幼儿小班教学随笔范文

幼儿小班教学随笔范文幼儿园的任务为解除家庭在培育儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康进展。下面我为大家整理共享的是关于幼儿小班教学随笔范文，接下来就让我们一起来学习一下吧，盼望可以关心到有需要的你们。

幼儿园小班教学随笔篇一

今日幼儿在区域嬉戏的时候，我看到洋洋的旁边有一个椅子倒在了一旁，他看了看，也许他认为椅子不是他弄倒的，所以他走开了，我轻轻叫住了他，他看看我，我看看他。我又看看倒在地上的椅子，他忍不住问我干吗，我说：“你看到了地上的椅子倒了，你可以把他扶起来吗?这样别人也不会摔交了。”他说好就把椅子扶了起来。过了一会儿，我对全班的小伴侣说：假如你看到别人的东西倒了，你也可以关心别人扶起来。今日有个小伴侣就这样做了，我觉得他很棒。说完，洋洋忍不住告知其他的小伴侣是他做的，那得意劲儿就别提了!小班幼儿还属于以自我为中心，对于自己本身很关怀，关怀自己的玩具，自己的椅子，蜡笔，而对于别人的东西却一点也不关怀，有时候教室里东西倒了，书掉到了地上，他们走过路过都不会主动把它捡起来。对于这时候的幼儿，我用了提示加鼓舞的方法让他们引起重视，这样，久而久之，渐渐培育他们的仆人翁的意识，让他们真正做一个有责任的人。

幼儿园小班教学随笔篇二

在一次即将吃中午饭前的半个小时,当幼儿把小手洗洁净后,我便利用剩余的时间给孩子们讲故事,过后一提问,竟然能回答的孩子少之又少,我又将这个故事重复讲了一遍,并要求过后谁也来当当小老师,在把听到的讲给同伴们听.结果,却令我很意外,请了两个听得用心的小伴侣,讲得都吞吞吐吐,断断续续的.但我还是赐予确定评价，以一些倾向性语言示意引导幼儿.例如:”杨xx由于听得仔细,一下子就能听出故事讲的主要内容,””你们看,王xx讲得多好啊,是由于他听得仔细,”等等.这样既表扬了仔细听讲的孩子,又给其他孩子指明白努力的方向.

在我再次讲故事时，又给孩子们提出要求，孩子们听得比以前好多了。我信任老师要有急躁地渐渐培育,对有进步的幼儿,老师要准时表扬,确定,嘉奖，渐渐会培育起孩子们的良好倾听习惯。

幼儿园小班教学随笔篇三

俊俊在班里是一共性格孤僻的孩子，入园后他总是不愿与老师沟通，不情愿与小伴侣在一起，宁愿一个人缩在墙角，拒绝参与一些嬉戏活动，总以端详的眼光来关注四周的人和事，有时还实行抵触心情，不愿从“自我中心”中走出来，而且自尊心很强!他每次小便总是大方不愿与老师讲。我们对他实行了许多的方法，但是效果不是很大，他还是很孤僻。

父母是孩子第一任老师，而老师又是孩子的领路人和心目中的。慢慢地扩散、集中，从而产生错误的心理定势，引发出人际关系障碍和很多行为上的困扰，阻碍学习、生活和人际交往这些活动的正常进行。这种病态心理假如不能准时而正确的治疗，可能会危害终身。

关心孩子们消退自卑感，父母和老师要留意不要轻率地随便贬低他们的力量或品质，以免损害他们的自尊心和自信念，而要多赐予褒扬和鼓舞。孩子自己也要有“我能行”的一种信念，恰到好处地自我示意，就是在自己的心田上播种自信。

幼儿园小班教学随笔篇四

高尔基说过：“只有爱孩子的人，才能教育好孩子”。老师是爱的使者，由于“爱”，同学的成就和幸福成为了自己的收获;由于“爱”，从前的同学成为了今日的伴侣。作为老师，应让爱与微笑永久布满自己的心田，用爱与微笑教书育人，培育好祖国的下一代。

在一次主题教育活动《“快乐帽”和“生气包”》中，首先我给孩子们介绍了两位新伴侣。他们分别是“快乐小姐”和“苦恼先生”。孩子们与两位新伴侣玩起了“击鼓传花”的嬉戏。嬉戏要求是：鼓声停止时拿到了“快乐小姐”的小花的小伴侣，要说出一件让自己最欢乐的事情。拿到“苦恼先生”的手帕的小伴侣，要说出一件让自己最不欢乐的事情。

孩子们欢乐的嬉戏着，并且与大家共享了最让自己快乐和不快乐的事。伴侣们，你们猜，我们班的小珍宝最快乐和不快乐的事分别是什么?~~猜出来了吗?大部分孩子的心声是：“最快乐的事”是家人带自己出去玩(珍宝们的欢乐真的是很简洁很纯朴，你们觉得呢);“最不快乐的事”是父母吵架或老师不兴奋了……伴侣们是否觉得有点震动呢?当听到孩子们说出自己的心声时，我也有些惊呆了。原来孩子们最不快乐的事情不是父母不给自己买玩具，也不是做错事情被老师批判。而是父母和老师在不经意间带给孩子的心情影响。作为老师的我，立刻体会到：其实孩子们时时刻刻都在关注着你的表情、关怀着你的心情。原来自己的一时“不兴奋”会在孩子小小的心灵中留下深深的烙印。

作为一名老师，应当时刻提示自己：每当走进幼儿园时，都应当要整理起自己的坏心情，把生活中那些不开心的琐事都抛开。用甜蜜的微笑去迎接每一个天真、可爱的小天使。用微笑去感染每一个纯真、和善的孩子。

幼儿园小班教学随笔篇五

我们经常会听到某某网站的点击率很高，点击率高说明被众人关注度高!在这里，我借用一下点击率这个词，信任不仅对我班，对每一个幼儿园的班级里都会有几位点击率很高的小伴侣，这些孩子在课堂上、嬉戏中、吃饭睡觉上厕所几乎每一种活动中都需要老师不停地去点击他，他们的名字随之而然地每天挂在老师的嘴边，慢慢地老师和他们的沟通多了起来，老师对他们的关注也多了起来，这时，那些乖巧，宁静的孩子在做什么，他们心中又在想些什么呢?最近我发觉，淘气、好动的孩子时刻需要老师的点击，那些宁静、乖巧的孩子亦然，每一位天真可爱的孩子们，好像都喜爱老师去点击他，表现好也罢，表现差也罢，他们就是喜爱自己的老师多看她一眼，对他笑一笑，听他说一说，聊聊他们的事，哪怕老师不经意的摸摸他的头，孩子就会兴奋地蹦来蹦去。我们常说，老师不仅是孩子的老师，父母，更重要的是要做孩子的好伴侣，返“老”还童和孩子一起做他们的事，听他所说，想他所想，聊他想聊，乐他所乐，然而有些时候这好像有些纸上谈兵，这样说有些过，究竟我们也在尽力地为孩子做了许多，可是，我又做到了多少呢?关注一些孩子，是不是也忽视了另一些孩子，那么如何游刃有余地游离在个别与集体的教育之中呢?有时候思绪会很乱，思索一点问题，却发觉，好多好多的画面，感受同时油然而生，让我很难一时间缕顺清晰，然而此时我只想记录和表达的一点就是：请不要让孩子等太久，每一位孩子都需要老师的“点击”!

给我这种内心的触动是来自我班的张永沂。永沂，是个个头不高宁静的小女孩，教育活动时眼神是游离不定的，为了关心她提高阅读力量，我和班上的老师没少下功夫。在没有更深的了解永沂之前，我始终认为，永沂这么宁静，肯定是个不善表达、大方的孩子。有一次下班路上接到永沂妈妈的电话，电话里，永沂完全不像在幼儿园时的宁静和不善言辞，妈妈说完后，妈妈要她和我说再见，这可好，接过电话，永沂噼里啪啦地说了好多，最终才说：小张老师再见。很随便很快乐的通话，于是，我就开头寻思自己对永沂的了解是否全面精确     ，她竟然会对我说这么多话?事后，我开头进一步地了解她、发觉她，一有时间我就走到她跟前，跟她说说话，没有目的，就是瞎聊，聊着聊着，说着说着，我发觉永沂原来这么能说，越来越好表现了，我加大观看的马力，在日常活动中，她有丁点的进步，我就准时地赐予确定、鼓舞，将她一个闪光点无限地扩大。慢慢地，我发觉在课堂上，永沂举手次数多了，为大家唱歌的次数多了，嬉戏中，永沂也乐观了，教室里也经常听到张永沂的声音和笑声了，她姥姥送她入园时也常说：“现在早晨都不去饭店了，要求直接来幼儿园!”今日在自由表现的活动中，永沂表现的很踊跃，于是，中午的时候，我让她当我的小帮手帮我分餐盘，我拉着她的小手，她却将我的手前后不停地摆来摆去，咧着嘴，嘀咕些什么。这或许就是一种兴奋时的不