苏教版语文第5册第17课石头书 第一课时

石头第一课时课时目标：1、运用已有策略学会本课生字新词，掌握多音字“壳“扒、趴”的读音，识记易错字“叔能运用联系上下文的方法理解“刨根问底”的意思。2、抓住提示语与语气助词读好对话。根据对话内容恰当添加提示语。3、根据文中的六个提问与回答来帮助学生分段，理清课文脉络。教学准备：多媒体课件一、导新课1、师：开学初我们学了一篇课文《学会查“无字词典，通过这一课的学习知道生活中处处有学问大自然就是一本无字词典今天老师带大家一起去读一本特别的书—石头书。、读课题。二、检预习、学习词1、课文，你们已经预习过了。文中说到了两位小朋友，他们是：【出示】川川磊磊还有一位出示】勘探队员叔叔读词。、过读课文，你们知道“勘探队员”是干嘛的呀？★勘探队员要找煤炭、石油，还有化石。★他们还要观察地形，看看石头上都有什么。★他们是进行地质研究的，看矿藏分布的情况。师：真棒，你一定是不仅读了课文，还查了相关的资料。他们的本领可大了，能读懂石头书。通过实地调查，调查矿藏分布情况进行地质研究。工作很辛苦，要花费大量的时间和精力，所以“勘”的右边是个“力、：看，这些都是他们研究的对象：多媒体出示词语：矿物石石壳油炭、：勘探队员们能够发现岩石中的矿物，含有矿物的石头矿石。能够根据找到的化石，研究地运动还能够发现深藏在地底下的石油、煤炭生读词。出示地图片，简单绍。、壳”有两个读音。通过查字典，可以知道【出示★表示坚硬的外皮时，用作书面语读o地壳、金蝉脱壳。

★用作口语时，通常可以读成儿化音，读ké，如，蛋壳儿、贝壳儿。生齐读词语。、趴扒读书光秃秃7、脚印足迹奇怪好奇好事、一（）书出示简图片帮助忆“册三、再课文，理清络1、师：预习时，你们有没有发现这篇课文有什么特点？★这篇课文对话很多，课文的主要内容就是川川磊磊问，叔叔答。2、师：川川、磊磊一共向叔叔提了多少个问题？请你默读课文，用“——”画出问题★一共提了六个问题。3、师：看看跟老师画的是否一样？【出示】川川好地问叔，您在什么呀？”“书？哪里有书哇？”他俩看了看面这块光秃秃石头，到很奇怪。川川不笑了起来，书上有字吗？”磊磊问书上有画吗？”“化石？化石能说明什么呢？”川川和磊磊起问。“看懂了这些又有什么用呢？”川川特别爱根问底、：这两个好奇的孩子，问了一连串的问题。、名读。比比谁的语气最好。齐读这六个问题。注意读出语气抓住语气词、：连续问了六个问题，川川磊磊最弄明白了吗？像这样一个问题追着一个直到弄明白就叫做“根问底”刨字的右边是个立刀旁刨就是挖，咱们遇问题就要不挖掘，到找到答案只有这才能真正学知识和领。7们来看看哪些问题说的是同一个内容我们就把有关的自然段放在一起，作为一个部分。★第一个问题的回答是什么？（出示回答）分角色读问与答。叔叔说到了什么东西？板：书★第二个问题的回答是不是也是关“书（出示回答分角色读问与答。★第三个呢？（出示回答）分角色读问与答。第三个开始是在谈“书上的字”了。书：字到这里他们都在书那你们说说哪些自然段可以作为一个部分呢？板书：～5★第四个呢？（出示回答）分角色读在谈书上的画。板书：画★第5个呢？（出示回答）在谈化石，化石就是叔叔所说的画呀。

★第6个呢？（出示回答）在谈书的用处很大。和上面不是同一个内容。板书：～最后一部分，板书：12～同学们，看看板书，还有没有漏了一个自然段呢？（出示内容）判断放在哪个部分？为什么呢？一起来读读这一自然段些词语能说明叔叔在专心致志地研究石头？能说几个“聚精会神”的近义词吗？出示：专心致志目不转睛全神贯注一心一意心无旁骛正因为叔看得那么精会神才引起了川和磊磊好奇，提出一连串的问题这一自然段该放在一部分。此时，你们好奇吗？8、师就来满足你们的好奇心，一起来看看这些光秃秃的石头，叔叔说“石头就是书叔叔这么认为的理由是什么？出示：你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？我们的书本是一页一页的，它们之间非常相似。怪不得叔叔说石头像书。石头的什么像书呢？板书：样或外形、比较：你们看，这石头一层一层的，。朗读体会反问句语气的强烈。10、结：现在明白叔叔为什么说石头像书了吧。因为外形像书。书中的字和画，以及他的用处下节课去研究。四、感提示语内容丰富1、我们回过头来再来读第一部分的对话。刚才老师注意到同学门已经把对话的语气读好了。你知道读好这些句子语气的关键字在哪里吗？2、导读问与答。3、老师来读2～5，注意观察，与你们的朗读有什么区别？老师有动作，有表情。老师的表情和动作来自哪里？4、提示语中。我们把提示我们谁说的、怎么说的内容，送它一个特定的名称——提示语原来提示语很重要有了它能让我们清晰地看到人物的动作与表情，以及其它内容。这样人物就活了。5、同桌好好练练