教案《六月我们看海去》教案设计

教案《六月，我们看海去》教案设计上这一课时，最终上成这样的。

一、简说八十年月青年特点。改革开放以后了，抱负主义年月，青年人有浪漫情怀。等等。再简介。

二、朗读。留意节奏稍会快一些，读出青春活力。

三、分析。我分为两层。以“看海去看海去”为界。在黑板上写两个问题，让学生自读，思索，沟通，答复。

1、我们为什么要去看海?(读第一层思索答复。)

2、想像我们在海边会有怎样的情景?表达了“我们”怎样的情怀?(读其次层思索答复，表达的情怀兼顾第一层答复。)

1、题答案(要从文本本身体会)：由于我们已经长大，已经成熟，可以出外闯荡世界了。(针对2345句答复)。由于我们精力旺盛，风风火火，活力四射，憧憬远方的世界，憧憬大海(针对67句答复)。由于我们担心于太平淡的生活，盼望青春的生活丰富多彩。(针对89句答复)。由于我们坚信我们的青春坚信自己的脚步。(10、----13句)

2、题答案：我们到了海边，能得到海的抚慰，得到心灵的共鸣。(或在海边放松，在海水中洗礼，在海滩上玩耍。)我们能放飞我们的激情，我们能探究未知世界。我们自信我们乐观，我们在风雨中磨练成长。

总的，表达了八十年月青年人担心于现状，勇于探究，勇于闯荡未知世界的渴望。表达他们对抱负，对将来的憧憬。

四、体会语言特点。留意朗读节奏。

教案《六月，我们看海去》教案设计二：

1、介绍

潘洗尘，1964年生，1982-1986年就读于哈尔滨师大中文系，现为天问文化传播机构(北京、沈阳、长春、哈尔滨)董事长。

2、反复诵读，鉴赏体会

(1)一读(初步体会)

教师指导：《六月，我们看海去》节奏明快，不能用拖调徐吟的方式来朗读，要处理好节奏，和着一群风风火火的年轻人奔向大海的脚步声来读，甚至可以采纳现代摇滚乐说唱的形式，来表现诗中自然的韵律感。

(2)二读(试着读出青春的激情)

思索：诗是心灵的音乐，诗的节奏和韵律表现着诗人的情感，这首诗在节奏、韵律上有什么特点呢?

明确：这首诗歌有一种剧烈的音乐感，这种音乐感源于诗歌的两种节奏：一种节奏是诗歌的压韵(ang)和语言的声调，全诗多是省略标点的长句，但读之并不费劲，缘由就是诗中有自然而成的韵律感;另一种节奏主要是诗行中重复与变化相交叉的词语来显示，重复与变化组合成一种情感的旋律。如“六月看海去看海去我们看海去”，“六月是我们的季节很久我们就期盼我们期盼了很久”。

1)三读(一生朗读)

思索：①六月是一年中的夏季，是万物生长的旺盛期，我们是一生中生命力最强的青春期，六月与我们有何联系?

②看海去莫非只是看海?看海有怎样的象征意义?

③这首诗中那些句子触动了你，最能表达这个年龄你们的心声?请你结合自己的生活经受和情感体验谈谈你对这首诗的理解。

(学生沟通，教师适时引导，可以从第三个问题启发前两个问题的思索。教师要引导学生读懂年轻人的自信、探究和旺盛的生命力)

明确：

这些表达了年轻人蓬勃的活力，对自己力气确实信和无限探究精神的诗句都是在一种鲜亮的节奏里表现了出来，让我们在诵读之余好像看到了一群欢呼雀跃的青年向遥远的大海跑去，去探险，去承受惊涛骇浪的洗礼，让青春的情感在海水中净化，让青春的情感在风浪中成熟。在这里“六月”就不单纯是一个季节而成了生命的青春驿站，“看海去”也就是一种探究的时代意义。诗人没有静止地刻画，而是在一种节奏里，在流淌的”生活画面中向我们表达了青春激情背后还承载着一代青年人的灵魂写照。

总结：六月是青春的季节。我们在一群男女青年向大海奔去的脚步声中体会到青春的勃勃生气，同时也会发觉，诗歌向我们展现的绝不仅仅是青春生命力的旺盛，它还向我们传达了青年人的一种探究精神，一种要去承受惊涛骇浪洗礼、让思想在风浪中成熟的青春和生命的渴望。如今，祖国已进入改革进展的关键时期，我们不要照旧停留在为建立祖国喊