阅读课教学(S版六年级下册)

阅读课教学(S版六年级下册)□□【实践呈现】小学语文六年级上册有一篇课文《秋天的怀念》，我是这样设计的。一、把握好教学目标。.知识与能力：(1)认识本课生字、新词。(2)正确、流利、有感情地朗读课文。(3)理解课文内容，理解母爱的内涵，感受"爱母"的思绪，感悟生活之美。.过程与方法：(1)通过分析人物语言、动作、神态，理解课文内容。【教学反思】上完这节课，自己觉得很多不如意的地方，由于时间关系，对字词教学还没有深入。在最后的"走出文本，读出思考"的环节中，学生对母爱的体会，感恩，很容易答上来，但对生命的思考，对生活的思考，还不能上一个高度，教师的启发、引导，多少有些牵强、生硬。这可能与学生的年龄特点，心理特点有关，也可能教师作为一名"导游"，还没有很好的将游客引入这片风景之中，看来在以后的教学中，还要多结合学生的年龄特点和心理特征设计更科学的教学方法。总的来说，这节课，基本上按照自己预设的教学思路，通过走进文本，引导学生体会了作者所要表达的情感，又走出文本，将体验到的情感回归生活，懂得了母爱的伟大，懂得了要感恩，也就是让学生明白了在生活中要孝敬父母，多多少少也明白了一些生命、生活的含义。(2)品读重点语句，体会句子含义，抓住细节，深刻领会文章包含的深情。.情感态度与价值观：让学生懂得母爱的伟大、无私与平凡，延伸、拓展，让学生明白生命的珍贵，感悟"好好儿活”的深远含义，激发学生热爱母亲的情感，培养感恩的意识和行动,并思考我们应该怎样"好好儿活”。二、课前设计思考题：.作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？.课文写了一件什么事？.你认为文中的母亲是个怎样的人？你是从什么地方了解的？(设计意图：这些问题学生在独立阅读中可以根据自己的理解得到答案，能够以此培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力。)三、设计好教学思路：.走进文本。在作者叙述的故事中，理解"母爱”的内涵。在作者对母亲怀念的情意中，感受"爱母"的思绪。（设计意图：走进文本，就是走进秋天的故事，走进作者的怀念。在老师的引导下，让学生把课文读通，读懂，在和学生一起品读课文的过程中，结合语境，理解生字、词，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，理解母爱的内涵，感受"爱母"的思绪。即知识与能力的达标。）.走出文本。（设计意图：走出文本，就是走出作者的怀念，走进我们的现实生活。学了课文，老师引导学生学后思考，让学生明白，母爰（父爱）的伟大、无私与平凡，生命的珍贵，激发学生热爱母亲、热爱亲人的情感，培养感恩的意识和行动，并思考我们应该怎样"好好儿活"。也就是情感态度与价值观的体现。）这一教学思路，我想达到的目的，就是围绕这篇课文，体现出"走进母亲怎样的好好儿活；感受作者怎样的好好儿活；思考我们要怎样好好儿活。”的教学层次，使整个教学过程中,能完整地凸现"三维体系"，实现预期的教学目标。三、实施教学过程，当好"导游"，让学生深入角色，体验情感，回归生活。(-1导入课文。1、出示作者史铁生的生活照，简介作者。(1)课件出示：史铁生，1951年生入北京，著名作家，2002年，史铁生获得了"华语文学传煤大奖年度杰出成就奖，组委会为他撰写了一段颁奖词，是这样写的："史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想，他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。"(2)教师引言：史铁生伯伯，是个瘫痪了三十多年的残疾人，他却凭着自己的坚强，取得了巨大的成就，曾经有那么一段日子，他对生活绝望过，就是在这段日子里，有一个人，给了他希望，给了他勇气，让他感受到了伟大、无私的爱，这个人是谁呢？让我们一起走进《秋天的怀念》。2、请同学认真读课文，思考：(1)作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？(2)课文写了一件什么事？(3)你认为文中的母亲是个怎样的人？你是从什么地方了解的?（二1集中交流，解决生字、词，让学生初步理解课文内容。（三\走进文本，品读感悟。1.走进母亲自身的"好好儿活"。（1）请同学看课文第一段，母亲的一句话却深深地刻在"我"的心底，说说是哪一句话。（课件："咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……"X板书："娘俩——好好儿活”）□□这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好活了，母亲才会说出这样的话？找出课文中的语句，好好读读。①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。②"哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！"③"不，我不去！"我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着："我活着有什么劲！"教师总结：作者当时正是青春年华，活蹦乱跳的年龄，可以四处周游，有多少事情可以做!没有了双腿，他这样做，我们真的可以理解，他对生活已经绝望了，而这个时候母亲的自身情况又是怎样？请也找课文相关句子读给大家听。课件出示a.可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。b.她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血……教师总结：母亲的痛苦儿子知道吗？母亲自己知道自己的身体状况吗？面对死亡，母亲有没有在儿子面前发脾气，有没有像儿子那样喊着"我活着有什么劲？"回答是肯定的：没有!母亲为什么没有那样做？（小组讨论）集中交流，教师小结：母亲为了儿子，坚强地面对疾病，她说"咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……"是希望儿子也像她一样，勇敢地面对现实，顽强地活下去，让我们体会到了母亲的伟大、坚强、无私。.走进母亲的让儿子"好好活”。请再细读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子?课件出示：(1)"……母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又悄悄儿地出去了。她出去了。就再也没有回来。"小结：母亲知道此时的我需要宣泄，她要留给我一个宣泄的空间，而又放心不下我，所以连用两个"悄悄的"，母亲的爱是小心翼翼！(2)母亲进来了，挡在窗前："北海的菊花开了，我推着你去看看吧。"她憔悴的脸上现出央求般的神色。(注意细节"挡"，思考：母亲挡住的究竟是什么？)小结：母亲怕落叶会影响儿子的情绪，落叶象征着生命的终止，母亲挡住的不是落叶，挡住的是儿子郁闷烦躁、绝望的情绪。(3)"她忽然不说了，对于‘踩’和跑一类的字眼，她比我还敏感"……小结：母亲担心‘踩‘和‘跑’的字眼会刺痛我，母亲的爰好细心！总结：母爰的意义，蕴含于平常生活的点点滴滴，从课文的描写中让我们感受到了母爱无处不在，作者正是抓住这些细节表现自己的情感。母亲将自己所有的爱浓缩成一句话"好好儿活”，她要让儿子好好地，坚强地活下去！.走进作者对母亲的怀念。母亲走了，作者又是怎样的心情呢？你能找出课文中的有关语句来体会作者的心情吗？课件出示：(1)她出去了，就再也没有回来。(儿子说这句话的时候，应该是一种什么样的心情呢？)(2)"我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿……"想到母亲留给这个世界的最后一句话，儿子又是什么感受呢？(3)"又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”这一段描写又表达了儿子怎样的感情呢？(4)"我厘得母亲没有说完的话，妹妹也懂。"母亲没有说完的话，究竟是什么话呢？我们懂了吗？(齐度最后一句话：我俩在一块，要好好活))教师总结：母亲走了，儿子无比悲伤，无比自责，无比惭愧，自己只顾沉浸在自己的痛苦中，连母亲病入膏肓都不知道，如今再也没有补偿的机会了，只有深深陷入对母亲的怀念之中,他记住了母亲的话"好好儿活……"，他勇敢面对困难（双腿瘫痪），坚强地扬起了生命之帆,作后成了一名著名的作家。（四）走出文本，读出思考。.史铁生伯伯和他母亲的故事很感人，学完之后我们有什么感受呢？（让学生畅所欲言）生一：母爱是伟大的、无私的。生二：我们要爱自己的母亲。生三：伟大的不仅仅是母爱，还有父爱……生四：我们要报答父母对我们的爱。.教师启发谈话：同学们说得都不错，不过还有一