三年级数学《年月日》说课稿

小学数学三年级下册《年、月、日》说课稿各位领导老师，大家好。我今日讲课的题目是《年代日》，我的讲课将从以下五个方面进行。一、教材剖析：《年代日》这一节内容选自冀教版小学数学三年级下册第一单元第三课时。它是在学生已经学习了时、分、秒的基础上来逐渐理解离他们生活较远的较大的时间单位。学好这节课的内容，将为进一步认识时间打下基础，并在现实生活及其余学科中有着宽泛应用。二、学情剖析：三年级学生的思想正由形象思想逐渐向抽象思想的过渡，但仍以形象思想为主，学生已经有了初步的生活经验，并在实质生活中累积了年、月、日方面的感性经验，相关年、月、日方面的知识也愈来愈多的出此刻他们的生活和学习中，有了形成较长时间观点的基础。只可是学生的这些经验是零落、模糊的。三、教课目的确实定：鉴于以上对教材和学生的剖析，并依照《新课程标准》的要求，我将本节课的教课目的确立以下：1，知识与技术：认识时间单位年、月、日，掌握它们的互相关系；知道大月、小月的知识；会判断大月、小月。2、过程与方法：联合熟习的事物和生活经验，经历认识年代日的过程；让学生经过察看年历卡，感觉并记着每个月天数。3、感情态度与价值观：踊跃参加沟通、议论等数学活动，感觉年代日与平时生活的密切联系。经过剖析以上教课目的，我将教课重难点确立以下：教课要点：初步认识年代日，理解年代日之间的关系。教课难点：掌握划分大小月的方法。此中认识时间单位——年代日，掌握他们之间的互相关系，知道大月、小月是本节课的教课要点。教课中，为了直观形象地展现学习内容，我准备了不一样年份的年历表，还有多媒体课件。四、说教法学学法联合本节课的内容及学生的实质水平，我将采纳“情境激趣——自主研究——应用拓展”的教课模式，创建孩子们喜闻乐道的故事情节，惹起学生的质疑，指引采纳课前研究、察看发现、合作沟通的学习方式，达到培育学生有序观察、抽象归纳能力的目的。着手实践、自主研究与合作沟通是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。讲堂上我为学生供给充分的学习素材，经过自主、合作、研究，体验知识的形成过程，培育学生主动研究的能力。五、说教课程序的设计：依据对教课内容和教课对象的剖析，以及对教法和学法的思虑，为了更好地达成教课目的，我将教课过程分为四个环节：环节一：创建情境，揭露课题我在导入时创建情境：“喜羊羊家族正在为美羊羊举行诞辰会，懒羊羊说它在13月的诞辰也快到了，让大家给它准备诞辰礼品。下边的小羊所有笑翻了，究竟是为何呢？”以懒羊羊错误的说法惹起学生的注意，他们会立刻提出一年只有12个月。而后借机引出板书与课题在这个环节中，我第一发问学生：今日的日期是什么？3月8日妇女节，再让学生联系生活谈谈哪些令你印象深刻的日子。让学生自由沟通，说出自己的见解，由此引出今日的教课内容年、月、日。（以趣入境能够使学生快速进入最正确学习状态，激发学习兴趣，是萌生求知欲念的有益举措）环节二：操作发现，研究新知这一部分是本课的要点内容，我设计了以下四个层次进行教课：1、初步认识年、月、日先猜谜语形式引出年历接着让学生依据生活经验谈谈每件事需要经过的时间，使学生理解了年代日的来历。2、认识年、月、日：《课标》中提出：“有效的数学活动不可以纯真地依靠模拟和记忆，着手实践、自主研究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”经过对教材的剖析，我以为要找出每个月天数的规律，不可以仅依靠一年的年向来发现。所以我没有选择课本中2003年的年历进行察看。（1）接下来，我会给每个人发一张不一样的年历卡，让学生小组合作达成以下的问题：1、一年有几个月？2、每个月的天数有什么不一样？3、哪几个月是31天？哪几个月是30天？经过这个环节的教课，让学生对年代日有了初步的认识。这样形象直观的教课，便于学生认识和理解年代日。（我设计的理念是：在这个过程中培育了学生有序察看、勇敢猜想的能力，学生从累积感性材想到抽象观点结论是由量变到质变的过程，思想达成了由详细形象思想到抽象逻辑思想的飞腾，并为此后用数学的思想方式来思虑问题做好铺垫。）（2）教课年代白天的关系让学生经过大批的数据统计进一步得出哪几个月是大月、哪几个月是小月，此中经过二月这个特别月份让学生依据生活经验和计算得出平年整年365天，闰年整年366天。（经过这个环节，让学生理解不单要记着知识，并要亲身去计算、考证知识，还会用不一样的方法解决问题，找出最优方案。）识记大月、小月：[多种记忆方法的体现，利于孩子找到合适自己的方法，指引学生研究识记大月、小月的方法正是在这一理念下设计的。]在前方学习的基础上，我进一步明确：“想和12个月交朋友，第一要记着它们。你们有什么奇妙的方法？”接着指引学生在小组合作沟通中想出方法来。学生汇报后，我整理几种识记方法，（拳记法、歌谣法、单双记忆法）帮助学生记忆，拓宽思路。而歌谣法中的“腊”“冬”我特地作了说明。为了让学生所学知识能够很好的汲取，我设计了两个活动，一是谈谈你的生日在几月，是大月仍是小月；二是动作游戏：老师说月份，学生用动作判断，大月伸手小月击掌[依照教育规律：动作记忆是培育各样技术的基础，也是低年级学生简单接受的一种记忆方法，经过游戏与动作的联合，能更快更好地记着大小月。假如这些内容纯真让学生经过看书或是老师用语言来表达地话就会费时费力，学生会感觉数学乏味，成效也不好。]环节三：实践应用，稳固新知[练习是进一步深入理解知识、掌握技术技巧、培育踊跃的感情和态度、促使学生深层次发展的有效门路。所以我设计了三个层次的练习题。]（一）基础题：1．美羊羊带你来判断（课件出示判断题，学生以抢答方式进行。）一年必定有12个TOC\o"1-5"\h\z月。（）（2）一年里单月都是大月，双月都是小月。（）（3）二月份只有28天。（）（4）一年必定是365天。（）（5）2008年3月有31天。（）[判断题的设计是考察学生对基本知识的掌握。]2．乐融融家族考考你课件出示乐融融家族带来的问题，选择自己喜爱的，而后回答选择题。（1）5月份的最后一天是（）日。A、28B、30C、31（2）9月和）天。10月共有（）天。TOC\o"1-5"\h\zA、60B、61C、62（3）小明到外婆家连续住了两个月，正好是62天，是（）。A、8月和9月B、11月和12月C、7月和8月［而选择题的设计则要求运用知识，经过思虑或计算才能获得结果。］（二）开放题：你能编一句话，考考同学们，猜猜你的诞辰。如：我的诞辰是在小孩节的前一天。［在最后的开放题中，学生要利用年代日的知识，并与现实生活相联系进行思虑，是对本课知识点的整体考察。］环节四：总结回首，拓展延长知识的拓展延长以再现生活的形式睁开，能把学生从数学讲堂带到广阔的生活空间，使学生更为深刻地领会到“数学根源于生活，又应用于生活”。所以，我设计了两项课后的实践活动作业。一是让学生察看2013年的年历，在年历中圈出重要的日子，再着手做一个2014年的年历。二是学生自主建立小组，采集年代日方面的知识和一些重要历史事件，办一份内容丰富、设计精巧的手抄报。六、说板书设计：为了检查学生的学习成效，更直观形象地突出了本课的重难点，我会采纳填写式板书，我的板书是由