教师学习心得体会集合5篇

老师学习心得体会集合5篇

老师学习心得体会集合5篇

老师学习心得体会篇1

八月的天空，骄阳似火，期待已久的暑期培训已悄然进展了两天，

小学老师暑期培训心得体会。在这两天的学习中，专家们那丰富的案例、精深的理论，让我深深地叹服;而他们在自我专业成长路上所付出的努力和到达的境界，更是深深地感染了我的内心。对于教育我有了新的认识与理解，对于人生我又有了新的起点与目的。

首先，郑学志老师的专题讲座犹如雪中送炭，及时地给正在研究自主教育的我指点了迷津。自主教育正是我最近一段时间苦苦思索而不得其果的一个问题，听了郑老师的讲座，我茅塞顿开。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念给我留下了深化的印象，在今后的教育教学中，我将仔细琢磨，认真考虑，通过反复探索，不断理论，研究出更多的有效的可以共享的自主教育管理形式。除此之外，郑老师所讲的“以人为本，信任学生，依靠学生，鼓励学生，开展学生〞也让我感触颇深，尤其是“信任学生，依靠学生〞这两点，很多的时候，我们老师都会自觉不自觉包办了教[此文转贴于育中关乎学生的一些事，对学生的才能和自觉性往往会持疑心态度，长久以往会导致学生在学习和生活中的被动性，削弱了他们的自信心，而学生的个性也会在这不自主中难以凸显出来，

“充分给学生位置，有位才能有为;充分给学生放权，有权才能做事〞，郑老师的这一观点和做法给喜欢一手操办班级事务的我上了生动的一课。

其次，郑立平老师“诗意栖居做人师〞的教育理想深深地打动了我，能把老师这一职业和诗意放在一起，我觉得这是一种境界，这种境界既让我佩服，也让我向往!正如郑老师本人诗意的人生追求一样，他的讲座亦是别开生面地诗意盎然。在教育的路上，我明白了原来我们也可以这样幸福。“好的教育靠欣赏，靠唤醒，靠期待。〞“

植物总是朝着有阳光的方向生长，孩子永远向着赞美的方向开展。〞如何对待教育如何对待工作如何对待学生等等这一系列问题，都是我们日日在做却并不在乎实效的问题，我们的心不知何时已变得麻木，我们的身体不知何时已疲惫不堪，“愚者以为幸福在遥远的此岸，而聪明的人却总能把周遭的事物营造成自己的幸福园地。〞让我做一个教育的智者，去除那些急躁与不安，赶走那些虚华与不平，在郑老师的感染下，爱教育，爱工作，爱家庭，爱生活，爱学生，淡定地享受育人的快乐!

今天的学习让我充实，明天的学习值得期待!仰望星空，名师们身上那种从不停顿追请教育理想的精神正在闪烁!俯瞰大地，我们正把初长的根须努力植进贫瘠的土地!在和名师共舞的时刻，让我们一路欢歌!

老师学习心得体会篇2

在“治庸问责〞风暴中，我觉得作为一名老师“德高和学高〞是每一个老师的立身之本。我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行,其身不正,虽令不从〞作为老师我们要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。老师的一言一行都对孩子起着潜移默化的作用。应以高尚的人格感染人，以整

洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀保护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，孩子才会“亲其师，信其道〞，进而“乐其道〞。

老师是人类道德、文化知识的传承者，是人类灵魂的工程师。所以老师的社会责任非常重大，尤其是中小学老师，因为中小学老师面对的是青少年儿童，他们头脑纯洁的象一张白纸，老师对他们的教育及影响直接决定下一代人素质的上下，直接决定他们的价值取向和开展方向，也直接关系到中华民族的素质和中国社会主义的前途。

陶行知先生说过：“学高为师，德高为范〞。也就是说为师必需要具备“双高〞素质，即“学高〞与“德高〞。

“学高〞方能为师。老师的责任是传道、授业、解惑，老师假设是“学不高〞，就无法尽责。以己之昏昏，焉能使人昭昭？自己都不懂的东西，怎能帮助别人解除疑惑？这正是我们老师队伍中的“庸〞。所以，作为一名光荣的人民老师，就必须时时学习，终身学习，与时俱进，使自己的思想具有现代的气息，具有新颖旺盛的生命力。

怎样才算是“学高〞？我认为“学高〞的标准至少是：老师要有较高的专业知识程度；要有较强的教学才能；要有研究教育教学的才能；要精通教学方法；要擅长做学生的思想工作。要到达这一标准，就必须时时学习、终身学习。也只有终身学习，才能使我们思想不僵化、老化，保持常鲜。社会在开展，知识在更新，知识容量在扩大。不学习，就跟不上时代的步伐。只有不断加强教育教学的理论知识的学习，吸收新的教育思想、教育理念、教育形式，教育方法和教育途径。才能在业务上有新思路、新打破，再上新台阶。多年来的从教，使我认识到：只有在平凡的岗位中踏踏实实的工作，默默无闻的付出。要克制教学中的“怠惰和懒散〞。

“德高方为示范〞。老师在各个方面都要为人师表，人人都把老师当成表率。老师的道德水准直接影响着学生的学风和学校的校风，直接关系着学生素质的培养。要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德育人。我认为，师德，是一种精神表达，是一种深沉的知识内涵和文化品位的表达。作为一名光荣的人民老师不仅要有广博的知识，更要有高尚的道德。为师须“德高〞，

“德〞需要教育，需要培养。“德〞更需要每位老师终身学习，多年如一日、持之以恒地自我修养，老师要时时事事注意自己的形象，清醒地认识自己的言行产生的社会影响、社会效益。老师要优化自身形象，树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献〞的老师形象，用自身典范作用和人格魅力，感染学生，感染社会，从而传播和继承人类精神文明。

我认为“德高〞的表现应该是：老师必须热爱教育事业，热爱学生，诲人不倦。爱，是教育的根底；没有爱，就没有真正的教育。老师要尊重学生、信任学生，以平等的态度对待学生，真诚关心学生的进步和成长。老师要掌握爱学生的方式方法，要懂得爱学生并不是一味的迁就、放纵学生，在对学生提出严格要求的同时，又要循循善诱，耐心启发，讲清道理，说明利害关系。对违纪的同学晓之以理，动之以情，而不是按照自己的个性办事。老师要应转变教育观念，树立正确的教育观，树立以学生为主体的效劳意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系，力争成为学生的良师益友。“德高〞的表现还应表达在日常工作的点点滴滴之中。在详细的教学过程中，上好每一节课，认真修改每一份作业，要认真开展教学研究，研究教学方法，在教学过程中不断总结、进步。刻苦钻研、精益求精。这是师德责任感的表达。假如为师必需要具备“双高〞素质的话，那么，“德高〞重于“学高〞。身教远胜于说教，老师要以良好的师风师德感召和熏陶学生。

“言必行，行必果〞。让我们在日常的教育教学工作中，用实际行动诠释师“德高〞的真正内涵吧。

老师学习心得体会篇3

教育事业是爱的事业，师德的根本点就是要对每个学生热情、关心、信任。有的老师把优秀的学生当作自己最大的成果，偏爱优生也是人之常情，然而我们更要明白，后进生也是我们的学生，他并非一堆无用的“垃圾〞，只是缺少发现。可我们常因其“后进〞那么感慨“孺子不可教〞，动辄严厉训斥，挖苦挖苦，甚至体罚或变相体罚。但是这使师生关系更加紧张，更容易使学消费生逆反心理和对抗情绪，导致他们在后进生的路上越滑越远。只有热爱学生，才能赢得学生对自己的尊敬和爱戴，使学生愉快地、积极主动地听取你的教诲，承受你传授的知识。

我班蔡某同学就是一个典型的例子。上课时，别人认真听讲，他却东摸摸，西摸摸，还经常捉弄旁边的同学，作业总是草草了事，有时写不起干脆写上“——〞线算是交差，因此经常受到我的批评。谁知他非但不改，反而对我产生了对抗意识，等我批评时，他总是头一歪，一副“你奈我何〞的神情，我对他管得越严，批评得越深化，他就更加爱理不理，熟视无睹。当时我觉得简直无药可救，便去他家访问，没想到其父母也反应这孩子特别犟，在家里经常受打受骂，可还是越来越差，连父母也不知该如何办才好。

我该怎么办呢?此时，我翻开了心理学，终于找到了答案。他这样行为目的不是为了更差，而只是想引起老师的注意。我便认真检查自己，可能我对他的要求太高，太没注意到他的感受了。我便开场新的教育方法，为了让他感受老师的关注、老师的爱，我坚持做到“微笑提问、微笑肯定、微笑批评、微笑启发、微笑辅导〞。经常把一些浅的问题留给他，答对了立即给予表扬，即使答错，我还表扬他声音响亮，发言大胆。

课后，我还总是关切地问一声“你懂得了吗?〞经过一个多月的努力，功夫不负有心人，他上课专心了，作业也认真了，在一次单元测试中，他考到了“90分〞，我奖给了他两本本子，他笑了，笑得那么纯，那么美。在老师节的日记中，他的第一句话就是“老师，我想对您说’您真好!’〞这是一句多么质朴的话呀，它证明了爱才是跨越情感鸿沟的桥梁，爱才是翻开心智枷锁的金钥匙。当然，只是在学习上关心、保护是很不够的，更需要在生活中关心他们，帮助他们。

我班的彭某同学，父亲没有职业，身体安康状况差，母亲的一只手被机器截去了一半，家庭经济非常拮据，导致她平日沉默寡言，性格孤僻，学习兴趣低落，成绩非常的差。可我并没有因此而冷落她，经常送一些学惯用品给她，还经常嘘寒问暖，向她理解家里情况。为了让她变得活泼开朗，我把她安排在文娱委员的旁边，开班会时，我总尽量安排让她表演节目，渐渐地她变得活泼起来了，学习也进步了。以前见了我，总是远远避开的她，在去年的元旦居然能自制一张卡片送给我。这就是爱的魅力，当然这爱不是溺爱，而是爱中有严，严中有爱，只有爱得深，才能对他们管得严。

在爱的基调下，我们还必需要详细问题详细分析。俗话说：“一把钥匙开一把锁〞。对于后进生，同样要因人而异，因材施教。为了转化后进生，我注意摸清他们的底子，弄清他们的学习状况，思想状况，找出原因，制定方案。在教学活动中，根据方案，从实际出发，循序渐进。对于“信心缺乏，自卑感强的学生〞，我采用“尊重理解，享受成功〞的方法促进开展。这些后进生跟一般学生一样，他们同样有着闪光点与潜力，同样渴望成功，赢得老师的理解，同学们的认可。

令人遗憾的是他们总是不被理解，没有关心和帮助，从而陷入自卑的包围圈。就如我班的贾某同学，她热爱劳动，字也写得非常端正，可反应极慢，学习成绩一直上不去，平时很少与同学来往中，上课几乎没有举手发言。每当考试，她总把阅读题放着不做，问她为什么?她总说自己做不起来。难道连最简单的数一数有几个自然段也不会吗?我不相信，但我并没有批评她。为了让她重树自信心，我在班级中开展写字竞赛，并经常表扬她字迹端正，让她觉得“我能行〞，还经常找她谈话，向她询问学习上的困难，耐心地帮助她解决困难。

从此以后，她像换了个人似的，成了班级中的活泼分子。像这类学生只要你细心观察，热情帮助，一定就会有收获。对于智力程度、根底差的学生，我们不仅自己从各方面帮助她们，孜孜不倦，循循善诱，还要教育其他学生接近他们，帮助他们，让优生带动后进生。我还精心设计符合后进生实际的作业，对他们的要求适可而止，量力而行。我还结合各门学科的特点，联络各任课老师，发动家长配合后进生养成良好的学习习惯，理解学习动态。

二十一世纪呼唤着高素质、多层次的人才培养，高素质、多层次的人才培养呼唤着素质教育，素质教育也呼唤着高尚的师德修养。老师担当着教育下一代的重任。唯有高尚的师德修养，才能振兴教育，也才能实现中华民族的伟大复兴。爱是老师美丽的语言，我们老师应有那颗与学生沟通的法宝——博爱之心，用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。正如浙江某私立中学校训所言：保护自己的孩子是人，保护别人的孩子是神。倘假设我们每位老师都是“神〞，那么，我敢肯定教育事业始终是一片片晴朗的天空。

老师学习心得体会篇4

我国自古就是礼仪之邦。礼仪，是社会文明的珍贵遗产之一，它展示了社会成员的文明形象。在构建社会主义和谐社会的进程中，我们既要摒弃传统礼仪中的繁文缛节，又要把中华礼仪中的精华发扬光大，并与世界接轨，形成有中国特色的现代礼仪文化，以适应现代交际的需要。

有人说“教养表达于细节，细节展示素质，细节决定成败。〞老师是人类灵魂的工程师，承担着教书育人，为人师表的光荣职责。老师礼仪的修养如何，不仅直接影响其教学效果，而且会直接影响到整个社会中传播人类文明的效果。

“老师礼仪〞指老师在教书育人的岗位上如何表现老师应有的气质与风度。“老师仪表〞是老师整体风范之一，他们的音容笑貌、举止文明、作风正派、知识渊博、风度儒雅，穿着发式无形中都成为学生和社会学习的楷模。

金教授的老师礼仪讲座使我对老师礼仪标准有了更深的认识：老师形象重于生命，老师形象的好坏直接影响到学生，因为我们不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。老师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进展着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。因此，老师要非常注意自己给学生留下的印象。作为塑造人类灵魂工程师的老师，要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。因此作为老师首先要注重形象礼仪，做到仪表穿着文明。此外，“良言一句三冬暧，恶语伤人六月寒〞，我们使用文明语言，不仅有助于思维、情绪的完善表达，还能使学消费生美感、亲切感，从而增强师生之间的感情。老师应该通过文明的礼仪表现出应有的风度，反映出对别人的尊重，从而给学生良好的影响。

当老师最重要的就是要诚信、守礼，这也是人的品德的形成。受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。老师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。一名优秀的老师不仅通过在课堂上讲课施行教育，而且在日常生活中还会标准自己的言行，以良好的道德风范，对学生施行教育，通过自己的存在，自己的人格，对学生发挥影响。因为“身教重于言教，典范的力量是无穷的〞。伟大的教育家孔子曾说过：“其身正不令而行，其身不正，虽令不从。〞“身正〞是教书育人的先决条件，老师要求学生做到的自己必须身体力行，要求学生相信的，自己必须坚信不移；不允许学生做的，自己坚决不做；在学生面前做到的，在学生不在时也必须做到。因此老师要通过自己的不断学习，努力进步自己的道德修养，以身作那么，言传身教。

总之从事了老师的职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。我们必须鼓足勇气，义无返顾的朝着人格开展的新高度不断攀登.每一位人民老师都应加强自身修养，不断学习，进步思想认识和道德觉悟，平时严格要求自己，以良好的师德形象为学生树立一个表率，以自己的人格力量为学生良好思想道德的形成奉献一份力量。

老师学习心得体会篇5

无论是思想意识还是个人工作才能都有了很大进步。通过观看视频课程、倾听专家老师点评，我对班主任工作有了更深的认识，教育思路开阔了很多，对今后的教育教学有了新的目的和方向，可谓耳目一新，受益匪浅。现将我的培训收获和体会如下：

一、掌握正确的爱的方法

通过学习，我觉得老师应该给学生正确的、成功的爱，因为“没有爱就没有教育〞，这是一句我们每一个老师都耳熟能详的教育名言，但为什么有时我们的工作结果却常常背离了我们的初衷，没有朝着我们预期的方向开展呢？这往往是因为我们没有掌握正确的爱的方法。

1、理解是爱的根基

老师的.爱不应是盲目的、随意的，它应该建立在我们对每一个学生全面、深化、客观的理解的根底之上。当我们接手了一个新的班级，要尽快着手理解每一个学生的性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况、学习特点等，熟记于心，这将为我们有的放矢的开展工作创造前提，为我们选准教育的最正确打破口创造条件。

理解学生的途径很多，如自我介绍、写写心里话、个别谈话等，但更为重要的是我们要用自己的眼睛去观察，用心去交流，只有当你真正赢得了学生的信任，她们才会真正对你敞开心扉，你才能深化他们的内心世界，摸清他们的脉搏，知道拨动哪一根琴弦才能引起师生间情感的共鸣。

2、尊重是爱的前提

我们要想赢得学生的信任与尊重，就先要学会尊重学生，因为尊重是互相的。不要认为我们施教于他们，便高高在上、颐指气使，并觉得他们理所当然就要听我们的。要清醒地意识到：在人格上，我们与学生是完全平等的，他们同我们一样渴望得到尊重与呵护。我们应该在学生的心灵上从小为他们拨撒下理解、尊重与信任的种子。

以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。给学生发言的时机、倾听他们的意见与呼声、给予他们适度的宽容与谅解、谅解理解他们的难处与苦衷、肯定他们的点滴进步、不说任何伤害他们自尊的话语等等这些都是尊重学生的表现。我们要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊，不要在那上面留下难以愈合的伤痕。我们应该明白：一个没有自尊的学生是燃不起奋进的雄心的。

3、尊重学生的关键是尊重学生的差异与潜能

保护和尊重好孩子很容易，难就难在，我们要尊重全部的孩子，尤其是那些学困生和我们眼中那些所谓的问题学生。我们应该认识到学生是有差异的，差异来源于遗传与环境的共同作用，每个学生都拥有一个五彩缤纷的经历世界。差异是对我们工作的挑战，同时也是一种珍贵的教育资源。我们在班级工作中最易犯的缺点，大多与无视这种差异有关，其实我们不可能打造出一个形式的学生。爱学生就要尊重学生的差异，从学生的差异出发，因势利导，采取有针对性的做法，帮助学生安康成长、不断开展，引导他们走上良性开展的轨道。

尊重差异就是对学生潜能的尊重，我们不应用静止的目光去对待有这样那样问题的学生，而应让