《第6课 我的老师》同步练习

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《第6课我的老师》同步练习1、依照拼音写出汉字。

①kè（）瓜子②打kē（）睡③kē（）破了头

①字条juǎn（）着埋在香炉里②发juàn（）子③入场quàn（）

2、给加线字注音。

①相像（）②死了似（）的③褪（）色

④细腻（）⑤海鸥（）

4、对比括号中的词语，选择最恰当的填空。

（1）我用儿童的狡猾的眼光______，她爱我们……（觉察、觉察、发现、看出）

（2）我们见了她______就围上去。（不自觉、不由得、恨不得、不觉得）

（3）我跟母亲十分______他，不知道他的死活。（想念、纪念、追念、牵挂）

（4）这时候蔡老师______了我，批评了我的小“反对派〞们……（帮助、援助、救助、支持）

5、以下句中加线成语使用不正确的一项为哪一项（）

A、汽车在老大爷身边戛然而止，市长开启车门，露出和蔼可亲的笑颜，亲自搀扶老大爷上了车。

B、我们的身体在不断长大，我们心中的一种情感也在潜滋暗长━━━“谁言寸草心，报得三春晖〞！

C、卢沟桥上的石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。

D、夏乃声音的季节，蝉声更像一首绝句。这诗中自有其生命情调，旷远飘逸，让人不禁听得屏气凝神。

7、蔡老师是怎样的一个人？我对她的感情是怎样的？

8、课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了热爱、感谢老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱？如可以，请试一试。如不可以，能否谈谈理由？

9、蔡老师哪些爱好在潜移默化中极大地影响了“我〞？

阅读以下文段，完成11-17题。

每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我悄悄地站在她的身边，看她整理这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是觉察，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我突然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？〞

“找蔡老师……〞我模模糊糊地回复。

“不是放暑假了么？〞

哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝告了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？

11、节选文字所写的事件是_____，表达了“我〞对老师的_______之情。

12、指出本段文字的时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。

时间：_____地点：_____人物：_____

起因：_____经过：_____结果：_____

13、对于一个喜欢他的老师的孩子〞中“他〞和“孩子〞指的是___________。

14、文中加线的词语貌似都与孩子的天性不合，为什么要这么写？

15、本文全将对蔡老师的称谓都用第三人称“她〞，这里为什么改用第一称“你〞？

16、假如将文中最终一句改成“我很想再见到我的蔡老师。〞行吗？为什么？

17、上文运用的主要表现手法是（）

A、细节描写心理描写神态描写B、细节描写语言描写神态描写

C、心理描写语言描写抒情D、细节描写心理描写抒情

阅读一

①有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却过我的心灵。

②我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲十分他，不知道他的死活。

③我的母亲往往站在一张褪了色的神像前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。

④我虽然不像母亲那样，也略略懂了些事。

⑤可是在孩子群中，我的那些小“反对派〞们，往往在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！〞那时的我，真好像死了父亲似的那么凄怆。

⑥这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派〞们，还写了一封信，我，说我是“心清如水的学生〞。⑧可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的！在一个孩子的眼里，他的老师是多么和蔼，多么公允，多么宏伟的人啊。

1.给本段文字划分正确层次的一组是（）

A．①②/③④⑤⑥/⑦⑧B．①/②③/④⑤⑥/⑦⑧

C．①/②③④⑤⑥/⑦⑧D．①/②③④⑤⑥⑦/⑧

2.在文中里依次应填入（）

A．占有追念慰问援助B．占据牵挂慰劳支援

C．占据牵挂劝慰支持D．占有思念慰问支持

3.“蔡老师援助了我〞指的是（）

A．批评了我的“反对派们〞B．给“我〞写了一封信C．批评了孩子们D．批评了我的“反对派〞们，还给我写了一封劝慰信。

4.划横线句子运用的修辞方法是。

5.“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么和蔼，多么公允，多么宏伟的人啊。〞这句话抒发了我对老师的（）。

A．称赞之情B．热爱之情C．感谢之情D．感谢钦佩之情

6.本文中有四处引导，就其作用的理解，依次正确的一项为哪一项（）。

A．特定称谓引用特定称谓引用B．否定引用特定称谓引用

C．特定称谓引用否定引用D．引用否定特定称谓引用

7.这段文字所表现的是（）。

A．蔡老师温柔、和蔼的性格。B．蔡老师的和蔼、公允、宏伟。

C．蔡老师对“我〞的理解和爱好。D．蔡老师对“我〞的理解、可怜和勉励，我对老师的感谢和钦佩的心情。

8.本文采用的主要表达方式是（）。

A．记叙讨论B．描写讨论

C．描写抒情D．记叙抒情

9.“我不知道还值不值得提它〞一句的意思是（）。

A．应不应当提，我不明了B．是委婉语，这件事是值得写的，而且要详写

C．心里认为不应当提D．问问读者是否应当提

10.这段文字蕴含的思想感情是（）。

A．回忆依恋思念B．回忆思念赞颂

C．回忆感谢思念D．回忆依恋感谢

阅读二

①每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，

②放假前我悄悄地站在她的身边，看她整理这样那样东西的情景。

③蔡老师!我不知道你当时是不是觉察，一个孩子站在那里对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!

④记得在一个夏季的夜里，席子铺在堂屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我突然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？〞“找蔡老师〞我模模糊糊地回复。“不是放暑假了么?〞哦，我才醒了，看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝告了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来，

⑤我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？惋惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，此后，我就和蔡老师分别了。

1.这段文字表达了我对老师的之情。

2.这段文字主要运用的表现手法是（）。

A．细节描写心理描写神态描写B．细节描写语言描写神态描写

C．心理描写语言描写抒情D．细节描写心理描写抒情

3.第一自然段可以分为两层，用“//〞在原文上标出，并概括层意。

第一层：其次层：

4.找出本段的时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。5.文中“我才醒〞和“我才睡熟了〞两个“才〞字的含义饱含着怎样一种感情?

6.“我〞记忆中的“珍宝〞，用的是什么修辞方法?“珍宝〞与文章开头的第一个“最〞有什么内在联系?。

7.最终一段中的“可借〞一词和全文哪些内容有联系？（）

A．前五件事B．前六件事C．第七件事D．七件事都有联系

8.对以下语句判断正误。（）

A．第一句说明“我〞是一个十分内向的孩子，不愿向老师表露自己的感情。

B．其次句的人称由第三人称“她