三年级上册语文教案 -21大自然的声音第一课时 人教部编版. doc_第1页
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文档简介

21.《大自然的声音》教案第一课时

教学目标

1.认识本课生字，会写“妙、奏、琴”等生字。

2.能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了哪些声音。

3.精读课文一、二自然段，有感情地朗读课文，感受生动的语言，想象课文描绘的声音，体会大自然声音的美妙。

4.借助关键词背诵第二自然段。

教学重、难点

重点：精读课文一、二自然段，有感情地朗读课文，感受生动的语言，想象课文描绘的声音，体会大自然声音的美妙。

难点：背诵第二自然段。

教学过程

一、导入

1、听声音，猜画面

（1）小鸟在枝头上歌唱

（2）溪水潺潺

（3）狂风大作

2、读文字，猜声音

（1）呱呱

呱呱

（2）唧哩哩唧哩哩

（3）哗啦啦

哗啦啦

3、板书揭题

二、检查预习，读词语

轻轻柔柔的呢喃细语

轻快的山中小曲

雄伟的乐曲

充满力量的声音

热闹的音乐会

波澜壮阔的海洋大合唱

三、初读课文，理清脉络

1、自由读课文，回答：课文写了大自然的哪些声音？用波浪线画一画。

引导学生归纳出：风、水、动物

相机板书

2、引导交流，完成图表

每个自然段是围绕哪句话写的，圈画句子

第二自然段：“风，是大自然的音乐家。”

第三自然段：“水，也是大自然的音乐家。”

(3)第四自然段：“动物是大自然的歌手。”

四、精读第一、第二自然段

（一）精读第一自然段

1、大自然的这些声音给我们的感受是？

美妙

(1)范写“妙”字，学生书空：左小右大，左边的“女”偏高一点，右边的“少”两点，左低右高，“丿”是主笔，行笔时向左穿插。齐读”美妙”三遍

（2）理解“美妙”

a、找近义词法：美好、悦耳、动听

b、拆字组词法：美好奇妙

(3)带着自己对“美妙”的理解读句子：大自然有许多美妙的声音。

（二）精读第二自然段

1、朗读第二自然段，把自己觉得美的句子读给大家听，也可以说一说自己的感受。

2、教师在学生自由交流基础上相机指导，点拨关键。

预设指导点一:

句子：:风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。

点拨：:想象手风琴的演奏姿态和优美旋律，边想象边读，边读边想象。手风琴演奏的姿态优雅，旋律优美

句子把风比作音乐家，有着人一样的动作和情感，真是“妙”

预设指导点二:

句子：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

点拨：关注“各种不同”

预设指导点三:

句子：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。

点拨：关注四个“不一样”，链接回顾齐读《听听，秋的声音》

师生合作朗读，男女生合作朗读

预设指导点四:

句子:当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

点拨:关注句中“分号”，感受微风和狂风声音的不同美妙之处：微风轻柔，狂风雄伟，形成了强烈的对比。

关注句子结构，先描写声音，后表达感受。

3、齐读第二自然段

4、提取关键词，借助关键词背诵课文。

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