教育技术学导论第3阶段练习题答案 2022秋下半年江南大学限时机考考前复习资料

第12页/共NUMPAGES\*ARABIC12页江南大学网络教育第三阶段练习题的参考答案选择为，在文档最后考试科目:《教育技术学导论》第章至第章（总分100分）__________学习中心（教学点）批次：层次：专业：学号：身份证号：姓名：得分：一单选题(共9题，总分值9分，下列选项中有且仅有一个选项符合题目要求，请在答题卡上正确填涂。)1.行为主义学习理论盛行的时期是（）。（1分）A.20世纪20年代—60年代B.20世纪40年代—60年代C.20世纪40年代—50年代D.20世纪60年代—70年代2.在以下所列的四项特征中，不属于学习者认知结构变量特征的是（）。（1分）A.可利用性B.可分辩性C.陈述性D.稳固性3.计算机辅助教学的缩写是（）。（1分）A.CAIB.CAAC.CATD.CTI4.根据传播理论，以下（）属于第三媒体。（1分）A.报纸B.广播C.电视D.互联网网络媒体5.（）提出了“媒体是人体的延伸”。（1分）A.香农B.韦弗C.贝克D.麦克卢汉6.认知主义学习理论主要流派是（）。（1分）A.认知结构理论、认知发现学说、认知同化理论、建构主义学习理论。B.认知结构理论、认知发现学说、建构主义学习理论。C.认知结构理论、认知同化理论、建构主义学习理论。D.认知结构理论、认知发现学说、认知同化理论。7.把计算机作为学习对象指的是（）。（1分）A.利用计算机来进行各个学科的教学B.把计算机作为教学的对象和内容的教学C.把计算机作为教学工具来使用的教学

D.把计算机作为辅助教学的手段来使用的教学8.下列说法不正确的是（）。（1分）A.电子媒体终将取代传统媒体B.传统媒体将得到发展和完善C.电子媒体的功能越来越强D.媒体与传统媒体相互促进9.“教师不应一味以传统的集体传授教学的方式进行教学，而应使用能够让学生进行操作或进行社会活动的方式来学习。”，这反映的是（）的学习观。（1分）A.建构主义B.行为主义C.认知主义D.人本主义二多选题(共5题，总分值10分，下列选项中至少有2个或2个以上选项符合题目要求，请在答题卡上正确填涂。)10.以下（）是教育技术发展的特点。（2分）A.累积性B.选择性C.技术代替人的作用D.跳跃性11.完成教学实施之后，进行教学反思时，不属于对教学资源反思的是（）。（2分）A.学生活动是否充分深入B.

教学图片是否有助于教学目标的实现C.

所选音频朗诵是否达到感染学生的目的D.

学生的协作程度12.课程结束时进行期末考试，考试依据课程标准来确定试题范围，采用纸笔测验试卷评分的方式。就这一评价的类型，以下选项中正确的有（）。（2分）A.它是形成性评B.

它是总结性评价C.

它是一种定量评价D.

它是一种绝对评价13.以下（）是教学传播的基本规律。（2分）A.共识率B.谐振率C.选择率D.匹配率14.下列（）是建构主义学习环境中的基本要素或基本属性。（2分）A.情境B.协作C.会话D.资源三判断题(共9题，总分值9分正确的填涂“A”，错误的填涂“B”。)15.建构主义认为知识是学习者在与情境的交互作用过程中自行建构的，学生是学习的中心，教师则是学习的帮助者。（1分）（

）16.00.115.32.16是正确的IP地址。（1分）（

）17.提出5W传播模式理论的是美国的斯纳金。（1分）（

）18.“教学系统—黑箱概念”是芬恩于1961年提出的视听教学领域的早期系统观的典型理论模型。（1分）（

）19.用自己头脑亲自获得知识的一切形式不能称之为发现。（1分）（

）20.接受学习一定是被动的。（1分）（

）21.“经验之塔”理论的提出者是美国的戴尔。（1分）（

）22.信息化教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育中的应用为主要标志。（1分）（

）23.超文本是按照人脑的联想思维方式线性地组织管理信息的一种技术。（1分）（

）四填空题(共7题，总分值21分)24.教学系统设计过程模式可分为__________________________、__________________________、__________________________三类。（3分）25.教学设计是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对__________________________、__________________________、__________________________、__________________________等教学环节进行具体计划的系统化过程。（3分）26.认知策略是学习者用以支配自己__________________________加工过程的技能，可用于实现学习者对自己__________________________的修正和调节。（3分）27.美国教育学者柯拉斯霍等人认为，情感领域的教育目标具体可分__________________________、__________________________、__________________________、__________________________、__________________________五个层次。（5分）28.美国著名认知建构主义心理学家__________________________提出了“人类学习的生成过程模型”。（1分）29.教学过程是学生在教师指导下的一种特殊的认识过程。其特殊性主要表现在学生的__________________________、__________________________、__________________________等方面。（3分）30.对学习目标的分类研究最为系统和最具代表性的是以________________________为代表的教学目标分类理论和加涅的________________________理论。（3分）五简答题(共5题，总分值40分)31.加涅将学习行动分解成哪几个阶段，对应的内部心理加工过程分别是什么？（8分）32.不同“先行组织者”的类型对应的教学内容组织策略是什么？（8分）33.奥苏贝尔认为学习者的认知结构具有哪些特性？（8分）34.形成性评价的主要步骤有哪些？（8分）35.辛普逊将技能领域教育目标划分为哪几类？（8分）六论述题(共1题，总分值11分)36.对照“以教师为中心”与“以学生为中心”这两类不同的教学结构，谈谈你对“主导一主体”相结合教学结构的理解。（11分）

一单选题(共9题，总分值9分，下列选项中有且仅有一个选项符合题目要求，请在答题卡上正确填涂。)1.参考答案选择为：A解析过程：2.参考答案选择为：C解析过程：3.参考答案选择为：A解析过程：4.参考答案选择为：C解析过程：5.参考答案选择为：D解析过程：6.参考答案选择为：D解析过程：7.参考答案选择为：B解析过程：8.参考答案选择为：A解析过程：9.参考答案选择为：A解析过程：二多选题(共5题，总分值10分，下列选项中至少有2个或2个以上选项符合题目要求，请在答题卡上正确填涂。)10.参考答案选择为：A,B解析过程：11.参考答案选择为：A,D解析过程：12.参考答案选择为：B,C,D解析过程：13.参考答案选择为：A,B,C,D解析过程：14.参考答案选择为：A,B,C,D解析过程：三判断题(共9题，总分值9分正确的填涂“A”，错误的填涂“B”。)15.参考答案选择为：T解析过程：16.参考答案选择为：F解析过程：17.参考答案选择为：F解析过程：18.参考答案选择为：T解析过程：19.参考答案选择为：F解析过程：20.参考答案选择为：F解析过程：21.参考答案选择为：T解析过程：22.参考答案选择为：T解析过程：23.参考答案选择为：F解析过程：四填空题(共7题，总分值21分)24.参考答案选择为：以教为主,以学为主,学教并重解析过程：25.参考答案选择为：教学目标,教学条件,教学方法,教学评价解析过程：26.参考答案选择为：内部心理,学习行为解析过程：27.参考答案选择为：接受,反应,价值判断,价值的组织,价值的个性化解析过程：28.参考答案选择为：维特罗克解析过程：29.参考答案选择为：认识对象,认识条件,认识任务解析过程：30.参考答案选择为：布卢姆,学习结果分类解析过程：五简答题(共5题，总分值40分)31.参考答案选择为：加涅将学习行动分解成八个阶段：（1）动机阶段，对应的内部心理加工过程为期望。（2）领会阶段，对应的内部心理加工过程为注意。（3）习得阶段，对应的内部心理加工过程为编码。（4）保持阶段，对应的内部心理加工过程为记忆。（5）回忆阶段，对应的内部心理加工过程为提取。（6）概括阶段，对应的内部心理加工过程为迁移。（7）作业阶段，对应的内部心理加工过程为反应。（8）反馈阶段，对应的内部心理加工过程为强化。解析过程：32.参考答案选择为：根据先行组织者（上位组织者、下位组织者、并列组织者）类型的不同，对教学内容的组织相应地也有三种不同的策略：（1）渐进分化策略所谓渐进分化，是指首先讲授最一般的，即包容性最广，抽象概括程度最高的知识，然后再根据包容性和抽象程度递减的次序逐渐将教学内容一步步分化，使之越来越具体和深入。（2）逐级归纳策略所谓逐级归纳，是指应先讲授包容性最小、抽象概括程度最低的知识，然后再根据包容性和抽象程度递增的次序逐级将教学内容一步步归纳，每归纳一步，包容性和抽象程度即提高，即“渐进分化”和“逐级归纳”正好是互逆过程。（3）整合协调策略当先行组织者和当前教学内容并无上位关系或下位关系时，可通过整合协调策略的运用，使学习者原有认知结构中的有关要素被重新整合，以便把当前所学的新概念纳入到原有认知结构的某一层次之中，并类属于包容范围更广、抽象概括程度更高的概念系统之下，从而得到新的稳定而协调的认知结构形式。解析过程：33.参考答案选择为：学习者的认知结构有以下三方面的特性：第一个特性是认知结构是否具有“可利用性”一一原有认知结构中是否存在能对学习新观念（即新概念、新命题、新知识）起固定、吸收作用的原有观念。第二个是认知结构是否具有“可分辨性”——起固定、吸收作用的原有观念与当前所学新观念之间的异同点是否清晰可辨。显然，新旧观念之间的区别愈清楚，愈利于有意义学习的发生与保持。第三个是认知结构是否具有“稳固性”——只有起固定、吸收作用的原有观念比较稳定、牢固，才有利于学习的发生与保持。解析过程：34.参考答案选择为：形成性评价的步骤如下：（1）制订评价计划。包括确定收集评价资料的种类和确定评价标准、选拔被试并阐明实施本次评价的条件。（2）选择评价方法。在教学设计结果的评价中主要使用测验、调查和观察三种方法，这三种方法在收集评价资料方面各有一所长。（3）实施评价。通过对现场教学的观察、测验和问卷调查，收集有关资料，以便归纳分析。（4）归纳和分析资料。对上一阶段获得的有关资料运用图表进行归纳、整理并进行数据分析。（5）报告评价结果。把评价的有关情况及结论形成书面报告（作为对教学的反馈）。解析过程：35.参考答案选择为：辛普逊将技能领域目标分为下述六类：（1）知觉：包括感官刺激、线索的选择、转换三部分，借以了解物体、性质和关系。（2）准备状态：包括心理、身体和情绪三个方面。目的是为某一动作做准备。（3）引导的反应：是指在别人指导下所表现出的某种动作，包括模仿和尝试错误。（4）机械练习：指反复练习所学的动作，由熟练而养成习惯。（5）复杂的反应：指个人能够完成复杂的动作和行为。（6）创作：指能创造出新的行为方式及动作。解析过程：六论述题(共1题，总分值11分)36.参考答案选择为：“以教师为中心”的教学结构的特点是：（1）教师是知识的传授者，是主动的施教者，是教学过程的绝对权威，并监控整个教学活动的进程。在这种教学结构下，甚至可以说，教师是课堂教学的主宰；（2）学生是知识传授对象，是外部刺激的被动接受者；（3）教学媒体是辅助教师教的演示工具、直观教具、形象化教学工具；（4）教材是学生唯一的学习内容，是学生知识的主要来源。这种结构的优点是有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织、监控整个教学活动进程，便于师生之间的情感交流，因而有利于各学科知识的系统传授，有利于对前人知识经验的学习与掌握，并能较充分地体现情感因素在学习过程中的重要作用。其弊病是：完全由教师主宰课堂，忽视学生在学习过程中的主体地位，不利于培养学生的发散思维、批判性思维等创新思维和创新能力。“以学生为中心”的教学结构的特点是：（1）学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建