关于中考复习计划合集6篇

第页关于中考复习计划合集6篇中考复习安排篇1

依据今年中考化学考试特点，结合我校教学实际状况，为了把握好中考方向，提高教学效率，我们制定本校化学复习安排。

一、指导思想

面对全体学生，全面提高教学质量；强化学生基础学问，训练学生思维方式，培育学生试验技能，提升学生应试水平；团结协作，提高复习备考工作效率；提高我校中考化学成果。

二、总体目标

面对全体学生，确保我校中考化学成果在全区排位前移；使我校中考化学的平均分、及格率、优秀率有所提高。

三、学情分析

我们学校九年级有6个班，学生300多人。通过本学年度前期教学实践，结合平常考试学生成果，我们发觉，化学教学出现如下特点：

1、化学是学生新学科，启蒙教学有难度，教材内容广泛、散杂，刚刚经过新授，学生对教材内容不很熟识，基础学问不很扎实。

2、学生对化学概念、原理理解不深透，敏捷运用化学学问解决实际问题的实力有待提高。

3、学生成果差别大，两极分化严峻。尖子生不多，差生不少。鉴于上述情形，我们深切感到，仔细组织本学年度后期专题复习至关重要。为了化被动为主动，变不利因素为有利因素，我们将采纳“三阶段”的复习模式，抓实抓好复习备考工作，全面提升学生应试水平和综合实力。

四、复习策略

（1）章节复习——依据教材进行纵向复习。

这是基础复习阶段，是中考复习的基础环节，确定着能否大面积提高教学质量。章节复习要根据有利于基础学问的理解，有利大面积提高教学质量的原则，降低教学重心，面对全体学生，全面复习基础学问，通过章节复习要达到记忆精确、理解透彻、应用敏捷的作用。其指导思想是：基础、全面、系统、扎实。

①基础。即立足基础。一是立足教材，要依据教材章节从前到后的依次进行复习，呈现学问由易到难的递进过程，让学生在重温学问的认知历程中，进～步感悟学问的形成过程，进一步理解学问的内涵及外延，使学生的相识在新的循环中进一步提高辩析和应用实力。二是立足大纲，要依据大纲的基本要求，以80％以上学生能够驾驭为标准，针对各学问点设计对应的复习或训练内容，不要盲目拨高或设计较难的试题，以免影响学生复习主动性。

②全面。即全面覆盖。一是广度上，不仅要把教材中每个学问点找准找全，不遗漏任何学问点，而且还要关注学问点的前后的联系，以及在实际应用中的呈现方式和考查角度，进行全面细致的变式训练；二是深度上，要仔细分析大纲和考试说明，明确各学问点考查的基本要求，另外，还要比照中考试题，分析各学问点的实际考查水平，适应挖掘或拓展学问内涵，依据基本要求和中考实际设计相应的复习深度。

③系统。即建立体系。一是要建立学问体系，对单元学问点要进行归纳、梳理，找清相互之间的联系，与本单元相关的学问点，可以打破教材章节，不断融合、对比，使学生形成较好完善的学问体系；二是要形成方法体系，学问点的考查是通过习题呈现的，在学问梳理或习题训练中，要不断抽取学问规律及解题方法，让学生驾驭建构学问的方法，驾驭学问存在的规律，驾驭解决问题的思路或方法，形成较为完整学问及方法体系。

④扎实。即抓好落实。一是抓学问落实，对基础学问不仅要记忆精确，理解透彻，精确把握内涵和外延，而且还要能娴熟地进行辩析或应用；二是抓训练落实，要加强学问的对应性或变式性训练，通过训练使学生多角度理解学问，多角度驾驭考查方式，娴熟驾驭解题思路或方法，提高分析和解决实际问题的实力。

（2）专题复习——依据学问点进行横向复习这是综合复习阶段，是中考复习的关键环节，确定着能否大幅度提高教学质量。专题复习要根据有利于巩固基础，有利于提高综合实力的原则，加强学问之间的联系与对比，加强学问的融合与应用，提生综合辩析和实际应用的实力。其指导思想是：巩固、完善、综合、提高。

①巩固。即巩固基础。专题是对教材学问进行横向归类形成的，在学问归类的过程中，仍要涉及到各个学问点，对各学问点的理解程度必定会影响学问关系的相识，影响专题复习的效果，因此，要通过设计学问点的辩析与对比性，促进学生进一步理解基础学问。

②完善。即完善体系。一是梳理关系，专题即～类学问，是从教材整体的角度把关联学问进行汇总，前搭后联形成的某一学问体系，学问分布较广，关系不明确，其归类过程也不是学问的简洁排列，而是学问的重新组合，不仅有明确的归类标准或归类依据，而且还有明确组合关系，因此，要通过学问的组合，使学生进一步相识学问的组织标准和组织关系，使之形成即有详细内容，又有组合关系的专题网络。另外，各个专题不是独立的，各专题之间也存在肯定融合，在梳理专题学问的过程中，不仅要加强专题内学问的完善，而且还要加强专题之间学问的联系，使整个教材学问能形成较为系统的学问网络。二是完善理解，在第一轮复习中，学问点联系面较小，学问内涵挖掘不充分，学问理解还停留在表面上，因此，要在原有基础上，进一步拓展、延长学问内涵，将学问点融入专题学问的大背景中，让学生在新的角度或高度上，进一步感悟学问的内涵和外延，提高对学问的把握程度。学问点的联系已有涉及，但涉及面较小，深度不够，因此，要在原有基础上，适当驾驭学问点之间区分与联系，提高学生综合辩析的实力。专题复习尤其注意学问的横向联系，

③综合。即综合应用。一是学问综合，章节复习完成了学问点的理解，但相关学问之间的联系不足，学问综合程度不够，学问辩析实力相对薄弱，因此，要在加强相近学问的辩析的基础上，加强学问间的联系与对比，提高学问的跨度和综合性，提高学生的综合辩析实力。二是训练综合，专题训练中，要适当削减学问点的对应训练，逐步加强学问问的融合，或专题内的综合，或专题间的综合，提高学生综合分析的实力。

④提高。即提高实力。专题复习的关键是提高学生的综合应用实力。学问理解仅仅是停留在相识上，只有通过详细实践才能转化为实力。因此，一是必需加强应用性的训练，通过训练提高学生分析和解决综合问题的实力；二是加强解题方法或规律的指导，使学生驾驭一类问题的解题思路和方法，形成解决一类问题的思维模式，进而提高学生类比、迁移的实力。

（3）模拟测试——依据考题进行综合复习

模拟即进行定时、定量、规范的模拟训练，通过模拟测试有利于学生规范考试习惯，驾驭正确的答题程序，有利于促进学生查缺补漏，反思基础学问，有利于强化解题规律或技巧，提高综合应用实力，有利于调整心情，提高应考心理。其的指导思想是：指导、回扣、强化、调整。指导，即指导学生订正不良的答题习惯，驾驭正确的答题程序和答题技巧等；回扣，即反思学问，使学生进一步巩固基础学问，回顾教材，回顾学问点、回顾解题方法等；强化，即通过训练强化重点，对重点题型分析归类，强化解题规律，便于考试中快速提取；调整，即调整学生的迎考心理心情，提高信念和斗志，使学生的学问、实力、情感、身体状况都处于最佳状态。

五、复习万式

（1）学问梳理课

章节复习：

根据“以测导学、以测定教”的原则，章节复习可实行“基础诊断——典型分析——强化训练——学问建构，的程序进行。即：依据学问点设计对应性检测题，检查学生对学问点的驾驭程度，然后依据典型问题或重点内容，设计典型例题，进行分析指导，讲学问，讲方法，矫正相识误区，促进学生进一步理解学问，驾驭解决问题的思路或方法，通过强化训练加以巩固，在学生娴熟驾驭各学问点的基础上，进行学问梳理，建构学问体系及方法，使学生进一步理解学问之间的内在联系学问建构过程可以放在其次个环节，形成宏观学问框架。

专题复习：

根据”体系带点、联系找疑“的策略。专题复习可实行”体系构建——典型辩析一应用训练“的程序进行。即：找出本专题的学问内容，构建学问体系，针对关联内容进行对比辩析，明确内涵与外延，明确区分与联系，然后通过训练，提高学生辩析和应用实力。

（2）习题课

习题课的功能主要是矫正和强化，即矫正学生的相识偏差，进一步强化学问的重难点，而矫正的内容来源于学生的学习与习题训练之中，因此，习题课设计的前提是信息的搜集，即搜集学生对重难点的把握程度，搜集学生训练中的错题，针对搜集的信息设计讲、练的内容。搜集信息的渠道即可以是课上，也可以是课下，即可以是学生的作业，也可以是课堂的沟通等。其课堂教学的基本程序是：搜集信息——典型解析——诊断训练。即：找出学生存在的问题，针对问题进行重点讲解，从矫正学问入手，分析解题思路和方法，总结解题规律，然后针对讲解内容设计诊断性训练，反馈学生驾驭状况，巩固解题方法或规律。

六、复习时间支配

我们制定的中考复习安排，大致分三个阶段：

第一阶段：3月初到4月中旬

其次阶段：4月中旬到5月中旬

第三阶段：5月中旬～中考前

七、教学要求

1、关注实际应用

从新课程要求看，新课程编写的理念是”从生活走进化学，从化学走向社会“，依据新课程理念，近几年的中考试题特殊注意考查学生适应现代生活及将来社会所必需的基础内容，以学生的生活实际为切入点，从应用入手，紧密联系社会生活实际，以日常生活和社会建设所用到的化学学问为背景，融入社会生活中的实际问题，让考生在熟识的生活情景中，运用最基础的化学学问解决生活中的一些实际问题。从中考考查方向看，尤其注意应用实力的考查，体现学以致用的教学思想；从中考功能看，中考具有选拔的功能，必定要设置有肯定区分度的试题，具有中等区分度和较高区分度的试题约占30％左右。从试题呈现方式看，这些试题多数设置了应用的实际情境，在实际情境中提出问题，考查综合辩析或实际应用实力。因此，在关注学问理解的基础上，要加强与现实生活、社会与科技的联系，提高学生分析和解决实际问题的实力。

2、关注信息搜集

信息搜集与处理实力是学生学习关键，注意学生信息搜集与处理实力考查，是教化部在初中毕业与升学考试改革中提出的明确要求，因此中考会加大这种内容的考查。从新课程要求看，化学课程以提高学生的科学素养为主旨，信息搜集与处理实力是学生科学素养的重要组成部分，新课程尤其加强了这部分内容的设置。从近几年的中考试题看，逐步加大了信息题比例，每年约占30％左右，突出考查了学生搜集信息、处理信息及方法迁移的实力。这种试题不仅考查学生精确地搜集有用信息，抽取所学学问的规律和方法，而且还要将学习到的化学学问敏捷应用到实际问题之中。

3、关注试验探究

化学是一门以试验为基础的学科，通过试验教学培育学生的创新精神和实践实力，特殊是科学探究的实力是新课程标准提出的重要内容，加强试验探究实力考查，这是新课程发展的一大趋势。从近几年的中考试题看，试题不仅加大了考查的分值比例，每年约占30％左右，而且还呈现了科学探究的过程，呈现了科学探究过程的多种要素，如：试验假设、试验方案设计、试验方案评价、试验仪器选择、试验数据的分析与处理等，而且将试验融入社会热点、生产生活的背景之中，通过创设试验探究的情境，激发学生探究的爱好，引发学生思索，提高了学生解决实际问题的实力。

4、关注计算

把化学计算的过程融入科学探究的过程之中，层层设置递进性的系列的问题，并将计算过程作为科学探要素中搜集数据、分析与结论的环节来对待，增加了试题的思维力度，全面考查了学生对信息的搜集、数据的视察与的分析，特殊是将图表、图示结合，即考查了学生的分析、理解和表达实力，又考查了学生的读图实力，这是近几年来中考试题的发展方向。

5、加强教学探讨

教学探讨不外乎三个方面，一是教的探讨，针对学问梳理课和习题课两个课型，探讨课堂教学的方式，探讨如何才能提高课堂复习的效果；二是学的探讨，探讨如何提高学习爱好，如何提高复习效率，学生的复习方式如何？针对学问不再具有簇新感的状况下，探讨如何提高复习动力？三是考的探讨，针对中考试题，探讨中考题型、难度、考查方式、学问分布、境境设置等，探讨中考试题命题的特点及发展趋势，从考的角度设计复习教学，从而优化教学，优化训练。

6、强化训练落实

老师讲解的效果要通过训练来反馈，以检验学生的理解程度，还要通过训练来巩固，促进学生进一步落实学问和方法，因此，不仅要加大课上训练，还要加大课下的训练，建立多实行限时训练的方式，提高训练的效果。复习是一个长期系统的事情，要持之以恒，夯实每个学问实力点，抓到每个详细的学生。注意课堂效益，争取九成以上的任务在课内完成。另外，要提高训练的典型性，训练不是越多越好，要留意精选典型试题，做到精析精练，达到以一凡三的作用。注意作业和试卷的批改，要有侧重点的有目的的批改，完善批后工作，真正让批改发挥作用，能够刚好发觉复习中教与学存在的问题，刚好赐予订正。

7、总之初中化学复习时，实行三个”阶段“，详细应对方法是：①立足双基”，提高运用实力；②从习题中学会总结基本规律；③加强化学试验复习，培育学问迁移实力；④进行题型训练，驾驭解题方法；⑤适当进行综合训练，提高冲刺实力。

中考复习安排篇2

俗话说“编筐编篓，全在收口”。期末考试接近，各学科的教学都已接近尾声，起先了惊慌、有序的复习工作。复习是“温故而知新”的过程，在整个学习活动中是非常重要的一个环节。假如复习工作做得好的话，学生在期末考试当中就能取得较为志向的成果，反之则不能。本着为了学生全面发展，努力提高学生素养的原则，针对我校实际状况，特制订以下期末复习安排。

一、期末复习的总体要求：

1、首先要求各学科、各任课老师对自己所任教的学科作一次全面盘查，找出薄弱环节，查漏补缺，制定出符合本学科本班学生实际的复习安排。

2、复习过程中要讲究复习方法，要求老师避开重复繁琐的抄写，切实减轻学生负担；

3、要求老师仔细学习学科教学目标，计算一下一共有几节复习课，要落实每节复习课的详细内容，体现在各自的复习安排中；

4、要仔细备好每一堂复习课，站在“科学”与“高效”的基点上，上好每一节复习课，学校不定期推门听复习课；

5、可以查阅往年该学科的一些考卷，探究考查形式。

二、期末复习总体目标：

1、着眼于全面提高学生的素养，巩固所学学问，把学问条理化、系统化；

2、形成学问网络，使学生在学问与学问之间、学问与实力之间建立新的联系；

3、教方法、抓规律，引导学生站在更高的层次上，从新的视野对学问和有关事物进行再相识，开展新的实践活动。

4、通过复习检查学生对所学基础学问,基本实力、技能驾驭的程度，在原

有的基础上进行总结、归纳，举一反三，融会贯穿。

三、期末复习思路和方法

复习思路：

实行先单元复习、阶段检测，最终进行综合复习。复习方法：

1、先制定切实可行的复习安排，保证复习工作做到有目标，有安排。在复习前，每位老师应对复习内容及复习支配做到心中有数，目标明确。依据学生实际状况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习安排，合理支配复习时间，然后依照安排细心设计好每一节复习课进行有效的复习。要避开复习的盲目性，不能想到什么就讲什么，造成学问点的疏漏。老师还可以建议学生也制定切实可行的复习安排。

2、抓住要点，系统地归类复习。实行集中复习和自主复习相结合的方法，分步训练，整体推动。做到有条理性和针对性。

（1）过教材：以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，全册快速地过一遍，对各单元的学问要点进行梳理，同时应留意基础学问的过关。

（2）串学问：在复习中，要防止简洁的重复，避开四平八稳，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲，进一步加强理性相识，并能在大脑中将零碎的学问进行整理，形成框架，然后再通过练习在实践中驾驭。

（3）练技能：侧重对做题技巧的讲解和训练。一些学生易出错的题目，指导学生驾驭一些做题的要领。数学学科重在指导计算技能，语文学科重在练习字词等实力。

3、针对学生实际，查漏补缺，反复练习，强化训练，多方面了解学生的实际状况，把准每个学生的“脉”，找到病因，对症下药，狠抓培优补差工作。

四、复习时间支配

12月30日——201X年1月7日单元复习、阶段检测

201X年1月8日——1月15日归类总复习、模拟测验

五、期末考试要达到的目标：

上等生接着前进，保持上游；中等生至少前进一个名次，下等生至少保证期末考试成果及格。

中考复习安排篇3

中考复习时应着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。

一、复习流程：

（一）、课本学问回顾：

课本学问回顾是对课文基础学问复习阶段，是针对学生对已学基础学问，以课本为主。学生对以前所学的英语学问已遗忘，本着“温故知新”的原则，要求学生扎扎实实搞好基础学问的复习。在这个阶段按单元归纳语言学问点，对各单元的语法学问点进行梳理，同时留意基础词汇、词组、句型的过关。一般通过听写来检查学生复习状况，通过配套的练习、试卷等，复习检测，逐步形成英语语言综合实力。

A、布置适量、难度适中的课堂练习和课后练习，让学生巩固所复习内容。

B、实行小组合作学习及分层教学的复习方式，对学生进行分组分层训练，英语单科较差的学生，尽量在作业、试卷的批改中做到面批、面改。让成果较好的带动帮助成果较差的学生，让学生在合作学习中共同进步。

C、反复考试、自我检测考试，即每复习完几个单元后，进行测试，对考试中有进步的学生刚好进行表扬和嘉奖，以充分调动学生的学习主动性和自觉性。

复习课本并不是“眉毛胡子一把抓”，而是在探讨了课标和考纲后，将课本中的重要的学问点条理化、系统化。

（二)、语法专题复习：

语法专题复习要突出重点，坚固驾驭。因为通过对课本学问的回顾，学生对基础学问驾驭得比较扎实基础上。相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。本轮的复习，既抽象难懂，又味同嚼蜡。针对学生们的不同特点，我从以下几个方面入手，由浅入深，按部就班，点滴渗透，不断推动。

A．英语的十大类词：名词、代词、冠词、形容词、副词、动词、数词、介词、连词和感叹词。

B．英语的九种时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时、现在完成进行时和过去将来时。

C.句子分类:陈述句、祈使句、疑问句和感叹句。

D.句子成分:主语、谓语、宾语、表语、定语、状语和补语。

E.简洁句的基本句型的用法

F.句子结构:简洁句、并列句以及复合句。

G．干脆引语变间接引语：

H.非谓语性动词的用法:动名词、现在分词、过去分词和动词不定式。

I.主谓一样：

（1）三个原则：意思一样、语法一样和就近原则

(2)并列结构作主语：and,both...and...,or,either...or...,

Neither…nor..,notonly...but…also…,not...but...,

(3)名词+介词短语作主语：

（4）不定代词作主语：

（5）Therebe和Herebe的就近原则：

（6）特别名词作主语：

（7）表数量概念的词或短语作主语：

（8）动名词不定式或从句作主语：

J.主动语态和被动语态的用法。

K.虚拟语气的用法：

L．倒装句、省略句和强调句的用法

我们学习英语语法的目的就是运用语言。我觉得语法对于一种语言来说就似乎一根拐杖一样。当我们还不会走路或我们遇到困难时，我们才会想到它。在复习的过程中反复练习，逐步让学生对语法有整体的印象。从而帮助学生驾驭一些基本的语法学问，进一步提高学生的综合运用英语的实力。

（三）、专项复习与综合性训练复习

专项复习与综合性训练复习，如词汇、语法、阅读、写作等，让学生建立一个完整的学问网络。此外，通过练习查漏补缺，刚好解决存在的问题第三阶段重点是全面提升学生应对考试的实力。主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培育学生审题解题实力，同时要在老师指导下进行综合练习和模拟测试，学问考查和实力考查并重，从而使复习达到良性的循环：学问――实力――学问。

（1）词汇部分

词汇维系着语音和语法，是语言的建筑基石，是英语学习的基础。重视词汇在语篇和情景中的运用，要把词汇学习与语音、语法、文化内涵的学习等有机地结合起来。

(2）听力部分

听力考试不但是应试须要，也是提高学生英语综合素养的须要。建议每天坚持听说20～30分钟，保持耳朵对语言的敏感和熟识程度。尤其要有意识地培育学生的语言运用实力，培育把听到的语言转换成书面语言的实力。

（3）单项选择部分

单项选择题的特点是：考点多，潜隐性强。强调在语境中考查所学学问，在语境中体现语言的运用和交际。

（4）完形填空部分

完形填空题既能检测学生对单词辨析、单词搭配、惯用法以及语法的驾驭，又能考查学生篇章理解和逻辑推理实力，故而成为中考试题中不行或缺的、调整整个试卷难易程度的杠杆题。

（5）阅读理解部分

英语文章的阅读理解既是我们英语学习的动身点和归宿，它不但要求看懂文章，而且要理解文章的深层内涵。

（6）书面表达部分

要做好书面表达，还应留意以下几个方面：

①语言的精确性。②语言的得体性。要留意摆脱汉语的影响，写出地道的英语，避开Chiglish的出现。③表达的连贯性。

二、复习策略

（一）、立足基础。

复习时要强调基础学问，建议学生将已学过的语法学问进行归纳分类，以便使零散的学问连贯起来。可将动词时态、语态作为复习重点，复习其他词类时要多关注固定用法、平常常见的错误及老师课堂上提出应留意问题等。

（二）、查缺补漏，精选练习题，提高复习效率。

复习时要强调针对性和有效性。建议学生不要搞题海战术，把各种针对性比较强的综合训练作为检查存在不足的工具，重点突破那些平常没有娴熟驾驭的内容。整合所学课文的学问,扩大每节复习课的容量,力求层次迭起,吸引学生的留意力,使其保持复习的主动性。

（三）、注意复习技巧,突破薄弱环节，增加复习主动性

听,说,读,写交替进行,减轻学生疲惫感,精选练习套题,削减练习题数量,减轻学生学业负担,提高复习实效。现在复习时就应实行正确的解题技巧、思路和方法，包括在进行听力训练时。复习时应当把各类题型进行分析、归类，驾驭解题方法，这样才能在解题时多角度深化地理解题意，拓宽解题思路。

（四）、激发学生的参加意识，促使学生主动主动地上好复习课。

㈠.依据复习内容、设计、布置适量的难度适中的练习。

㈡.循环考试。每学完一部分，进行阶段性测试，对考试中有进步的学生刚好进行表扬，充分调动学生的学习主动性和自觉性。

㈢.确定帮扶对象，对英语单科较差的学生，尽量在作业、试卷的批改中做到面批、面改。并对其考试成果进行跟踪、分析。

其次轮:复习要求突出重点，坚固驾驭。在总揽教材，学生对基础学问驾驭比较扎实的基础上，相应提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。要求学生对那些在教材和辅导教材中一再提及，反复强调部分，应视为重点，特别加以留意。同时有针对性地指导学生记忆的方法，培育记忆实力。其次轮复习干脆关系到中考的效果。学问驾驭不系统，内容混淆、相互干扰，解题时会推断失误，做错题目。要求老师在这一阶段复习过程中，遵循精讲多练的原则，做到讲――练――评结合。既要教学生解题要领，帮助学生理解题目与题目之间的联系，同时针对中考题型强化训练。

详细做法如下：

㈠.利用早读时间，训练学生的听力，保证学生每周听力训练的时间。

㈡.对完形填空，阅读理解进行特地性的操练，每周用晚自习的时间强化学生的阅读实力和阅读速度，渐渐加强对阅读实力的综合考查。

㈢.强化书面表达――审清题目，说写结合，留意书写规范，留意系统训练写作实力，刚好总结写作方法与技巧。如:仔细审题，写好提纲；列出关键词和可用词组；明确时态，把会说的，仔细写下来，细致检查。写作时，提倡用好简洁句，用好连接词，力求文理通顺，语言精确，把握不大的词语坚决不用，留意字迹工整，避开不必要的失分。尽量把写作的话题范围依据教材内容缩到最小化，这样就简单做好写作这个题目。

第三轮:复习是考前指导与适应性训练，主要目的是适应中考要求，提高应试技巧，侧重培育学生审题、解题实力，同时要在老师指导下进行专项训练,综合练习和模拟测试，学问考查和实力考查并重，从而使复习达到良性的循环：学问――实力――学问。

总之，通过复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习由浅入深，既有点的学问，又有面的综合，使学问系统化，使实力得到提高、加强。同时在心理上也得到相应的调整。让我们一起共同探究复习课的教学方法，帮助学生迈好人生道路上的第一个门槛。

中考复习安排篇4

第一阶段：2-3周梳理学问点

这个过程中切忌完全跟着老师复习。班里面每个人的详细状况不同，而对于每个人来说，对每个学问点的驾驭状况又是不同的，而老师的授课对象是全班同学，他的重点和难点不肯定和你自己的恰好吻合，我们要在宏观把握全部学问点的基础上，重点突击自己的薄弱环节，这个阶段中要尽力做到每个学问点都理解驾驭到位，为以后的应用打下良好基础。在学问点梳理完毕后，一项很重要的工作就是参照考纲查漏补缺，找到自己忽视的学问点并刚好学习巩固，中考考纲是中考的指挥官，我们的一切行动都要听指挥。

其次阶段：4周奋战题海中

大量做题是可取的，但是这并不意味着我们只是一味的做题，题海战略的很重要部分在于我们对做过的题进行总结。这个阶段的复习重点不在于做了多少难题，而在于对教科书精华的领悟程度。我们要留意：

第一，杜绝只看笔记，不看教科书的坏习惯，备战中考《中考复习黄金期如何达到最好的效果？》。有许多同学认为看书是一种时间的奢侈，笔记是精华，是对书中内容的概括和提炼，看笔记就行了，其实，教科书是最完整最权威的辅导书，把课本驾驭好是最关键的，笔记相对于教科书来说确定是有疏漏的。比如：书上注明须要背诵的段落、重点段落，学生应根据课本一字一句地熟记，切不行拿着"COPY"的笔记本进行背诵，一旦抄写中出现细小差错，学生仍照着错误背诵，在这种状况下失分有点惋惜。

其次，阅读错题集。每个同学都应当有一个笔记本，记录自己每次考试出错的地方，最终复习时，这本错题集就可以发挥作用了。回顾旧题、错题，用他们给自己做一个检测，从而更好地查漏补缺。

第三阶段：2周各难点突破

自己常常失分的地方，便是自己的难点，须要花时间各个击破。对于自己的每个难点，我们首先攻克课本上的相关学问点，接着找到大量的相关习题进行实战演练，弄清晰自己究竟是那个地方没有搞明白而导致的失分，并努力克服，最终定时测试检测一下自己的水平。

第四阶段：2周探讨真题

我们可以把每一份历年中考试卷当作模拟演练的机会。在规定时间内，独立完成。在模拟考试的过程中，学生要培育正确审题的'习惯，尽量避开做错题目。另外，要养成检查试卷的习惯，学着回过头，至少检查一遍试卷，再核对答案。这样坚持下来，养成良好习惯，才能在中考考场上不至于在细微环节上失分。

第五阶段：冲刺阶段

保持一个愉悦的心情，主动的心态，信任自己的努力，不断激励自己，为自己加油。

中考复习安排篇5

到了初三，大部分同学都会有明显的感觉，压力变得很大。这里的压力，不只是生活上、心理上的压力，主要还是学习上的压力。

在初三的学习中，学问量比以前多了，难度比以前大了，课时比以前多了，有些同学一下子难以适应，于是产生了肯定的消极学习心情。

第一轮复习肯定要全面梳理，构建学问网络，娴熟驾驭基础学问、基本方法、基本技能，做到学问系统化，练习专题化，实力综合化。回来课本，重视教材，抓住关键，突出重点。抓好教材中例题、习题的归类、变式的教学。分学问块复习、注意落实，并对题型、图形、解题思路与方法归类，提高学生的学习效率和课堂效率。留意在每一个学问块复习后，肯定要刚好检测。加强学生解题实力的培育，多采纳变式教学，以提高学生举一反三的实力。培育学生随时收集、整理训练中的错误，形成一个错题集，加强印象。

说的好抽象啊，下面以上游生、中游生、下游生为例来一一说明。

上游生：

1.搭建学问框架，学问模块化，以例年真题的压轴题为模版，绽开学问点的剖析，让学生学会这类题的举一反三

2.动点动面动线的综合讲解，把动点定点化

3.基础题的练习加强时间和精确率训练，每节课进行二非常钟的限时训练

4.每个星期要保证一道压轴题目的训练，并且让孩子自己去分析试题，说出考点，总结方法，两个星期让孩子整理一次错题

5.一周一个统计和概率以及锐角三角函数的训练(在家练习)，写出完整的步骤，保证孩子能重视这类题型

6.每周自己去找一个阅读理解性的题目去分析，找到做阅读理解性题型的方法，拿到满分。

中游生：

1.这类孩子出现的一个普遍现象是孩子遇到中等难度偏上的题型不知道从何下手，尤其是中考最终三道题的最终一问或者最终两问，甚至是出现最终一题阅读理解性的题型读不懂的状况，在平常要有意识的去帮助孩子整理学问框架，归纳总结思想方法，帮助孩子去分析题型，克服畏难心情。

2.基础题的练习加强时间和精确率训练，每节课进行二非常钟的限时训练。

3.一周一个统计和概率以及圆的训练(在家练习)，写出完整的步骤，保证孩子在步骤上不扣分，两周进行一次错题整理。

4.在课上严格要求孩子去审题，尽量说出每道题的考点，补全孩子的考点，并且讲解留意点和学问陷阱，在此过程中了解孩子的学问的不完善在什么地方补全。

5.刚好和孩子的家长沟通，了解孩子在学校的状态，帮助孩子纾解压力，保持好的状态。

6.两周老师自己出卷模拟一次，让孩子知道自己现在的程度，以及有哪些问题还没有解决，刚好的完善。

下游生：

1.坚持计算训练。每天坚持3-5到计算训练。保证代数方面的正确率

2.每周进行一次二非常钟的限时训练(老师要自己挑出一些适合孩子训练的题型)

3.每周一个统计和概率以及锐角三角函数的训练(在家训练)，假如发觉步骤有问题，刚好的订正孩子，并且保证这种训练的状态直到中考。

4.留意对常用计算(不仅指实数的加减和解方程(组)，还包括因式分解、分式化简、各类线段、弧长、角度、面积、正弦余弦等内容)技巧的归纳总结比如正弦值如是五分之三，余弦便是五分之四等，以提升计算速度

5.只要孩子有一些方面的转变要刚好的激励孩子，建立孩子的自信念

6.每周进行一次错题整理，并且两周进行一次错题回顾

7.帮助孩子归纳总结中等难度的题目怎么去突破，让孩子建立一些学习数学的成就感，对数学有点爱好。

8.在考前帮助孩子去总结一些考试的方法，如填空和选择遇到不会的怎么去想等。

中考复习安排篇6

物理是中考必考科目，与其他科目相比，具有以下特点：

①学问点多、学问面广。

②物理概念、物理规律须要理解。

③物理试验的方法及操作须要驾驭。

④会应用物理学问分析和解决生活、生产实际问题等。

针对物理学科的这些特点，怎样确定复习方向、方法，进行高效复习呢？下面就以下几方面谈谈中考物理备考的建议。

明确中考物理命题的趋向

纵观近几年中考物理试题，可以发觉中考物理命题切实体现了“学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观”三位一体的教化功能，题目结合详细问题，创设生活式的物理情境，重在考查同学们对基本概念和基本原理的理解，考查同学们运用物理概念和原理，分析解决生活、生产中实际问题的实力，并特殊注意与试验探究有关内容的考查，开放型试题逐年增加。预料20xx年中考，考查同学们科学探究实力的题目仍将是物理试题的一大特色，而且将重点考查科学探究中的探究方法、设计过程。

采纳三轮复习法，螺旋提升、决胜中考

明确中考物理命题的特点和趋向后，在中考复习前应询问老师复习目的和安排，在此基础上制定自己的复习方法和安排。中考物理复习一般要经过三个阶段，即“紧扣课本，夯实基础——专题复习，优化网络——仿真模拟，体验中考”的三轮复习法。复习时制定的安排要对每一轮的时间安排和要完成的任务都有严格、细致的支配。

第一轮：紧扣课本，夯实基础

物理概念、物理规律、物理试验中的技能和方法等基础内容是中考的重点，也是全部中考题的来源。分析中考成果显示，无论是成果差的同学，还是成果好的同学，都有基础题失分严峻的现象。第一轮复习就要依据教材，落实基本概念、基本规律、基本方法和基本实力的驾驭。详细应留意以下几点：

1.对基本概念的理解，复习时应多问几个为什么。如：

◆该概念的物理意义是什么？即“为什么要引入该概念？”

◆该概念的含义是什么？

◆怎样测量？

◆计算公式及公式中各物理量的物理意义是什么？

◆有没有易混淆的概念？它们之间的区分和联系是什么？

2.对基本规律的理解，复习时可以从以下几个方面思索：

◆该规律是怎样建立起来的？

◆该规律成立的条件或适用范围是什么？

◆该规律的公式表达式及每个符号的物理意义、单位是什么？

◆如何应用该规律解决实际问题？

3、对物理概念、物理规律形成过程中的科学方法的理解。近几年中考物理试题中，考查科学方法的题目所占比例逐年增加，现在已达10%～15%。初中物理常见的科学方法有“限制变量法”、“等效替代法”、“转换法”、“类比法”等。复习时要通过详细例子来理解和相识这些科学方法，如速度、密度、压强等概念的形成中，以及欧姆定律、影响电阻大小的因素、液体内部压强的规律、阿基米德原理等物理规律的形成中都含有“限制变量法”；合力、串并联总电阻