数据分析报告优秀8篇

Word———数据分析报告优秀8篇随着社会一步步向前进展，我们使用报告的状况越来越多，其在写作上有肯定的技巧。写起报告来就毫无头绪？这次一秘为您整理了8篇《数据分析报告》，盼望能为您的思路供应一些参考。

数据分析报告篇一

同学进入高中就当地实际有如下不同：同学从在家生活，多数变为住校生活，生生活环境变化；有熟识的同伴，也有开头结识新的同伴；有原来相互了解的老师，现在必需接受新的`面孔；有相对混沌的年龄步入初步思索将来的朦胧。我们学校心理健康教育组针对我校同学入学基础薄弱，经常伴随一些心理特别现象表现，学校、班级、家长存有教育困惑的实际，对高一同学开设了“走进自我”心理健康教育校本课程，内容包括：学会合作，营造和谐心理活动课、了解他人，熟悉自我——我给同学找优点、给我自己找不足心理活动课、中同学应有的心理品质、良好的养生处事原则、亲子沟通视频观看与争论。在完成1-4班的教学过程后，对高一全体同学进行了一次心理健康测试。目的：一是对同学的心理健康状况有一个全面的把握，了解个别同学的特别心理状况，会同班主任及家进步行必要的心理帮助工作；二是对比同学开设心理健康教育课程后的作用。现就测试状况报告如下：

一、量表简介

《中国中同学心理健康量表》(MSSMHS)来源自王极盛教授(1997)撰写的《中国中同学心理健康量表的编制及其标准化》。该量表共有60个项目组成，包括10个重量表。它们分别为强迫症状、偏执、敌对、人际关系敏感、抑郁、焦虑、学习压力感、适应不良、心情不稳定、心理不平衡。即可以从整体上衡量受试者的心理健康状况，也可以依据每个量表的平均分进行评价。

二、计分方法与结果解释

《中国中同学心理健康量表》是采纳五级计分法，即无为1分，轻度为2分，中度为3分，偏重为4分，严峻为5分。该总均分是由60个项目的得分加在一起除以60，得出受试者心理健康的总均分，表示心理健康总体状况。10个重量表分别由6个项目组成的，将每个重量表6项得分之和除以6，就是该量表的因子分。假如心理健康总均分或因子分低于2分，表示心理比较健康；超过2分（包括2分），表示存在肯定程度的心理问题；总均分或因子分是5分，表示存在着严峻的问题。

三、测试结果总体概述

考虑同学实际，排解假选择的可能性，学校对因子分2.5分以上的进行了统计，全班级各因子所占比例为：强迫症状19.16%、偏执13.53%、敌对14.05%、人际关系敏感20.81%、抑郁16.43%、焦虑20.53%、学习压力感22.93%、适应不良24.33%、心情不稳定26.67%、心理不平衡9.11%。从以上数据看出如下问题：1、同学心理健康状况不容乐观，心情不稳定、适应不良、学习压力感、焦虑、人际关系敏感五项都超过同学数的20%。2、同学进入高一后，大部分同学住校，开头远离父母，进行相对自立的生活，增加了与同学相处的时间，但是同学来自不同的学校，相互熟识需要一个过程，因此表现在适应不良、心情不稳定、人际关系敏感比较明显的比例较高，当然心情不稳还应当考虑到离家住校后的想家心情的影响。3、由于同学中考成果低，基础薄弱，反应在学习压力和焦虑因子的比率也较高。依据这一测试结果，建议班级工作中要充分利用活动课、班会、家长会、师生沟通等机会，给同学制造沟通、倾诉的平台，进而得到缓解；建议级部教学中强化备课要备同学这一环节，针对同学基础实际，设计教学内容，掌握习题、考试难度，给同学以胜利感受，以此来缓解学习压力和焦虑心情；依据测试结果中基础相对较好的两个班级3班和9班学习压力感明显低于其他班级，也说明白这一点。

四、对比分析

依据测试结果对比表（见附表1）不难看出以下结果：1-4班各因子2.5分以上平均比例明显少于5-12班的平均比例，其中特殊明显的是抑郁因子高出8.6个百分点、心情不稳定因子高出9.4个百分点，还有适应不良因子高出5.86个百分点。这与在1-4班刚刚结束的心理健康课中所涉及的教学内容是相吻合的，笔者认为心理健康教育课程是起到了乐观的作用的。从测试结果来看，学校开设心理健康教育课程不单单是必要的，而且是有价值的。

五、个案解析

1、个别班级分析：3班、9班学习压力百分比低于其他班级，这两个班同学的学习基础平均成果高于其他班级（通过期中考试成果分析得知），老师讲授内容及难度相对更适合这两个班级的同学接受力量，所以感觉学习压力相对小一些；而其他班级同学基础平均水平均低于这两个班级，同学学习困惑较多，胜利感受指数偏低，所以学习压力较大。10班各项因子比例都普遍较低，与班主任沟通，可能缘由为：班主任年轻，又是从事体育教学，师生关系融洽，体育科有充分的沟通机会，而班主任对同学又尽心尽力的工作，在沟通中得到了沟通，同学平安感、信任感的提升也起到了乐观的作用，反映出的表现是同学普遍比较活泼。当然还需要进一步观看。

2、同学个案分析：同学个案中跟踪同学两人，测试因子得分都较高：同学A表现上课不乐观回答问题，课间独自来往于校内，即使上课也情愿独自做到一个角落（见测试结果）。建议班主任要与家长准时沟通，给同学更多的关注、倾听和关怀，激起生活的乐趣，赐予制造更多的倾诉机会。同学B性格表现内向，对同学常有敌意指向，不情愿参与活动，表现出退学行为，家长送回学校，家长反映的缘由是家庭父母不和，从小跟母亲生活，对父亲有厌烦之感，家长已经与其做过心理询问（见测试结果）。建议连续做心理询问，常常带同学参与一些外出活动的大事，比如购物、走亲访友等，建议老师乐观关注其变化，常常与其沟通，倾听其倾诉。上述两个同学的个案看测试结果与观看表现相吻合，说明本测定量表具有肯定的牢靠性。

六、综合建议的三个策略

1、把握应对策略，对班级测试指数高的项目因子，即不要迷信测试、也要适时调整：针对班级整体发挥集体的作用，有意识的开展班级活动，充分利用班级骨干，也要充分给重点同学制造活动平台。

2、各类因子指向的同学应对策略建议：深化了解同学的生活背景及家庭状况，必要时对家长提出建议；对同学要有针对性的关注和关怀，更重要的是针对性的支配谈话和活动，做同学忠实的倾听者，加强认知指导。

3、个别特别同学关注策略：常常倾听和关注，不卑视，不传播，加强与家长的沟通，赐予家长必要的指导，严峻的肯定要告知家长转介到特地心理询问部门进行治疗或矫正

综上所述，本次测试具有肯定的可信度，可以为班主任及家长供应一些培育同学心理健康的依据，同时说明学校心理健康教育课程的开设具有肯定乐观作用，班主任的工作方式对同学的心理健康也起着重要的作用，学校教学的设计要最大限度的适合同学的学问基础，这也有利于同学心理健康的进展。

系统功能设计篇二

整个系统由信息系统和交易系统二部分组成。信息系统主要是为交易系统供应帮助服务，为机电行业和产品供应全面的信息询问和技术服务支持，随着交易规模的扩大而将供应的机电产品交易行情指数发布；交易系统主要是采纳会员制方式为机电行业制造商、行业总代理商、分销商、物流商和客户供应在线供货、在线代理、在线分销、在线仓储物流配送和在线选购。如图所示：

（1）为机电行业的产品制造商供应快速进入市场的渠道；为制造商供应了高效、便捷、低成本、低风险、高可控性的商务模式；使制造商具备对库存产品资源的集中管理、合理配备和对物权的`肯定掌握和调度的力量和手段；具备了对产品的价格在应对市场变化而拥有统一而有效的调控手段和力量；具备了借助互联网的应用而建立起具有无限扩展前景的产品分销体系的条件；实现了社会库存产品资源的共享。

（2）为机电行业的分销商供应了高效、低成本、低风险的销售商务模式；实现分销商零库存，避开了库存积压或沉淀而造成的损失；实现了对浩大的社会库存产品资源的享用。

（3）为机电产品的消费用户供应高效、便捷、低成本的选购渠道和手段，节省人力成本，提高选购效率和选购透亮度，并有望实现产品消费单位所渴望的备品备件零库存目的。

（4）为物流配送企业实现了网上产品配送单接收功能、网上配送单的维护、跟踪、查询和处理的管理功能等。加快物流配送企业业务信息传递，提升了工作效率和服务质量，为物流配送企业实施规模经营奠定了良好的基础。

数据分析报告篇三

试验名称：__________

姓名：__________

学号：__________

上课类型：

平台课/专业课

日期：

__________

一、试验内容

试验内容包含要进行什么试验，试验的目的是什么，试验用到的算法及其原理的简洁介绍。

1.1试验

1.2试验

1.3试验

二、试验设计

若试验内容皆为指定内容，则此部分则可省略；若试验内容包括自主设计模型等内容，则需要在此部分写明设计思路、流程，并画出模型图并使用相应的文字进行描述。

三、试验环境及试验数据集

简洁介绍试验环境和涉及的数据集

四、试验过程

试验过程包括在编写代码时一些需要留意的事项，可附代码片段进行说明；还应当包括在训练模型时进行的一些步骤、参数设置等内容。