教学设计完整版：两位数减一位数

两位数减一位数（退位）简要提示：本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级下册第79、80页第六单元“两位数减一位数（退位）”。本课是在学生已经掌握了两位数加一位数的进位加法和20以内退位减法的基础上进行教学的。通过教学，使学生在动手操作的过程中，探索两位数减一位数退位减口算的方法，理解退位减法的算理，会口算两位数减一位数的退位减法；使学生学会在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，有条理第思考，并能有次序地表述计算过程。教学流程：导入：流程1教学例题：流程2-5想想做做：流程6-11课堂总结：流程12一、导入流程1：电脑出示：口算下面各题。14-65+732+448-758+267-712-464-5013-546+943-2078-5师：我们先来复习一组口算题。请小朋友直接报出得数。二、教学例题流程2：电脑出示图片问：有三个小朋友在玩画片，你能根据三个人各自有画片的张数提一些用减法计算的问题吗？电脑出示三个问题：1。小军比小华多多少张？2．小华比小丽多多少张？3．小军比小丽多多少张？师：要求小军比小华多多少张，需要用到哪些条件？算式怎么列？34-30=4（张）后两道板书30-834-8师：34-30是我们已经学过的两位数减整十数。30-8和34-8都是两位数减一位数，但和过去学习的两位数减一位数不同。个位上0减8或4减8够减吗？今天我们就要学习这样的两位数减一位数。板书课题：两位数减一位数问：先来看30-8这道算式可以怎么算呢，我们可以用什么学具帮助我们思考啊？对了，用小棒可以帮助我们去想。3捆小棒表示30，怎样从3捆小棒里拿走8根？电脑演示拆小棒问：谁能复述一下，怎样从3捆小棒里拿走8根？流程3：问：如果不摆小棒，你打算怎样计算呢？可以先算10-8=2，再算20+2=22板书：先算10-8=2，再算20+2=22师：请小朋友互相说说，怎样计算30-8。说完之后你能不能用解决这道题的办法计算33-8呢？想好之后再和小组里的同学交流一下。流程4：问：34-8可以怎样计算呢？我们一起用小帮摆一摆：先拆开一捆小棒，从10根里拿走8根，然后把剩下的2根和24根合起来。也就是先算10-8=2，再算24+2=26。还可以怎么摆小棒呢？先拆开一捆小棒，和原来零散的4根合起来是14根，再从14根里拿走8根得6根，最后把剩下的6根和20根合起来。也就是先算14-8=6，再算20+6=26。师：这两种计算方法都可以，选择一种你喜欢的计算方法，算给同桌小朋友听。流程5：填写算式，口答。问：请小朋友比较一下30-8和34-8这两道算式的计算方法，和过去学习的两位数减一位数有什么不同的地方？两位数减一位数遇到个位不够减时，需要从被减数的十位退1当作10再来减，这样的减法叫退位减法。补充课题：两位数减一位数（退位）三、想想做做。1．第1题。2．第2题：电脑出示第一组题。问：你能直接口算出得数吗？分别说说是怎么算的？问：这一组题在计算的时候有什么相同的地方？师：计算这一组题的时候，我们都是先算10-3=7，再把7和剩下的几十加起来。师：请小朋友独立计算剩下的两组题。流程8：电脑核对。问：第二组题在计算的时候有什么相同的地方？第三组题呢？流程9：3．第3题4．第4题：四、总结。师：