数学教学《几和第几》教案

数学教学《几和第几》教案-八九范文网数学教学《几和第几》教案

教材分析：

《几和第几》是义务教育课程标准试验教科书（人教版）小学一年级上册第18页的内容。它在学生学习了15的基数含义的根底上，通过体验与参加，感知自然数的序数含义，让学生在情境中区分几个和第几个，对自然数的两层含义（基数和序数）在直观的感知中加以区分，同时在教学中向学生渗透要有礼貌、遵守公共秩序乐于助人的品德教育。

教学重点：学生能正确区分几个和第几。

教学难点：在正确区分几个和第几和的同时，把数学学问运用到生活中去。

课本习题分析：

教材的主题图是排队买票的情境呈现，而且人物也很难区分，如有两位阿姨、两位叔叔，所以我把情境作了调整。我叫了5个学生上来，让他们自己按从矮到高排好队伍，问：“有几个小朋友在排队?”再问：“某某同学排第几?”“排在其次的是谁?第五的是谁?”通过孩子们排队这一动态化的情境，孩子们一下子就全身心的投入到数学活动中，直接的参加和体验使学生简单承受，也能激发学生学习的积极性，同时活泼了课堂气氛。接着我又让学生数数：“从高到矮数，排第三的是谁?”“排第五的是谁?”等等。由于素材来自学生的生活，学生对序数有了深刻的感知，学生的学习热忱总是非常高涨。

“又来了一个学生”，我又叫了1名学生上来，“现在有几个人在排队?这时谁排第一?某某排第几?某某的后面有几个同学?”在这样不断的排队中，学生对自然数的两层含义加以区分。

教科书第18页“做一做”中的第2题，是协作本节内容的练习。让学生看一张“全家福”照片，说出小朋友和她妈妈在照片中的序号。还可利用这张照片，提出有关基数和序数含义的其它问题。如：“照片中一共有几个人?”、“从右数，爷爷排第几?奶奶和爸爸各排第几?”等

本课内容的练习题较少，第7题是关于序数含义的活动题。同桌的两同学可用学具卡片进展练习。第9题是综合练习题，把左边的4只小鸟圈起来，给从左数第4只小鸟涂上红色。学生通过圈一圈、涂涂色等活动，详细的情

境中体会“几个”和“第几”的区分。

课后作业分析及设计：

依据课时安排，为稳固学生对序数的的概念，在练习中我设计了这样三类题类，以满意不同学生层次的需要。

根底练习：

其目的是为了增加学生对学习的兴趣，调整课堂上的气氛和节奏，让每个学生都能参加活动中。我创设了帮小动物摘果子这一情景，学生热忱高涨，积极想参加活动，在让学生上来摘果子的时候，我没有直接喊学生的名字，而是提出：哪一排从前或者从后面数第几个同学，通过嬉戏学生一下子就全身心的投入到数学活动中，增加了实际的体验。学生在参加中稳固了几和第几，这符合学生的生活阅历，使学生简单承受，能激发学生学习的积极性，也能活泼课堂气氛。这对于一年级小朋友特别管用。然后适当增加学习难度，让学生说说某某同学从左数排第几，从右数排第几?引导学生明白：数数时，数的方向不同，其结果也不同。

综合练习：

其目的是让学生将所学的学问应用到详细的动手操作题中，这是一份书面的作业。

1、一共11个五角星，把中间的一个五角星涂上颜色，中间的五角星是第几个?

2、9个圆，把中间的一个圆涂上颜色，它的前后都有（）个。

提高练习：

假如前两个练习完成得很好，鼓舞学有余力的学生完成。其目的是让学生在详细的生活体验中，感知数学，解决生活中的实际问题。同时兼顾了作业形式的多样，口头表达、实际观看，不增加学业负担，但增加了学习的乐趣。

1、小朋友排队，从前数，小小是第4个，从后数，她是第3个，