数学教案－长短、高矮

数学教案－长短、高矮

概念课：长短高矮

教学目标

1．通过学生观看，初步感知物体有长有短，通过学生操作学会比拟物体长短的方法；知道长和短是比出来的。通过小组活动探讨比照高矮的不同方法。

2．培育学生操作力量、观看力量和语言表达力量。

3．在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。

教具、学具预备

1．15袋不同的物品。

2．两枝不同颜色不同长度的铅笔。

3．教学所用的实物图。

教学设计

一、教学长短

1．引导学生观看。

师谈话：今日，教师为每个小组预备了一个精致的纸袋，你们想知道里面装的是什么东西吗？

[设计一个悬念，让学生一上课就把留意力集中在纸袋上，吸引学生参加学习活动。]

请组长将纸袋中的东西倒出来。大家看一看，都有什么？

[组长带着大家参与活动，促进小组合作沟通。]

2．沟通、汇报。

a.请各组说一说：你们的纸袋里有什么？

学生可能说出：两枝铅笔，一枝绿色、一枝花色；两把尺子，一把是蓝色，一把红色，三根彩带，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。

b.要求学生把同样的东西放在一起。

引导提问：还发觉了什么？

引导学生发觉：物体有长有短。

（板书：长短）

3．探究比拟长短的方法。

a.请学生说一说：怎样知道哪个物体长些，哪个物体短些？

b.小组合作探究比长短的方法。

c.小组汇报。学生可能说出：

①看出来的。

②把它们平放在桌子上，一头对齐，或竖着放在桌面上，比出物体的长短。

③两头都不对齐，如图：也能比出物体的长短。

d.提醒比拟的一般方法。

教师强调：我们不管把铅笔竖着放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩带拉直平放在桌子上比长短，有一个共同的特点：就是把要比的几个物体的一端对齐。也就是说，比拟长短时，一般把要比的几个物体的一端对齐。

e.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长、谁比谁短。

4．反应练习。

a.比长短嬉戏

①让学生可自由结合，自己选择的长短的“对象”告知学生：你们想比什么就比什么，情愿比什么就比什么。

②沟通汇报。让学生说一说比拟哪些物体的长短和比的结果。

b.出示教科书第12页第6题。教师谈话：你看蛇和鳄鱼也在为谁长谁短争吵起来。请小朋友来做裁判，好吗？

学生观看并沟通。[实物图中的蛇是特制的，学生说出自己的推断后，我就将蛇卷曲的局部拉直，结果和学生说的一样，直观生动，提高了学生的学习兴趣。]

依据学生的正确推断，准时表扬：你们真聪慧，没有被卷曲的迷惑。

二、教学高矮

1．设置情境，引入课题。

在黑板上方贴一朵红花，下方贴一朵红花。

问：谁情愿将黑板上的红花摘下来？

请一名学生上台摘红花。

学生拿到了下方贴的一朵红花。怎么着，也拿不到黑板上方贴的红花。

这时，教师轻松地将红花拿下来。

[此处，设置摘红花的情景引入“高矮”教学内容，自然好玩。]

问：程教师为什么能拿到这朵红花？

生：由于教师个子比这个小朋友高。

师：这位小朋友为什么没能拿到这朵红花呢？

生：由于小朋友个子矮。

指出：下面我们共同讨论比高矮。

2．探究比高矮的方法。

a.引入讨论内容。

师：谁情愿和这位小朋友比一比高矮。

（请一位和他高矮差不多的学生上台，并让两人分开站在讲台的左右两边。）

师：大家能看出谁高谁矮吗？

生：不简单看出来。

[让学生自己发觉问题，并找出解决问题的方法，培育学生自主探究的信念。]

b.请各组同学争论比高矮的方法。

c.小组汇报、沟通。

得出结论：

①脚跟并拢，站直，背靠背，就能比出来了。

②还可以靠墙作记号，比一比谁高。

3．反应练习。

a.排队嬉戏。

师：请第三小组同学从1报数……请这七位小朋友上台按凹凸排成一排。（师观看，学生在站位置时，都与其他人进展了比拟。有