教学 设计：爷爷的压岁钱

第1课《爷爷的压岁钱》教学设计【教材简析】课文通过回忆爷爷三次给“我”压岁钱的情景，回味了爷爷寄托在压岁钱里的良苦用心。全文按“总—分一总”布局，结构整齐，层次清晰，前后呼应，主题突出。人物描写生动传神，情感表达深沉凝重，语言运用质朴平实。【设计理念】通过语言文字，运用“生活导引，激疑研读，互动生成，积累内化”的模式行之于“读”，导之于“悟”进行教学。本设计力求体现由教师教转变为学生学的思路，贯穿以学为主的思想，体现“以生为本”的课堂理念，培养学生的质疑能力。【教学目标】1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．认识6个生字，正确书写12个生字。理解“良苦用心、恍然大悟、意味深长”等词语。3．通过对爷爷语言的读、悟，感受爷爷对后辈的关爱和寄予的深切希望：联系生活。体会爷爷与“我”之间真挚的亲情。培养珍重亲情、珍惜生活、珍爱人生的美好品德。4．在阅读中揣摩课文的叙述顺序。领悟作者通过对人物的语言、动作、心理活动的描写，表达真情实感的方法。【教学重难点】1．理解爷爷说的话的深刻含义，从爷爷的话语中感受对“我”的关爱和深切希望。2．整体把握课文内容，弄清叙述顺序。学习表达真情实感的方法。【教学准备】1．多媒体课件。2．收集压岁钱的来历。【教学时间】2课时【教学过程】第二课时一、扣“情”1．同学们，上节课我们通过自己的朗读了解了爷爷寄托在压岁钱上的良苦用心。学习中我们无不感到爷爷给压岁钱采用了一个地地道道的中国农民的方式，也是最朴实最深沉的、包含着无限希望与爱的方式。难怪文中的“我”十几年过去了，爷爷给压岁钱的情景一直没忘，而且仍旧感慨万千。2．相机出示第7自然段。3．扣读促情：因为，那是爷爷用他的方式在表达对我的关爱呀。难怪——生读第7自然段。因为，那是一个中国农民对晚辈的深切希望呀。难怪——生读第7自然段。[让学生再次走近作者的心灵，揣摩作者的心思。在一遍又一遍的朗读中，体会爷爷与我——前辈与晚辈之间的浓浓亲情。]二、悟“情”1．爷爷的良苦用心随着我的年龄增长而不断明晰起来。请同学们再次读读课文，从字里行间去体会，爷爷三次分压岁钱，使我悄然间发生了怎样的变化？2．学生自读，反馈交流：预设一：我越来越懂事了。(引导学生从课文描写中去读悟我由年幼无知到似懂非懂到懂事。)预设二：我对爷爷的良苦用心更加理解了。(是呀，我长大了，更加明白了爷爷当时的良苦用心，虽然当时我分到的只是几个硬币的压岁钱，但是十几年过去了，当我一次又一次回味爷爷给我压岁钱的情景，咀嚼当时爷爷意味深长的话，感激之情越来越强烈。因为现在看来，爷爷给我的不只是几个生硬的硬币，而是更多人生的启迪。你们觉得爷爷究竟给了我什么呢？)[我的成长与成熟是“我”咀嚼回味爷爷良苦用心的基础。通过对重点词语的体悟。不仅鲜活了我的形象，更升高了爷爷的良苦用心。]三、识字、写字，交流对词语的理解1．检查对要求读、写生字的掌握情况。2．出示3组词语。(1)激动兴奋渴盼(2)奔向直奔咀嚼回味(3)恍然大悟猛然醒悟似懂非懂第(1)组词语写出了小时侯爷爷分压岁钱时我的激动心情。第(2)组词语，给“奔”正音，了解“咀嚼与回味”之间的词义关系。第(3)组词语，与课文内容联系加深对词语的理解。四、抒“情”1．写一写。课文中的我，课文中的爷爷都是平凡中的人，简朴的故事中折射出的是深刻的人生哲理。拿起我们的笔选择其中的一个写一写吧！出示：学了这篇课文，我。爷爷我为你自豪！你。小作者，你是好样的！你。2．交流，教师小结。[让学生选择其中之一进行抒情，使情感再次得到升华，启迪学生珍重亲情、珍惜生活、珍爱人生。]五、小结快速浏览课文，去发现课文在材料安排上有哪些特色？(总——分—一总)小结：课文采用总—分一总的结构来安排材料。第1自