青岛版科学六下16、四季更替

201711月

单位

沂南大王庄小学主备人

孙宝锋16、四季更替

课

参与备

孙宝锋课型

课人员学生对于一有四季，季中动植的不同特点是非常熟悉的，但对于什么会有么大的区？四季形的原因是什么？问题则比陌生，也学生比较感兴趣的话题，学生的兴，为本课学习奠定一定的基。知道四季的同特征，道四季更是由于地球围绕太阳公转形成的，转周期是年。四季更替产的原因。喜欢大胆想，愿意合交流，保与发展想要了解世界、乐于探究与现周围事奥秘的欲地球仪，灯，课件，阳运动资教师活动

学

生

活

动

设计意图

二次一、导入同学们，老给同学们来了一些片，想不想欣赏一？（课件示不同季图片）师：四季主区别是什？二、探究活活动一：了四季更替来的变化1．图展示的分别哪个季节景色？2根据的生活经验知道的有知识，回忆一下，不同的季，各种事会发生怎样的变化3能以种事物为例说说它在同的季节是怎样变的吗？4现在什么季节，下来呢？后呢？再后来呢…你发现了么？想到什么问题没有？活动二：探四季更替成因。1、学分组讨论。请同学们根自己的生经验和已的科学知识猜想下四季更的成因，自己的想法在小组交流一下最后达成组意见。师：大家都为四季更与地球绕阳的公转有关，那球公转怎产生了四更替

生观察图片生讨论交流生：……生：……生：……生：四季不循环更替生：为什么出现四季替的现象？小组内交流学生交流四季更替与地球绕公有关。

从生活经验手，创设情境，后面的探究奠定础。激起学生的习兴趣。学生联系自己的生活经验说出四季更替与各种事物变化的关系。通过回顾自阅读的相关资料听他人说，猜想季更替可能与什么关。让学生历猜想、表达、听、交流的科学习过程。培养学生根有关资料、联系实，通过推理，步得出结论的科探索方法。

备课现在什么节是怎么道的呢？让我们来看相关料（课件示有关地球公转资）。

2、引学生推理。（1、通资料片你发现了什么？师提示讲解地球自转生了昼夜替现象，地球绕阳公转一的时间是年（）、一四季最主要区别是什？温度不同说明们获得的量不一样地球上的热量是怎获得的？射获取的量多还是斜射获的热量多（）、仔观察，地球到不同的置，对于地球上一个地方说，太阳照的情况一样吗？什么不同由此你联到了什么？3、模实验。（）根据球公转的有知识，我来做一下模拟实，具体探一下，四更替到底是怎样形的。（）老师绍实验器材地球仪（点介绍南北半球道手电筒各自的用。（3实验意问题：A我们活在北半球，可在北半球某处做个标记，观地球转到同位置时光照情况。（直射斜射）B地球绕阳公转时倾斜向保持不变C因为太阳离我们非常遥，所以在球上看太阳很，手电筒光就好比太阳的光，地球上些地方不被直射到D．太阳光线是向周发射的，实验时，可以转动手筒。为了动方便，学们可以下位做这实验，转时要注意地球的公转轨道是圆形，手筒和地球应在同一个平面内动。4师总四季形成的因：地球公转轨道面运动时地轴并不直于轨道，而是有一定的倾度，它是着身子绕太阳跑的。太阳直点不总在道上，在北度之间的区内来回摆。当直射偏到哪个半球时，个半球获的太阳光热多，被太阳照射时间也长这就是夏了，相对的另一个球上被太斜射着，是冬季。每年的月22日前，北半球向太阳到太的直射就是半球的夏天。以后，太阳射点南移到了月23日前后，太阳直在赤道上这一天是半球的秋分日。到月22日，阳直射在南半

生：地球一自转，一绕太阳公转。生：温度不生：太阳的射生：直射获的热量多生：四季的成可能与阳光照不同有关学生实验，师巡视。学生交流实结果。

学生拟实验，老师回指导汇报流

球，这一天北半球的至日。当月日前后太阳次直射在道上，便北半球的春分日。球不停地着身子绕阳公转，便产生四季更替因此说，季更替是地球公转地球倾斜成的。5、提问题、解答难。师：现在你道四季更的原因了？关于四季更替你有什么疑？学生解答提的问题，师指导。1介绍国古代劳动民对四季探索成果（我国古劳动人民据经验，四季分成了二十四节气，并写了二十节气歌欣《二十四节气件出示2知道句歌词反映是哪些节吗？比方说“夏满夏暑相连。知道在十四节气是怎样反农时季节吗？比如，我们这里一般哪节气开始种小麦？么节气收割？你知道哪些方面的知？要了解