识字三“枇杷”和“琵琶”教学设计

课题教材分析学情分析学习目标学习重点学习难点

识字三“枇杷”和“琵琶”本文是一个有趣的笑话。讲的是财主给县官送去一筐枇杷，写礼帖时把“枇杷·”写成“琵琶”。县官接到财主的帖子，读后十分纳闷，为什么要送一筐“琵琶”给自己，所以他心里想：“我又不会弹琵琶，怎么会送这种乐器？再说，琵琶也不能用筐装啊！”打开筐，才恍然大悟，原来是财主把“枇杷”写成了'“琵琶”。区分同音字对二年级学生来说也是识字的一大难点如果单纯讲授同音字的区分方法课文就会显得枯燥学生的兴趣提不上来让学生树立正确区分同音字的意识，学生既觉得生动有趣，又从中受到了启发和教育，一举两得。1、指导学生读流利课文。2、认识个生字，会写9个字。认识14个生字，会写7个字。正确区分同音字词。学习准备

生字卡

枇杷和琵琶的图片学习方法

小组合作探究教学环节

导

案

学

案

备注导

学

第一课时一、激趣导入，揭示课题1、同学们，你们喜欢听故事吗?今天老师给大家讲一个有趣的故事”和“琵琶”》。齐读课题。同学们一边听一边想一想：题目中的两个词语有什

1、学生齐读课题2、学生看课题提问题交流互动

么相同的和不同的地方呢?2学生说说“枇杷”和“琵琶”这两个词语相同和不同的地方。二、读故事，认生字1生一边读故事边圈出生字词语，遇到不会读的字借助拼音多拼几次。2同桌互读课文互相做小老师帮同学纠正读得不准确的读音。3、认读生字。(1)小组内交流自己认识了课文中的哪些生字?你有什么好办法帮大家记住这些字?(2)汇报成果。(教师根据学生所说相机让学生当小老师带大家认读。)

1学生独立完成自学提示。2进行组内互动交流,

展示

(3)你还教同学认识了哪些生字?(4)开火车认读生字。(5)出示带有生字的生词先自由读再齐读。三、读课文，熟悉故事内容1、读课文，要求不添字，不丢。2、指名读故事，学生互评。

1、以小组为单位进行组内合作学习，分角色多读文章2、分小组反馈讨论情况.总结评价

四、讲故事，内化语言1小组内用自己的语言把这个故事讲一讲，再互相评一评。2、推选代表讲这个故事。3、说说这个故事的主要内容。

1、学生谈收获2、分享自己对故事的理解导

学

第二课时一、游戏复习认字1“找朋友”认字让学生把带有本课生字部件的卡片拿出来，自由找伙伴组合认字。2把字卡拿出来老师读一个学生摆

3、学生认真读生字4.学生分自然段读课文一个在桌面上。(学生跟着边读边摆)3、给生字找“家”；黑板上贴上写有“左右结构”、“上下结构”、“半包围结构”的“小房子”卡片，让学生按结构将字归类。

交流互动

二、组词说句1挑选自己最喜欢的生字用它来组几个词，看谁说得又多又好。2、小组内交流组词情况。3、全班交流组词情况。4用“枇杷”“琵琶”“特别”这三个词语分别练习说话。

小组合作学习生字，以优辅差展示总结评价板书设计

三、指导写字1观察要写的字找出共同点说说还有什么发现。2、半扶半放指导写字，特别是写好“候”、“县”这两个字。3、学生描红，并练写一个。4、展示学生写的字，师生共同评议。5、评议后继续练写。四、完成课后练习2、3题1、练习课后第2题。2学生读一读后比一比“人身”、“人参”以及“珍惜”、“珍稀”这两组词语的异同。3例说说还知道哪些词语是