数学广角教学反思

数学广角教学反思篇一：数学广角教学反思

数学广角是通过对现能够实生活中找到问题，通过操作、观看、猜想、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。感受到数学与生活的严密联系，感受到生活中到处有数学，数学对于生活的应用随处可见，培育学生解决问题的力量和意识。

优化是一种重要的数学思想方法，能够有效的对问题进展分析和和解决，本单元主要是通过“找次品”这一实践活动为载体，通过学生的实际操作，感知找次品的过程，在此根底上归纳整理，提炼出一般方法和最正确的解决问题的策略，感受数学的魅力。

通过教学，有如下几点感悟：

1、在操作环节赐予学生多的时间和时机，让学生充分动手操作，渐渐感知操作的过程，并展现，熬炼语言表达的同时，培育学生规律思维力量和合理推理的力量。

2、在学生简述过程中，教师有打断学生发言的时候，所以，今后在教学中，尽量赐予学生更多发挥的空间，突出学生学习的主体地位，将学生真正看成学习的仆人，落实以学生为主体的教学原则。在学生说完之后，教师赐予点评和总结，并指出优点和缺乏及今后努力和改正的方向，假如怎么说会更好，指导孩子表达，而不是帮忙帮扶孩子说完一句话。注意表达思路是数学教学中的重中之重吧。

3、表达思维过程和分析方法，指导学生用树形图的方式简述找次品的过程，在仿照的根底上熟识书写的过程，鼓舞写法的简练的同时，并告知孩子有些需要写的东西必需写上，由于图形一方面是反映自己的思路，也要让其他人看懂才行。

篇二：数学广角教学反思

通过简洁最优化的问题向学生渗透优化思想，让学生体会运筹思想在实际解决问题中的作用，来感受数学的魅力。首先运用教材，促使学生积极参加教学活动。设计了先为客人沏茶再为客人吃烙饼的生活情境。当画面上呈现妈妈让小明帮着给李阿姨沏茶这一数学信息时，没有急于想去解决如何让李阿姨尽快喝上茶，而是让学生想想平常是怎么做的？特意激活学生已有阅历，学生处于主动思索积极动脑的最正确状态，有效地促使学生积极参加学习活动。以一个个详细事例让学生观看、操作、争论和沟通等活动，使学生在解决详细问题中体会数学的方法及应用价值，学会优化思想。

从日常的沏茶的问题入手到探究烙饼的过程及最正确方法，再到解决现实生活中常见的问题，都是学生在思索、探究是学生在操作试验，使学生沟通比拟，始终处于主体地位。

篇三：数学广角教学反思

设计本节课时，我在信息的收集上花费了肯定的心思。我把这节课当作实践活动课来教学，用一节课来完成有关编码的内容，这样把重点就放在熟悉与编码两块内容上。所以我就依据教材的安排，把这节课着重的放在对编码特殊是身份证号码的熟悉上，让学生初步去尝试，充分表达教材意图。

数学的有用性或者说数学化是现在数学课堂提倡的理念，是我们所追求的，编码的许多学问都是已定学问，假如纯粹让学生了解这些编码的话，那么一味讲解学生可能更简单获得学问，但这样很简单上成是常识课或者生活指导课，怎样表达出数学味呢，怎样用数学的眼光观看与熟悉生活中常见的数字编码呢？我在本节课做了一些努力，例如，出示不同地区的身份证号码，让学生经受屡次观看、比拟、分析这些编码，在师生之间的沟通与互动中，加强横向与纵向数学化的过程，使学生能从身份证号码的详细实例中初步了解蕴含其中的一些简洁信息和编码的含义，探究出数字编码的简洁方法。这样能激发学生的学习积极性，感受到数学在生活中的有用性。

本节课中我还力图渗透一些根本的学习方法，如观看，比拟，()分析、猜想等方法始终贯穿着整节课。我觉得，假如单单让学生获得一些有关编码的学问好像意义不大，而日常生活中的许多编码也不行能在一节课中一一熟悉，只有具备了一双擅长发觉的眼睛和一颗乐于探究的心，才能更多更好的熟悉编码乃至熟悉更多更广的生活世界，这也是我们教师要在教学中常常要表达地重要思想。

固然本节课教完之后，还有几点考虑，愿与大家思索与争论：

1、怎样能更科学地让学生熟悉编码？

2、如何让学生更有兴趣走进编码世界？

3、一节课就让学生接触身