而且有机会尝试学习设计开发、练习制作技能，跟踪知识发展和技术演变。5、现代化的教学手段在教学手段上，我们积极推行信息技术与课程的深层次整合：一是构建了网络化学习平台，通过该平台可以实现作品下载与上传、视频点播、实验预约、在线交流等功能；二是通过课程电子信箱、课程Blog、课程QQ群等社会性软件促进教师专业发展、师生与生生交流；三是有对应的网络课程，促进学生自主学习。6、丰富的课程学习资源任务驱动教学、基于项目的教学等教学模式离不开丰富的学习资源，我们构建了以课程案例、课件制作素材、技术教程、教师授课录像、教师课件等多种形式的学习资源库，且内容在不断扩充与更新。7、多元化的教学评价方法根据《多媒体CAI课件设计与开发》课程的性质和教学目标，以及“知识够用、观念先进、能力本位、技术熟练、知识统一”的基本指导思想，我们采用了不同于标准化测验多元化的评价方法，做到客观、公正、合理地反映学生学习情况，并有利于学生的进一步学习。将过程评本课程地位“多媒体CAI课件设计与开发”是教育技术学专业学生的重要的实践领域，是毕业生必需掌握的一项重要的专业技能，同时，它也是师范专业学生掌握现代教育技术的一个重要方面。加强《多媒体CAI课件设计与开发》课程的教学对增强专业学生就业竞争力，深化信息技术与学科教学课程整合以及推进学校信息化进程，都具有深远的现实意义。2004年成为黄冈师范学院首批重点课程，2005年又成为首批校级精品课程。经过多年不懈努力，本课程已有一支较高水平的教学队伍，具备良好的学术传统，课程组教师获得过等奖”等多项奖励。课程组教师发表的关于本课程的教学方法与模式改革的文章被多篇文章引用，产生了较大影响。我们坚持先进的教学理念，运用任务驱动、认知学徒、基于项目的教学、基于问题的教学等新型教学模式。课程教学内容体系不断更新，编写了相关教材，教学硬件条件好。更为重要的是学生对课程教学评价很好，学习效果好。学生参加国家级、省级校级多媒体教学软件等技能性比赛，均获得很好的成绩。如2000黄海斌等设计制作的作品《实用电子技术》获“20052007年在以本课程内容为主要竞赛内容的第三届正保教育杯全国