教师招聘考试题库《教学心理》试题预测最新版(二)-1

教师招聘考试题库《教学心理》试题预测最新版(二)1、填空题

____作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。

参考答案:课堂气氛

2、单选题

在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。该教师对课堂管理的领导方式主要属于_____。

A:参与式

B:监督式

C:放羊式

D:控制式

参考答案:A

本题解释:

【出题思路】本题考查考生对课堂管理中教师领导方式的理解和辨别。

【参考答案】A

【名师点睛】教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。参与式领导注意创造自由气氛，鼓励自由发表意见，.不把自己的意见强加于人。本题题干所给的就是参与式的定义。

3、单选题

以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学是_____。

A:发现教学

B:直接教学

C:合作教学

D:情境教学

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：考查直接教学的概念。直接教学是以学习成绩为中心，在教师的指导下使用结构化的有序材料的课堂教学策略。

4、单选题

教师采取的有效达到教学目标的活动计划称为_____。

A:教学策略

B:教学规划

C:教学构想

D:教学方法

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：考查教学策略的概念。教学策略指教师所采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计。

5、多选题

教学策略根据不同的教学目标和任务，并参照学生的初始状态，选择最适合的_____，并将其组合起来，保证教学过程的有效进行。

A:教学内容

B:教学媒介

C:教学目的

D:教学方法

参考答案:ABD

本题解释:

【出题思路】本题考查考生对教学策略的特点的识记和理解。

【参考答案】ABD

【名师点睛】教学策略具有三大基本特征：（1）综合性。选择或制订教学策略必须对教学内容、媒体、组织形式、方法、步驟和技术等要素加以综合考虑。（2）可操作性。教学策略不是抽象的教学原则，也不是在某种教学思想指导下建立起来的教学模式，而是可供教师和学生在教学中参照执行或操作的方案，有着明确具体的内容。（3）灵活性。教学策略根据不同的教学目标和任务，并参照学生的初始状态，选择最适宜的教学内容、教学媒体、教学组织形式、教学方法，并将其组合起来，保证教学过程的有效进行。本题题干考查的就是教学策略的灵活性特征的含义。

6、单选题

像数学、物理、化学、语文等包含高度有结构的知识和技能，要求学生能尽快掌握这种知识和技能，则宜采用_____。

A:以教师为中心的教学策略

B:以学生为中心的发现学习

C:个别教学策略

D:合作教学法

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：考查对教学策略的选择。对于高度有结构的知识和技能，学生一般不容易理解。

7、单选题

某学校采用性格量表来测量学生，分别在一年的3月、8月、12月测量，其结果基本相当，测验结果如此相同，说明其_____

A:信度高

B:效度高

C:区分度高

D:平衡度高

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：本题是对信度概念的理解考查。

8、填空题

教师的教学策略可以分为以____的教学策略、以____的教学策略和学习共同体取向的教学策略。

参考答案:教师为中心学生为中心

9、填空题

课堂纪律的四种类型分别为教师促成的纪律、集体促成的纪律、____促成的纪律及自我促成的纪律。

参考答案:任务

10、单选题

戴老师很担心同一批学生在第二次参加同样的内容的人格测试时分数与上次不同。他所担心的是_____概念反应的内容。

A:信度

B:效度

C:区分度

D:难度

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：考查信度概念的理解。

11、单选题

教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时，希望受教育者达到的要求或产生变化的结果，这就是_____

A:教学目标

B:教育目的

C:培养目标

D:教学目的

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：考查教学目标的含义。

12、单选题

有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：_____

A:教学测量

B:教学测验

C:教学评价

D:教学鉴定

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：题干是对教学评价的名词解释。

13、多选题

影响课堂管理的因素有_____。

A:教师的领导风格

B:班级规模

C:班级的性质

D:对教师的期望

参考答案:ABCD

本题解释:

【答案】ABCD。解析：影响课堂管理的因素主要有四种：教师的领导风格、班级规模、班级的性质和对教师的期望。

14、单选题

布鲁姆的_____仍然是现在测验的重要指标体系。

A:教学策略分类学

B:教育目标分类学

C:教育评价分类学

D:教育测验分类学

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。

15、单选题

行为目标的陈述依据是_____。

A:可观察和可测量的行为

B:行为产生的条件

C:行为的标准

D:具体目标

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：行为目标是指用可观察和可测量的行为表述的教学目标。行为目标的陈述应具备三个要素：（1）具体目标；（2）产生条件；（3）行为标准。

16、单选题

教师的领导风格对课堂管理的影响是_____。

A:较弱

B:决定性的

C:直接的

D:间接的

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：教师的领导风格并不能对课堂管理的影响起决定性作为，不要误选B。

17、多选题

非正式群体的特点包括_____

A:自愿结合，三五成群，人数不等，一般偏少

B:成员性情相近，志趣相投，有共同的需要

C:由较有威信与能力者领头

D:活动由大家商量确定或由领头人根据大家需要而定，易调动成员的积极性

E:交往与活动频繁，有活力

参考答案:ABCDE

本题解释:

【答案】ABD。解析：非正式群体的特点考查，以上五个选项都为正确答案。

18、简答题

陈老师是一名新教师，她认为自己具有年轻、活泼、大方、热心、口才好、有感召力、语言表达清晰等优势，很有当教师的天賦。她为即将成为一名高中政治课教师而兴奋。这天她要上的第一堂课是高一年级的政治课，讲授“市场交易的原则”。为此，她早已做好了准备，可课后令她困惑不解。她按照教参精心准备了教案，制作了课件，甚至连教案都背得很熟了。可课堂的实际教学却不尽如人意。大家都说自己在背教案。自己也感到上课时，确实离开教案就不知说什么了。更可气的是，为了让学生体会强买强卖对交易的影响，以进一步认识为什么要遵守自愿原则，也体现课堂教学中的双边互动，她设置了问题，即“课文中所列举的强买强卖的事例是否在自己身上发生过？当时是什么样的情况？”要学生交流、讨论，学生回答虽很踊跃，但说着说着，就说跑了题，说到买卖时怎么和老板吵架上去了。为什么就跑题了呢？

学生的回答为什么与陈老师的期望不同？请用教育心理学的有关知识进行解析。

参考答案:

【出题思路】本题考查考生组织教学过程的能力。

【参考答案】案例中陈老师造遇的情况主要与她没有结合学生的具体情况对课堂进行组织有关。在组织课堂时，我们要完成九大事项，即引起学生的注意、解释教学目标、唤起先前经验、呈现教学内容、提供教学指导、展现学习行为、适时给予反馈、评价学习结果、加强记忆与学习迁移。陈老师第一堂课的标准化东西准备得过多，脱离学生实际，组织的课堂是没有多少灵活性的，核心就在于她对学情了解不够，即对于学生情况和他们的知识背景不了解。这就无法在教学中激发学生的求知欲。同时，课堂上由于太过固定，形式不具灵活性，也会让自己和学生感到教学的被动。

在呈现教学内容时，陈老师没能够脱离教材的束缚，生搬硬套教材内容，忽视了师生之间的沟通和互动。我们在教学中呈现教学内容时要根据教学材料的性质、学生学习的特点和预期学习结果等问题，采用多变的教学方法和策略。

此外，尽管在教学中陈老师想用讨论这种以学生为主体的教学策略，但是在设置讨论题的时候，指向不明，有误导的地方。她设置的问题“课文中所列举的强买强卖的事例是否在自己身上发生过？当时是什么样的情况？”，没有紧密结合课文，只起到了联系学生生活经验的作用，没有提出与之相关的逻辑性问题或启发性问题引导学生对所学内容的迁移。且后一句话“当时是什么样的情况”的引导语引发了学生的跑题，都“说到买卖时怎么和老板吵架上去了”。因此，在教学中为了达到目的，可以根据目标这样提问：“课文中所列举的强买强卖事例是否在自己身上发生过？请结合发生在你身上的事例说说为什么要遵守自愿原则？”这样设置的话，可以引导学生在思考问题时能更紧密地围绕问题本身。

教学组织中还需要对教学的过程进行即时的反馈，陈老师在讨论时没有注意引导和监控，课堂操作过于机械，忽视了课堂的生成性。从“大家都说自己在背教案。自己也感到上课时，确实离开教案就不知说什么”可见一斑。只希望学生按照自己的预定思路发展，忽略了学生关注的关键和知识接受的程度，同时在发现学生讨论偏题之初没有进行良好的引导，让学生讨论的中心脱离论题，从而没有达到讨论的目的。

19、填空题

人们在交往中形成的比较稳定的心理关系称为____。

参考答案:人际关系

20、单选题

教学策略的基本特征是_____

A:综合性、可操作性与灵活性

B:科学性、实践性与可操作性

C:全面性、适用性与科学性

D:基础性、系统性与艺术性

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。

21、单选题

下面是上海实验小学的一则评语：默默无声的你，总是踏踏实实地干着，拾纸屑发本子凡是小队长的工作，你总是抢先完成；每当看到你高高举起小手，大胆地发言，老师真为你高兴；带病坚持学习，又让老师为你担心；每次看到你难受的样子，老师们真不忍心大家知道，你是一个要强的孩子这则评语主要体现了_____

A:结果评价

B:过程评价

C:定量评价

D:定性评价

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。

【考查要点】本题考查的知识点是“过程性评价的内涵”。

【名师详解】过程性评价是在学生学习过程中的评价，促进评价过程和学习过程相融合，倾向于过程与发展的价值取向。也就是说，过程性评价关注学生在学习过程中的变化、状态、行为，过程评价是对课程实施意义上的学习动机、过程和效果的三位一体的评价，是采取目标和过程并重的价值取向，主张采用内外结合、开放式的形式来做，主张评价过程和教学过程的交叉和融合，评价主体与客体的互动与整合。过程性评价的功能包括对学生的学习质量水平作出判断，肯定成绩，找出问题。促进学生对学习的过程进行积极的反思，从而更好地把握学习的方式方法。

22、单选题

以学生为中心的教学策略包括_____

①发现学习②情境学习

③合作学习④程序学习

A:①②③④

B:①②③

C:①③④

D:①②④

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：以学生为中心的教学策略主要有发现教学、情景教学和合作学习。

23、多选题

标准化测试的优越感_____

A:客观性

B:计划性

C:可比性

D:具体性

参考答案:ABC

本题解释:

【答案】ABC。解析：标准化测试的优越感：客观性、计划性、可比性

24、单选题

掌握学习型教学策略是一种适应学习者个别差异的教学策略，它由_____提出。

A:巴浦洛夫

B:斯金纳

C:布鲁姆

D:柯勒

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：掌握学习型教学策略是由美国心理学家布鲁姆提出的一种适应学习者个别差异的教学策略。

25、单选题

下列答案中不属于教学过程认知结果类型的是_____

A:领会，运用

B:反应，接受

C:评价，知识

D:分析，综合

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：布鲁纳把认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次。

26、简答题

六年级四班是学校出了名的“捣蛋”班级，很多老师都不愿意到该班去上课。这学期，学校安排张老师担任四班的语文老师。第一天上课时，张老师还在楼梯间就听到班里传出的喊叫声。在课堂上，同学们说小话、吃东西、随意走动的现象比比皆是，即使听课的同学也时常问一些与主题无关的问题，引起大家哄堂大笑，弄得张老师筋疲力尽，哭笑不得。面对这样的班级，你将如何来解决这些问题呢？你会怎样来进行有效的课堂管理呢？

参考答案:

【参考答案】

课堂管理就是教师通过协调课堂内教师、学生和课堂情境三者之间的关系，从而有效地实现预定教学目标的过程。一般认为，有效的课堂管理应达到三个目标：（1）争取更多的时间用于学习；（2）争取更多的学生投入学习；（3）帮助学生自我管理。

教师应该通过深入了解班级特点，采取符合班级学生意愿的领导方式，在课堂管理中运用有效的教学策略：（1）明察秋毫，要求教师尽量避免被少数几个学生所吸引或只与少数学生交流；（2）一心多用，同时跟踪和监督几个活动；（3）整体关注，调动尽量多的学生投入到教学活动中来，让每个学生都有事可做；（4）变换管理，灵活地采用多种多样的手段使学生顺利从一种活动过渡到另一种活动。

27、多选题

根据教学媒体的表达手段教学媒体可分为_____。

A:实物媒体

B:印刷媒体

C:电子媒体

D:口语媒体

参考答案:BCD

本题解释:

【答案】BCD。解析：本题考查教学媒体按表达手段的分类。内容包括：印刷媒体、电子媒体、口语媒体。

28、单选题

某些学校在一个学期教学之后，仅仅出一道作文题来测量学生的语文成绩。从有效测验的条件来看，这种测验方式难以保证测验的_____。

A:效度

B:信度

C:区分度

D:难度

参考答案:C

本题解释:

【出题思路】本题考查考生对衡量测验几大指标的理解和运用。

【参考答案】C

【名师点睛】测验的几大衡量指标是考试中的常考点，主要涉及信度、效度、难度和区分度。信度是指测验的可靠性。效度是指测量的正确性。区分度是指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。难度就是被试完成项目作答任务时所遇到的困难程度。由题干可知，本题正确答案为C。

29、多选题

基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为_____。

A:标准参照评价

B:相对评价

C:绝对评价

D:目标参照评价

参考答案:ACD

本题解释:

【出题思路】本题考查考生对评价基本分类的理解和区分。

【参考答案】ACD

【名师点睛】按评价基准分类，教学评价可分为相对评价、绝对评价和个体内差异。相对评价是在被评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较，确定每个评价对象在集合中所处的相对位置。绝对评价是在被评价对象的集合之外确定一个特定的标准，这个标准被称为客观标准，评价时把评价对象与客观标准进行比较，从而判断其优劣。因此，绝对评价又叫做标准参照评价、目标参照评价。个体内差异评价是对被评价个体的过去和现在进行比较，或者是对他的若干侧面进行比较。

某校某年级的师生对本次期中考试的英语成绩意见较大。首先，本次英语考试每班只有极少几个人及格，班上所有同学的分数大概都集中在30—50分；其次，本学期英语教学内容强调的是学生的简单应用能力，而本次考试却用含较多的生词、疑难词的阅读来考查学生。（情景题）<br>（1）你认为本次考试失败的原因是（AC）。

A.效度低

B.师生反对

C.区分度小

D.信度低

[content]【参考答案】AC

【名师点睛】考试失败的原因可以从情景中对应来找，考生可以发现情景中有“首先”、“其次”的字眼，对应的就是两个原因，我们先分析第一个，从“本次英语考试每班只有极少几个人及格，班上所有同学的分数大概都集中在30—50分”可以得到的信息是：这次考试学生成绩集中，不能很好地拉开差距，区分度小，而且难度很大，只有极少数人及格；再分析第二句话，从“本学期英语教学内容强调的是学生的简单应用能力，而本次考试却用含较多的生词、疑难词的阅读来考查学生”得到的信息是：此次测验没有测到学生的简单应用能力，因为通过生词、疑难词的阅读考查不到学生的简单应用能力，犯了“南辕北辙”的错误，测验的效度低。

30、单选题

从实施教学评价的时机，可将教学测评可分为_____、形成性评价和总结性评价。

A:准备性评价

B:常规参考测评

C:过程性评价

D:正式评价

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：本题考查的是教学测评的分类。

31、单选题

对学生课堂行为所施加的准则与控制称为_____

A:课堂管理

B:课堂情境

C:课堂纪律

D:课堂气氛

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则空制。

32、简答题

影响课堂管理的因素有哪些？

参考答案:

（1）教师的领导风格

（2）班级规模

（3）班级的性质

（4）对教师的期望

33、单选题

“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要_____。

A:内容具有科学性和思想性

B:便于检测

C:系统完整

D:难度适中

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。

34、单选题

评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来报告评价结果的是_____

A:配置性评价

B:诊断性评价

C:标准参照评价

D:常模参照评价

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：题干是对常模参照评价的名词解释。

35、单选题

教师对学生课堂行为所施加的准则与控制称为_____。

A:课堂规范

B:课堂管理

C:课堂纪律

D:课堂制度

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：考查课堂纪律的概念。

36、多选题

美国教育学家卢布姆将教育目标分为_____三个领域。

A:认知

B:情感

C:智力技能

D:动作技能

参考答案:ABD

本题解释:

【答案】ABC。解析：美国教育家布卢姆认为，完整的教育目标分类应包括三个主要领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。

37、填空题

在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、消极的和____三种类型。

参考答案:对抗的

38、多选题

教师进行教学设计时通常考虑的因素有_____。

A:学生的知识基础

B:教学内容的特点

C:教师自身的教学风格

D:学生的认知发展特点

参考答案:ABCD

本题解释:

【答案】ABCD。解析：教学设计是指为达到预期的教学目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行规划的过程。教师在进行教学设计时，要结合自身教学风格，进行教学内容分析、学生情况分析。

39、单选题

一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，这是测验的_____

A:信度

B:可靠度

C:区分度

D:效度

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：理解效度的概念，关键在于理解“效”，指的是能测出所要测量的属性或特点。

40、单选题

在教育心理学中教学目标是指_____

A:预期教师教学达到的目标

B:预期学生教学后达到的目标

C:教学内容目标

D:学习内容目标

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：考查教学目标的概念。

41、单选题

课堂管理的心理学研究主要关注学生的心理行为、课堂的环境研究、课堂秩序研究、_____

A:课堂问题行为研究

B:教材问题研究

C:课堂规则研究

D:师生关系研究

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。

42、单选题

我们要测量学生的智力，可测验内容却是文化知识，要评价学生的道德品质，可测得的却是学生的道德认知能力，这些测验的问题在于_____

A:难度

B:区分度

C:信度

D:效度

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：效度即有效性，它是指测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的程度。效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测量结果与要考察的内容越吻合，则效度越高；反之，则效度越低。

43、简答题

单元检测过后，照例是一节试卷讲评课。上课不到十分钟，董昊同学就翻来覆去地摆弄试卷，批着“95分”的试卷像风中的塑料袋一样上下翻动着。我用严厉的目光看了他一眼，他稍有收敛。过了一会，他又低头在桌下翻找着什么，此时看到其他同学也大多东倒西歪，像在听讲实际上并没在听，看来只有“杀一儆百”了。

“董昊”，我大声喝道，“你在干什么？”

只见他摇摇晃晃地站起来，一脸的不在乎。

“刚才还表扬了你，怎么马上就翘尾巴了？”

他脸陡地涨红了，旋即一梗脖子我不想听！”

我听了气不打一处来你……”竟一时语塞。

尽管我怒火中烧，但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深地吸了一口气，竭力平复自己内心的愤懑。

“你，既然不听，那就请到我的办公室去休息一会吧！”我故作轻松地说。

他可能是考虑到刚才的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。

由于发生了刚才的一幕，同学们的听课状态似乎比先前好了一些，但并非真的专心致志，我能感觉到。好歹在下课之前，我还是认真地完成了试卷讲评的教学任务。

事后，在班主任老师的帮助下，董昊同学向我承认了错误，甚至还在班会课上当着全体同学的面作了书面检査。

但从他的眼神里我可以读出他并不服气，此事不能算完。

于是，我继续找董昊谈心。

“你认为自己真的错了吗？”

他低着头，一声不吭。

“你尊重老师的劳动吗？本次测验32道题，我一张试卷一张试卷、一道题一道题地分析统计，你知道老师为了这节课花费了多少时间，可你倒好，却不想听课。”

最后，他说我其实在测验后就已经找出全部错误的原因了，既然我已经全会了，为什么还要听？”

是啊，全会了为什么还要听？这个问题一连几天在我的脑海中盘旋。

经过认真反思，终于在一节晚自习上我向全班同学作了自我批评，承认自己教学的不足，没想到竟引来了全班同学的热烈鼓掌，只见董昊涨红着站起来说对不起，老师，我也太骄傲、太没礼貌了！”这时掌声更热烈了，当然我注意到这次董昊眼中流露出的是真诚与感激！

趁着同学们情绪高涨之际，我于是问道还有哪些课同学们不想听？”因为受我坦诚态度的感染，同学们纷纷发表自己的看法：

老调重弹的复习课最不愿听！

上实验课前老师总是喋喋不休地交代个没完，使实验操作变得索然无味，我们不愿听！

后来三年一班学习热情不断高涨，成绩节节上升，中考成绩全班平均63.5分，而董昊得了满分——70分。

请结合教育心理学的相关原理，回答以下问题：

(1)在课堂上，学生出现这种现象的原因是什么，老师的应对如何？

(2)针对学生的情况，谈谈如何对课堂的突发事件进行预防。

参考答案:

【出题思路】本题考查考生对预防课堂问题行为的策略的掌握。考生要分析出案例中出现问题行为的原因，还要结合课堂行为管理的策略分析教师做得好的地方。最后全面阐述预防课堂问题的方法即可。

【参考答案】（1）学生会出现不认真听讲的行为，主要原因是老师没有很好地对课堂进行组织，教学内容是枯燥的、非连续的，不利于维持学生对课堂的注意。此外，教学过程中学生的参与感不强，学生没有兴趣，只是在教师的指导下被动地接受知识，因此会导致学生的问题行为。对于教师处理该问题行为的方法，是遵循了最少干预的原则，在发生了问题行为时，为了达到教学的效果，他就一名同学提醒了全体同学共有的问题，引起了学生的注意，但没有就此作过多的干涉，对情节严重的董昊进行了惩罚，以此为戒让其他同学再次投入到课堂。在课下之后并没有就此不管，而是及时寻求与董昊的沟通，不是以上压下的沟通，而是平等的沟通，相互分析发生这种行为的原因，并就自己的错误向全体学生道歉，充分利用了这次课堂问题增进了师生关系，促进了学生的学习，可以说是一次很好的课堂问题行为解决的尝试。

（2）要对课堂上的问题行为进行及时的预防，我们应该做到以下几点：首先要鼓励学生积极投入学习。要做到这一点，教师要注意教学进程的组织，尽量兼顾全体学生的水平，并对课堂内容进行监督；教学过程要具有参与性，让学生在课堂中完成与教学有关的、他们感兴趣的事情；保持教学的流畅性和连续性；维持团体注意的焦点。其次要预防不良行为。教师在课堂教学中要做到明察秋毫，一心多用，关注整体，同时进行良好的转换管理，及时发现有不良行为的苗头，尽早制止。

44、单选题

将教学目标分为认识、情感和动作技能三大领域的是_____

A:弗洛伊德

B:布卢姆

C:皮亚杰

D:杜威

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：考查布鲁姆的教育目标分类学。

45、单选题

某学校采用性格量表来测量学生，分别在一年的3月、8月、12月测量，其结果基本相当，测验结果如此相同，说明其_____。

A:信度高

B:效度高

C:区分度高

D:平衡度高

参考答案:A

本题解释:

【出题思路】本题考查考生对效度、信度概念的理解和辨别。

【参考答案】A

【名师点睛】信度是指测验的可靠性，信度是测量的一致性程度，既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。题干中学生分别在3、8、12月份参加了同一性格量表的测验，结果基本相同，说明了该测验的一致性程度高，即信度高。

46、单选题

“小明这学期期中考试的英语成绩在班级中排到了第20名。”这句话中运用了_____。

①形成性评价②外部评价

③总结性评价④相对评价

A:①②③

B:①③④

C:②③④

D:①②③④

参考答案:C

本题解释:

【出题思路】本题考查考生对评价基本分类的理解和区分。

【参考答案】C

【名师点睛】首先，带有引号表明这是引用别人的一句话，因此是外部评价；其次，期中考试是总结性评价，这是在教学活动告一段落时为把握最终的活动成果而进行的评价；小明成绩是第20名，是在班级中的排名，是相对评价。所以，本题正确答案为C。

47、单选题

按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是_____。

A:综合

B:运