幼儿园散文诗教案模板（共8篇）

第34页共34页幼儿园散文诗教案模板〔共8篇〕第1篇：幼儿园大班散文诗欣赏教案幼儿园大班散文诗欣赏教案：春天的机密活动目的1、朗读诗歌，理解周围环境在春天的变化。2、感受诗歌循环反复句式的节奏美。3、尝试运用交换的方式仿编诗歌中的简单句子。活动准备1、课件：寻找春天的图画2、春天的挂图。活动过程一、导入谈话：天气渐渐的暖和了，如今是什么季节了？春天是什么样子的？谁想说说春天有哪些变化？二、展开1.课件演示〔尝试用恰当的语言描绘画面的内容〕老师：春天来了，春天有哪些变化呢？咱们这些地方有什么变化？〔河水—垂柳—桃花—燕子—麦苗—农民〕老师：今天我们就来学一首诗歌，说得就是春天的变化。2.视听结合欣赏诗歌，感受春天的美丽。〔1〕老师有感情地朗读诗歌。〔2〕提问：春天来了，我们周围有什么变化？“春天在这儿”？3.播放课件，体验诗歌循环反复的句式，感受朗读语气。〔1〕引导问题：诗歌中每段的开头是怎么问的？有谁小声答复说？有谁微笑地说？谁在轰隆轰隆地嚷？〔2〕幼儿欣赏诗歌课件，答复下列问题。〔3〕分段欣赏课件并有感情地朗读诗歌，强调“应该用怎样的声音朗读春天不同的变化”。〔4〕师幼对诵，体验诗歌循环反复的句式，练习使用恰当的语气、语调朗读。4.跟朗读并尝试仿编诗歌。〔1〕播放背景音乐，请幼儿小声地跟老师一起有感情地朗读。〔2〕请幼儿仿编。指导语：我们寻找春天时，还发现哪些小机密呢？你能把它们编进诗歌里吗？〔3〕老师帮助幼儿梳理仿编内容，把仿编的内容添加到诗歌里朗读。三、延伸在区域活动，请幼儿诗配画《春天的机密》。附诗歌：《春天的机密》春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？小河里的冰溶化了，河水淅沥淅沥地流着。小声地说："春天在这儿，春天在这儿！"春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？垂柳换上了嫩绿的新装，在微风中轻轻地飘扬。小声地说："春天在这儿！春天在这儿！"春天来了，春天来了，春天在那儿呢?桃花红着脸，抿着小嘴，微笑着说："春天在这儿！春天在这儿！"春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？燕子飞翔在蔚蓝的天空里，啁啾啁啾地叫着，小声地说："春天在这儿！春天在这儿！"春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？绿油油的麦苗，使劲地从泥土里往上钻，小声地说："春天在这儿！春天在这儿！"春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？农民伯伯忙着播种，牛羊在草地上嚷："春天在这儿！春天在这儿！"哈哈！春天真的来了！春天真的来了！我看见了春天的机密，我要把它牢牢记在心里。第2篇：幼儿园大班散文诗欣赏教案幼儿园大班散文诗欣赏教案：春雨的色彩设计思路：春风来了，春天的脚步近了...你看万紫千红的花开了，把得意的草、树木、鸟、兽、虫、鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了活力。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。油菜花开得黄灿灿的，像一大堆金子一样，发出万道金光。燕子从南方飞回来了。桃花开了，像一片美丽的彩霞，散发出了阵阵清香，逗引蜜蜂来采密。小草用自己的身体织成了一块绿色的大地毯。河边，柳树摇动起像小辫子一样的枝条，好似在说：“春天真美”，为了让孩子们进一步感受春天的美丽，我们不但带幼儿到大自然中，去感受春天的美；我们还把春天的美景带回了课堂。特设计此节课。一．活动目的：1．通过欣赏和朗读散文诗，让幼儿感受春天的美丽。2．让幼儿初步理解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进展扩散思维。3．识字：燕子、麻雀、黄莺。二．准备：1．春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡2．磁带《春天在哪里》、《春雨的色彩》三．重难点：1．通过欣赏，感受春天的美丽2．培养幼儿的欣赏才能，引导幼儿进展扩散思维四．过程：一〕开场局部师：小朋友，如今是什么季节？〔春天〕春天在哪呢？我们一起听音乐给爸爸妈妈表演个节目吧。听音乐做律动《春天在哪里》小朋友刚刚表演得真棒，春天到底是什么样子的呢？咱们一起看看图片就知道了。二〕出示春景图观看完提问：小朋友们，你们看到春天了吗？春天是什么样子的？〔有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了〕〔引导幼儿大胆想象，个别提问、讨论想结合〕上周六下了一场雨，你们知道叫什么雨吗？〔春雨〕，谁知道春雨过后，花、草是什么样子的？空气会怎么样？〔花更红了，草更绿了，空气更新颖了〕春雨是什么颜色的呢？请欣赏散文《春雨的色彩》三〕听录音欣赏散文《春雨的色彩》提问：1.小朋友们，这首散文诗好听吗？2.散文诗的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)3.春雨中有谁在说话啊？小鸟们在争论什么问题？请看大屏幕,我们再来欣赏一遍.这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的.四)观看大屏幕,欣赏《春雨的色彩》提问:1、小燕子是怎样说的?〔出示小燕子、绿色〕，小燕子为什么说春天是绿色的？〔春雨落在草地上，草地绿了；春雨淋在柳树上，柳枝绿了〕2、小麻雀是怎样说的？〔出示麻雀、红色〕，小麻雀为什么说春天是红色的？〔春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了〕3、小黄莺是怎样说的？〔出示黄莺、黄色〕，小黄莺为什么说出春天是黄色的？〔春雨落在油菜地里，油菜花黄了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了〕小鸟们说的对不对呢？春雨听了大家的议论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙．．．．．．好似在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。我本身是无色的，但我给春天的大地带来万紫千红．．．．．．”。小鸟们说的太好了，如今我们边看着大屏幕边跟着小声说一遍好吗？五〕看大屏幕边小声朗读。小朋友说得非常好，那你们认识这些小鸟字宝宝吗？六〕学习字宝宝。1、看谁认得准，说得对。2、找朋友。3、送字宝宝回家。七〕听录音《春天在哪里》完毕活动。活动反思：本节课准备充分，从教学目的到活动过程经过反复研究、反复推敲、反复商量、反复试讲，老师不但备教材而且还备孩子，追随孩子的兴趣点，根据幼儿的直观形象的特点制作课件、幻灯、字卡等等，孩子在整个活动中参与的积极性非常高，并可以根据自己的已有知识经历进展扩散性的思维，把春天的美景描绘的非常漂亮，通过对散文的欣赏，初步感受散文的语言美和意境美，同时通过活动陶冶了幼儿的情操，培养了幼儿热爱春天的情感。但在活动中各环节的时间安排也有考虑不够周密的地方。如再让幼儿进展扩散思维进展想象的时候时间长了一点，后来的时间就显得有点赶。下次应该考虑的更周到、更细致。第3篇：散文诗教案《散文诗两首》教案设计教学目的：1、体会爱给自己带来的深入感受。2、体会诗歌的内容。3、理解爱背后的两位伟大的作家。教学重点：赏析文章，从中有自己的深入感悟。一、导语：一位世纪老人在年轻的时候，曾给他远方的朋友写到：在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚，一本书将你介绍给我，你的信仰、你的存蓄、你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的音乐，这思想就是爱的思想，这音乐就是爱的音乐。1、你们知道这位世纪老人和她的朋友分别是谁吗？著名女作家——冰心印度诗圣——泰戈尔冰心正是受到泰戈尔的影响，写出300多首无标题的格言式自由体小诗，结集为《繁星》和《春水》。2、那么，根据你查阅的和老师提供应你的资料，哪位老人给你留下的印象更为深入？二、确实，你会发现无论是他们的作品、为人，还是思想都充满着爱。今天，我们就来赏析他们的两首诗《金色花》和《荷叶母亲》看看他们是怎么诠释爱、诉说爱的。三、诗歌是诗人情感谢流的表现，而这种情感常常是靠一些详细可感的形象来表现的，我们要领悟这种情感，就要明确这两首诗的主要意象。〔借什么来抒情的〕金色花——荷叶母亲四、请同学们自己出声朗读课文，看看作者借这两种意象想要表达什么感情？对母亲的爱、两文有着共同的主题对母亲的爱。五、即使同样写母爱，两文还有着不同的特色，让我们通过朗读来体会一下。〔找同学读课文〕两名同学在读的过程中感情基调的把握是否一样？金——天真、欢快、充满童稚的乐趣，享受母爱。荷叶母亲——温馨、呵护、关爱、博大无边、伟大无穷的母爱。六、同是写母爱的文章，可是却有不同的表现形式，你更欣赏哪一篇呢？请同学们通过朗读讨论来体会这不同的母爱。喜欢金色花的同学请站起来一起饱含感情的朗读，争取让那些同学和你一样喜欢金色花，好不好？他们把你们感染过来没有，那你们就感染他们。既然都没有，咱们就一起来谈谈你为什么这么坚持？金色花：1、写的充满生活气息，充满童趣——变成金色花1、在母亲祈祷时，发出香味，让她闻到花香。2、在母亲看书时，把影子投到书上，3、母亲去牛棚突然出如今母亲面前，让她讲故事。4、最后，母亲问她去哪也不告诉，从中看到了一个淘气、得意的孩子。2、母子之间的感情非常的亲密、和谐。有一种幸福感，满足感。3、充满想象，把自己变成金色花来表现母爱。4、意境很美，语言清新自然，描写的活灵敏现，有声有色。写出一个淘气的与妈妈嬉戏的孩子。轻松活泼。5、结合背景，20世纪初，是泰戈尔个人最不幸的时候，1902年，他的妻子病逝，第二年，他的一对儿女相继夭亡，可是他仍然能写出如此充满童趣、充满母爱的文章，可见，是他心中的爱，是他对生命的爱，对孩子的爱，支撑他写出伟大的关于爱的作品，爱的力量是伟大的。母爱的力量尤其伟大。6、泰戈尔通过写母爱的作品来表现对生活的热爱，但他不同于同一时代很多作家的爱，他没把精力投入到揭露社会的丑恶，而是在美的领域里开垦、耕耘，他不是用鞭子去惊醒读者，而是用微笑融化读者，这是因为他的一生都怀着对人类的爱和不谢的童心。7、〔自己再谈〕荷叶母亲1、整篇文章的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花开场，写到了祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的变化过程，主角俨然是红莲，那我把题目改成红莲好不好？〔明确：不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化即荷护红莲，很自然就让人想起母亲保护儿女的情感。歌颂母爱〕2、同学们说得言之成理，那既然如此，作者为什么又要花这么多的笔墨来写红莲，写三看红莲呢？下面我们就详细来看看红莲跟荷叶到底有什么关系，它们又是怎样牵动了作者的心？让我们一起一看红莲，请同学们一起带感情朗读一下这个局部。写红莲由菡萏到盛开，观察细腻。主人翁红莲首次登场。心情：烦闷环境：繁杂的雨声浓阴的天红莲：开满亭亭“一切景语皆情语”，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画。〔那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。〕白瓣儿散飘在水面，如浮萍，无所寄托无所依靠，看到如此风光，更添烦闷，无处宣泄。只是突然之间，作者看到了什么啊？请同学描绘一下她看到了什么：围绕亭亭鉴赏一下，想象一下是朵怎样的花。只是看到了亭亭的红莲，有没有让作者的心情好一点？仍是不适意！一起读一下二看红莲。环境：雷声作了雨越下越大心情：不适意，彷徨〔为什么彷徨呢？在无遮蔽的天空下，我不敢下阶去，也无法可想。〕红莲：左右倚斜，无依无靠。〔在风雨中的红莲是不是也会凋零呢？一起读一下三看红莲〕三看红莲环境：雨肆意地下着红莲：雨势并没有减退，红莲却不动摇了雨点只能在那英勇慈怜的的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。此时的水珠是流转无力，还记得我们二看红莲的时候风雨的威力吗？那这么比拟有什么作用呢？〔假设你们突然进入了童话王国，这朵红莲有了人的感觉，你们觉得在荷叶蔽护下的红莲此时应该是什么感觉？在你们平时的生活中，有没有过这种感觉？〕心情：不宁的心绪散尽〔为什么？外表上因为解决了我对红莲的担忧，其实呢？坐在了母亲旁边。〕当你已经承受不住外界所带来的种种压力时，母亲为你顶起一片天空，抵挡所有风雨；当你遇到困难与挫折情绪不好而对她大发脾气时，她默默承受但仍坚强地开导；当你因学习而疲劳、心烦时，她会送上一杯热茶。这就是默默呵护莲花的荷叶，这就是我们的母亲，无怪乎冰心要受到深深的感动，正是这种感动，让冰心发出了一声发自内心的呐喊，哪句啊？母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？〔齐读这一句，心中的雨点指的是什么呢？人生路上的风风雨雨，坎坷磨难！提醒主题，借物喻人！〕人生的风雨从来就没有连续过，只是在我们最累最痛的时候，母亲永远以一个最温暖的姿态迎接我们。为你指点迷津，护你一路走好。冰心是一个细致敏感的人，因为心中有爱，一沙一世界，一花一天堂，所有自然界的景物都能触发她心里最真挚的情感，看到荷护红莲，她就想到了母亲对自己的庇护。冰心幼时身体孱弱多病，幸有母亲细心照顾，才得以存活。冰心成为作家后，每写完一篇文字，总是先捧到母亲面前。母亲是她最忠实最热诚的批评者。冰心感谢母亲，母亲去世后，她写了很多纪念慈母的文章，《荷叶母亲》借物喻人，而更多的是直接的情感流露。无论你喜欢哪一首，毕竟你都从作品中读出了深深的母爱，母爱也会很快乐，也会很温馨，当诗人把自己对母亲的爱寄托到金色花和荷叶上的时候，你会用一种什么形式来表达你对父母的爱呢？以下两题任选一道，讨论。1、关于母爱的作品你可能接触过很多，根据你所知道的诗句〔语句〕，谈谈你对母爱的理解。2、这两首诗都借助一种详细的形象抒发对母亲的爱，请你也用这种手法来表现对父母的爱。泰戈尔和冰心为自己建立了一座爱的殿堂，告诉我们爱自己的母亲，爱自己的孩子。在这座殿堂里，我们不是来膜拜上帝和真主的，而是来寻找真实的自己，此刻，任何喋喋不休的评论都是多余的，我们只有怀着忠诚的心，默默步入这座殿堂，在爱的星空下，我们除了英勇的追寻，别无选择当你懂得讲话时我希望你讲的第一句话是“妈妈，我爱你！”第4篇：幼儿园教案：大班语言散文诗欣赏《梦》活动名称：大班语言散文诗欣赏《梦》活动目的：1、理解诗歌内容，初步感受诗歌中的语言美和意境美。2、能用恬静、舒缓的语气朗读并仿编诗歌，开展幼儿的语言表达才能。3、初步产生热爱生活、喜欢梦想的美妙情趣。活动准备：1、多媒体课件2、诗歌配乐《梦幻曲》活动过程：一、图片导入，感受梦的意境。1、师：小朋友们，你们在这张图上都看到了什么？2、师：夜晚这么美，小女孩抱着小猫咪在床上睡着了，那让我们像小女孩一样甜甜地睡一觉吧！3、师：你们有没有做过梦？梦到了什么有趣的事情？4、师：你们的梦真有趣呀！你们想知道我梦到了什么吗？让我来告诉你们吧。二、老师配乐朗读诗歌，幼儿初步理解诗歌内容。1、师：小朋友们，在我的梦里你们都听到了什么？2、师：在梦里，我都变成了谁？三、老师播放多媒体课件，朗读诗歌。1、师：在梦里，我变成小花以后，遇到了谁？太阳为我披上了什么？变成白云以后，我遇到了谁？〔风〕风了我什么？变成轻烟以后，我遇到了谁？〔雨〕雨做了什么？2、师：在梦里，我开心么？你们怎么知道的？四、老师配乐播放多媒体课件，再次朗读诗歌，幼儿体验诗歌中的语言美和意境美。1、师：我们又听了一遍诗歌《梦》，你们的心里有什么样的感觉？2、师：你最喜欢诗歌里哪些优美的词语和句子？〔引导幼儿用优美的动作来表现梦的温顺〕五、老师引导幼儿创编诗歌。1、师：小朋友们,老师的梦美不美？你们喜欢么？那如今请你们把自己的梦也变成好听的句子吧。2、师：在你自己的梦里，你们都变成了什么？又遇到了谁？〔引导幼儿独立仿编〕六、师幼有感情的朗读仿编诗歌。师：小朋友们，让我们一起用温顺、甜美的声音把我们自己梦大声说一说。七、活动总结。老师：祝小朋友们晚上睡觉也做一个美美的梦！第5篇：幼儿园散文诗示范课教案：风在哪里幼儿园散文诗示范课教案：风在哪里幼儿园散文诗教案：风在哪里一、活动目的：1、学习感受诗的意境美和语言美。2、理解诗歌所展现的风与大自然的关系，萌发爱大自然的情感。二、活动准备：带着幼儿到大自然中感受风的存在，观察风吹过来时周围事物的变化；电脑软件。三、活动过程：1、引导幼儿回忆寻找风的感受。“前几天，我们去寻找风，风在哪里呢？你是怎么知道的？”幼儿讨论2、学习诗歌，风在哪里〔1〕你们都发现了风，今天，我们一起来学一首关于风的诗歌，听听，诗歌的名字是什么？诗歌里有谁？幼儿完好欣赏。〔2〕“树儿、花儿、草儿它们说了什么？分段欣赏第一局部。树儿说了什么？翩翩起舞的样子是什么样的？谁来学一学。花儿说了什么？一起学一学频频点头的样子。完好说花儿说草儿说了什么？加动作完好说草儿说〔3〕我们一起把树儿、花儿、草儿说的话说一说，幼儿随电脑软件完好欣赏第一局部。〔4〕风在哪里呢？我们一起来听一听，幼儿完好欣赏第二局部。春天风一吹，变得怎样了？幼儿讨论小结：春天，它吹绿了大地。夏天天气怎样？风儿一吹，你觉得怎样？一起学一学夏天，它送来了凉快。秋天到了，风儿一吹，你看到了什么？秋天它飘来了果香。幼儿齐说。冬天天气很冷，风儿一吹，它怎样了？小结：它带来了银妆。〔5〕师幼随软件完好欣赏第二局部〔6〕这首诗真美，我们一起来学一学。〔7〕假如用好听的声音，再加上动作那就更好了。幼儿表演。3、除了诗歌里说的风在哪里，风还会在哪里呢？幼儿讨论后答复。4、下次我们把刚刚说的编到诗歌里去，如今，我们一起到外面去寻找风吧。第6篇：散文诗欣赏教案散文诗欣赏《顽皮的雨滴》温州一幼林晓君设计意图：下雨是我们生活中经常遇到的自然现象，假如遇上下雨天，孩子们只能在教室内活动，孩子便抱怨，下雨天太不好了，不能让他们在外面游戏、追逐和玩耍。而望着外面的雨，孩子们时常会有一种想跟雨水玩耍的冲动，用手想去接玩雨滴，在小雨中奔跑、用脚踩雨水……爱玩“雨”似乎是孩子们与生俱来的天性。顺应孩子们好奇的心里，我们在《幼儿园预设与生成课程》的课程理念指导下，生成了系列活动《好玩的雨滴》，旨在让孩子们进一步理解自然现象“雨”的根底上，感受小雨带来的乐趣。散文诗欣赏《顽皮的雨滴》就是这个系列活动中的一个语言活动。这篇散文意境优美，各种摹声词的叠加运用，让散文的字里行间充满了语言的韵律美，同时它也从一个全新的角度去诠释“雨”，让孩子们沉浸之余欣喜地发现：原来雨还可以这么玩！可以说，这篇散文为孩子们多通道参与、感知生成活动“雨”提供了很好的载体。如何让孩子们感受散文诗的优美意境呢？我采用了“以景入情，情景相融”的方法，用情景贯穿活动的始终，让孩子们在景中学，在情中乐。活动目的：１、引导幼儿理解诗歌内容，学习掌握相关的象声词。感受散文的意境美、韵律美。２、启发幼儿结合生活经历大胆想象、大胆仿编。３、激发幼儿热爱大自然情感。活动准备：１、画有与之散文内容相匹配的课件。２、头式：牵牛花、房子、窗玻璃、小树头饰各一个。活动过程：一、课前谈话1、让幼儿谈谈下雨天的感受，说出喜欢或不喜欢下雨的理由。师：小朋友你喜欢下雨吗？为什么？2、幼儿讨论雨天里避雨的方法穿上雨鞋、雨衣、打上雨伞，老师进展观察和指导。3、回忆雨天玩耍的情景老师给予适当的引导。例如：小雨落在哪里？落到屋顶上会发出什么声音？落到树叶上会发出什么声音……等等。二、想象导入课题讲述1、老师带幼儿做小蝴蝶飞的动作入场“孩子们下小雨了不能老是在外面玩呀，时间久了会感冒的，我们还是呆在家里吧！”〔课件已经打出，音乐较轻〕幼儿说：“不能出去玩，多没意思呀！”老师说：“那我们就听听小雨是怎样唱歌的？”幼儿说：“妈妈，小雨怎么也会唱歌呢？”老师说：“听小雨正在唱歌呢！”2、音乐响起，幼儿听音乐想象小雨是怎样唱歌的。三、欣赏散文诗《顽皮的雨滴》1、提问：春雨是怎样唱歌的？它会落到哪里？2、幼儿发散性考虑，自由答复3、老师分段朗读局部散文诗并一边念一边出示课件：4、提问：发出了什么声音？小雨落在了哪里？象在做什么？〔1〕沙，沙，沙，那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。〔2〕丁，丁，丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。〔3〕吱，吱，吱，那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。〔4〕嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃。5、演示课件引导幼儿完好朗读〔玻璃瓶打碎的声音〕老师说：“听什么声音呀？〔幼儿自由答复〕哦原来是--〔朗读散文诗〕”【一边念一边出示课件】四、仿遍散文诗1、引导幼儿想象象声词：倾听到小雨是什么声音？小朋友小雨除了落在牵牛花里、屋顶上、小树上、窗玻璃上还会落在哪里呢？做什么事情呢？2、幼儿自由答复，老师给答复好的幼儿进展鼓励。幼儿：我听到小雨哗、哗、哗的声音。我听到小雨咚、咚、咚的声音。师：你们听到了这么多小雨的声音，想想看他们会在哪里做什么事情呢？幼儿：哗、哗、哗，那是小雨给小草在洗澡。咚、咚、咚，那是小雨给大树在捶背。师：你们说得可真好听。3、出示课件让幼儿看画面师：看看这次小雨又落在了哪里？发出什么声音？在干什么？4、幼儿根据画面答复。幼儿：吱溜、吱溜、吱溜，小雨在游乐场玩滑滑梯。咚、咚、咚，小雨穿着高跟鞋在走路。五、游戏：《我和小雨一起玩》１、请幼儿当小花、房顶、小树、窗玻璃。２、老师与幼儿一起上台做游戏。六、带幼儿出活动室。附：散文诗欣赏：顽皮的雨滴下雨了，小花蝴蝶不能出去玩，他舞着美丽的翅膀在屋子里飞来飞去，嘴里嘟囔着：“没方法出去玩了，真没意思。”蝴蝶妈妈慈祥的看着鲜花蝴蝶，然后带他到窗前：“孩子，你来听，小雨正在唱歌呢。”“妈妈你说什么呀，小雨怎么会唱歌？”妈妈向他点点头：“闭上眼睛，仔细听。”小花蝴蝶闭上眼睛，侧着耳朵，静静的听。啊，啊，啊，听见了，听见了--沙，沙，沙，那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。丁，丁，丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。吱，吱，吱，那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃。小花蝴蝶快乐地说：“沙沙沙，叮叮叮，吱吱吱，嗒嗒嗒—小雨在唱一支多么有趣，多么好听的歌呀。”窗外，小雨还在轻轻的唱。屋里，小花蝴蝶在静静的听。《顽皮的雨滴》教学反思：以往遇到雨天，老师便组织一些室内活动，一般只想到雨天带来的不便，而无视了它的教育作用，甚至幼儿被雨所吸引，分散注意力，想去和雨玩耍时，还去阻止他们。本活动充分利用了我们身边常见的自然现象，抓住孩子们的兴趣点，满足孩子们的好奇心，通过“听”与“想”，让孩子们在愉快的玩和自我探究中进一步理解“雨”的特性。这是一首非常优美的散文诗，老师根据散文诗制作的课件更是很好地抓住了散文诗中“声”、“景”的完美交融。其中象声词“沙，沙，沙、丁，丁，丁、吱，吱，吱、嗒，嗒，嗒”和动词“玩耍、翻跟头、钻进、敲”的结合给幼儿的创编活动做了一个很好的铺垫，使幼儿感到了散文诗中语言、文字所表现的韵味，从而极大地进步了有人的学习积极性、主动性、创造性。在整个活动中，充分调动了幼儿视、听、说、演等多种感观的统一，使幼儿进一步进步了对词汇、句子的运用才能及表达才能。这个活动贴近幼儿的生活，老师注重启发引导，通过让幼儿在主动探究、操作和游戏等过程中欣赏散文诗，淡化了教与学的界限。在学中玩，在玩中学，成为真正的学习主人。同时也让幼儿在玩玩想想中，感受散文诗的意境美、韵律美，激发幼儿热爱大自然情感。《风中之叶》〔语言〕一、活动目的：1、通过文字想象叶子随风飘荡的画面。并能用不同的方式进展表达。2、学习运用各种感官进展有趣的描绘。3、在游戏中发挥想象，创编儿歌《落叶飘》。二、活动准备：1、环境布置：活动室内布置有小河、草地、马路。2、材料准备：人手一张不同形状的树叶。3、事先教唱歌曲《小树叶》。三、活动过程：1、游戏：“捡落叶”〔1〕师：今天老师带来了好多树妈妈的小宝贝，你们猜猜是谁？幼：是小树叶。〔2〕师：一阵风吹过来，小树叶吹走了，赶紧去捡起来吧。幼儿每人捡一片自己喜欢的落叶。〔3〕请幼儿描绘一下自己的落叶长得什么样？并用形体动作表现出叶子的造型。〔长长的、宽宽的、尖尖的、圆圆的、破一个洞的〕2、游戏：“风中之叶”〔1〕幼儿围坐在“草地”边上，边听老师的提示，边用形体进展表演。师：叶子被微风吹得轻轻动了几下〔幼儿做相应的动作〕。风越来越大，叶子也飘动得更厉害〔幼儿改变动作〕。终于叶子被风吹落下来，躺在地上，一动也不动〔幼儿再次改变动作〕。风轻轻吹过，叶子的脚被风轻轻吹起，稍稍一动，有不动了〔幼儿进展表达〕。然后，一阵大风，叶子被吹得滚来滚去，飞扬起来，最后，缓缓地落到地上〔幼儿进展表演〕。〔2〕幼儿听音乐，以乐曲代表风，请“叶子”〔幼儿〕随着乐曲“飘离树枝”，到处“飘荡”，乐曲快就飘得快，乐曲慢就飘得慢，乐曲停叶子也挺下。3、游戏：“树叶找家”〔1〕请幼儿描绘自己飘到了哪里，变成了什么，并用形体语言进展表达。〔2〕集体边玩游戏边进展儿歌创编，说出树叶飘到了哪里，变成了什么，在干什么。4、游戏：“叶子宝宝与树妈妈”师：这么多的叶子分开了树妈妈，树妈妈好担忧哦，让我们用歌声来抚慰树妈妈，好吗。幼：全体幼儿一起唱歌曲《小树叶》。完毕。四.活动反思:整堂课,都是在一个又一个的游戏中进展.游戏是幼儿最喜欢的活动.因此把枯燥的教学过程穿插在游戏中,改变了传统的教学形式,使幼儿感到轻松而愉悦.让他们玩的天性得到了尽情的发挥.在不知不觉中学会了知识.而且充分发挥了他们的想象才能与表演才能.把在空中飞舞的叶子表现的淋漓尽致.文档仅供参考第7篇：幼儿园大班散文诗教案：绿色的书〔材料〕设计意图：这是一首意境优美，充满诗意的散文诗，把在成人世界中看似平常的自然现象通过形象的比喻写得形象生动、童趣盎然，向幼儿展示了一本与众不同的书。我们旨在通过运用欣赏、讲、演、操作等多种手段让幼儿发现散文诗中意境的美，理解散文诗中形象的语言，激发他们学习散文诗的兴趣。活动目的：1、引导幼儿通过欣赏、讲解、操作等形式，感受散文诗所表达的意境美。2、理解散文诗中绿色的树带给大家的快乐，并运用动作表现散文诗中形象性的动词：争、钻、扑。3、鼓励幼儿大胆地用语言表达喜欢读绿色的书的理由。活动准备：1、自制《绿色的书》图书(做成树的外形)2、事先在教室的墙壁上布置一些树3、录制的配乐散文活动重点：帮助幼儿理解小鸟、风、露珠以及我喜欢读绿色的书的理由活动过程：1、导入活动，引起幼儿兴趣。师：小朋友平时最喜欢读书了，你喜欢看什么书呢？〔幼儿自由交流〕今天老师也带来了一本书，是一本你从没读过的书，你们看〔出示自制图书〕？这是一本怎样的书？过渡：到底谁喜欢读这本绿色的书呢？我们一起来欣赏一首散文诗《绿色的书》。2、帮助幼儿理解散文诗第一段的内容。〔1〕重点理解小鸟、风儿、露珠读书的那一段。提问：谁来读这本绿色的书了？过渡：小鸟〔风、露珠〕是怎么读这本绿色的书的？〔2〕老师再次有感情地朗读小鸟、风儿、露珠读书的那一段。提问：小鸟〔风、露珠〕是怎么读这本绿色的书的？〔3〕老师扮演绿色的树，请幼儿扮演小鸟、风、露珠进展表演3、帮助幼儿理解散文诗第二段的内容。过渡：那大家为什么都喜欢读这本绿色的书呢？我们一起从散文诗中找到答案。〔请幼儿听录音完好地欣赏散文。〕提问：小鸟、风儿、露珠为什么都喜欢读这本绿色的书？4、进一步帮助幼儿理解散文诗，体验优美的意境。过渡：你们看小鸟、风儿、露珠都来读绿色的书了！〔老师先示范操作〕引导幼儿边欣赏散文诗边操作图书5、启发幼儿想象讲述。提问：还有谁也喜欢读这本绿色的书？为什么？你喜欢读这本绿色的书吗？为什么？6、完毕活动。师：你们看那边有许多绿色的树，让我们把它们变成一本本绿色的书吧！指导幼儿边欣赏散文诗边制作绿色的书。附散文诗：《绿色的书》一棵棵树，是一本本书。一片片叶，是书上的一页页纸。小鸟读书，叽叽喳喳，争个不停。风儿读书，钻进书里，沙沙作响。露珠读书，扑进书里，滚来滚去。绿色的书，香香的，开满了鲜花。绿色的书，甜甜的，结满了果儿。难怪大家这么喜欢读绿色的书。第8篇：幼儿园大班散文诗欣赏教案：春雨的色彩设计思路：春风来了，春天的脚步近了...你看万紫千红的花开了，把得意的草、树木、鸟、兽、虫、鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了活力。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。油菜花开得黄灿灿的，像一大堆金子一样，发出万道金光。燕子从南方飞回来了。桃花开了，像一片美丽的彩霞，散发出了阵阵清香，逗引蜜蜂来采密。小草用自己的身体织成了一块绿色的大地毯。河边，柳树摇动起像小辫子一样的枝条，好似在说：“春天真美”，为了让孩子们进一步感受春天的美丽，我们不但带幼儿到大自然中，去感受春天的美；我们还把春天