项目需求分析说明书-1

智能信息处理实验室软件需求说明书中小学生核心素养心理支持系统需求分析说明书智能信息处理实验室2017年2月21日文档提交记录版本号提交日期编写者审核者文档变更记录版本号 日期变更章节变更说明编写者审核者目录一、项目背景 4（一）为什么要在校园的教育工作中引入心理学 4（二）心理学支持在校园中的角色 41.心理卫生的保健者 42.德育工作的辅助者 43.学习的辅导者 44.职业选择的指导者 4（三）国家教育指导的要求 5二．任务概述 52.1目标 52.2用户描述 6第3章功能需求 63.1功能模块划分 63.2功能介绍 83.2.1首页 83.2.2任务中心 93.2.3测评报告 93.2.4个人中心 93.2.4学生档案 93.2.5学校管理 93.2.6班级管理 93.2.6学生管理 93.2.7权限管理 9第4章运行环境规定 104.1设备 104.2软件支持 104.2.1数据库服务器端 104.2.2Web服务器端 104.2.3客户端 104.3接口 104.3.1软件接口 114.3.2用户接口 114.4控制 11中小学核心素养服务项目一、项目背景（一）为什么要在校园的教育工作中引入心理学心理学是研究人类心理现象、精神功能和行为的科学，教育的主体是学生或者老师，即人是教育学的根本。由此可见心理学与教育学的研究主体是一致的。在教育学的研究及教育的实施过程中，制定教育目标、教育原则、选择教育方法、组织教学等层面也都需要心理学作为依据。心理学与教育学在关注学生成长的目标上是一致的。（二）心理学支持在校园中的角色中小学心理健康教育工作是当前学校教育的需要，是维护学生正常心理，纠正偏态心理，治疗变态心理，避免各种突发事件，维护社会团结稳定，学校正常运作，学生家庭幸福的预防针。国家教委的德育大纲明确地把心理健康教育作为德育的一个重要组成部分。心理学支持在学校的教育教学中扮演了四种角色：心理卫生的保健者，德育工作的辅助者，学习的辅助者，职业选择的指导者。1.心理卫生的保健者开展心理健康教育，让学生了解和掌握心理健康教育的内容，就是及时地针对性地施以教育，对症下药。2.德育工作的辅助者德育的目标是从知识技能、个人素养和思想觉悟上为社会培养合格的接班人。心理学中有关人格及成长内容的应用可以恰到好处的为德育工作提供辅助。3.学习的辅导者健康的心理对于学习效率起重要的作用，对考试和竞赛技能的发挥更为重要；促进人的智力与个性的和谐发展，对培养人才具有重要意义；通过了解学生学习的内驱动机和学习方法，结合个性化的辅导训练提升其学业成绩。4.职业选择的指导者通过系统的心理学对学生人格、习惯等方面的测评可以为学生择业提供准确的方向，让学生在择业就业时拥有更为明确的目标和自我认知。（三）国家教育指导的要求2012年教育部印发了《中小学心理健康教育指导纲要》对心理健康教育工作提出了要求，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。全面推进素质教育，开发学生心理潜能，提高学生心理健康水平。2016年中国学生发展核心素养研究成果发布会，指出中国学生发展核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，针对学生年龄特点提出了各学段学生的具体表现要求。据悉该框架事关今后的课标修订、课程建设、学生评价等众多事项。2016年全国卫生与健康大会上习近平总书记提出了要做好心理知识和心理疾病科普工作。2017年1月20日国家卫生计生委、中宣部等22个部门印发了《关于加强心理健康服务的指导意见》强调全面开展心理健康促进与教育，加强心理健康服务，开展社会心理疏导。提出了预防为主，以人为本，全面普及和传播心理健康知识，强化心理健康自我管理意识，加强人文关怀和生命教育的基本原则。提出了三级预防视线心理健康服务全覆盖，其中一级预防针对心理健康人群，要求全面开展心理健康促进与教育（传播心理健康知识，倡导健康生活方式，提升心里健康素养，培养良好社会心态），中小学阶段作为青少年成长、心理成长、人格成熟的关键时期是达成一级预防目标的重要阶段。二．任务概述2.1目标为了响应国家对学生核心素质培养及学生心理健康工作的要求，进一步明确校园心理健康教育工作的方向，为学生心理健康工作提供科学依据。本着科学、系统性的心理学及教育学理论为学生发展核心素养提供心理学支持，准备开发以学业为侧重点的中小学生核心素养心理支持系统服务项目，从测评、分析、干预、矫正、训练、培养等多个方面为校园心理健康工作的开展提供支持服务。该项目目标使用MVC框架和Bootstrap框架实现，由于时间限制，现将中小学生核心素养心理支持系统分为一、二两期。前期完成第一期。 中小学生核心素养心理支持系统能够完成从系统管理员发布任务到具体的在校学生完成测评的流程。具体是系统管理员发布任务，心理老师接收任务并将此任务发布给相应的班主任，班主任再选择本班同学来完成测试任务，且管理员能对测评量表的相关内容进行增加、删除、修改操作，还可以给各个用户角色赋予权限。2.2用户描述该网站的用户分为两类：普通用户，系统管理员。普通用户分为心理老师，班主任和在校学生三种，系统管理员负责后台的运营和权限的设置。该网站是为提高学生心理健康水平，提升促进学生应试时的稳定发挥以及校园教学及德育工作而设计。网站应为用户提供图形化界面或导向式操作，使用户能够快速熟悉并能方便操作；网站允许管理员对其中某些内容进行一定的操作。第3章功能需求3.1功能模块划分根据项目发起方提出的业务需求进行分析，形成基本的系统模块。本小节对模块划分进行说明，并详细描述模块对应系统功能。形成模块功能划分描述表。一期模块划分描述表如下所示：模块类别功能首页页面显示“首页”、“心理测试”、“心理科普”、“心理咨询”、“心理健康课程”、“登录”六大图标按钮，点击图标可进入相关页面后台管理员个人中心1.显示管理员的身份信息以及任务进度表，2.修改密码功能任务中心管理员查看任务列表定制新任务发布任务学校管理学校信息：查看、添加、修改、删除。班级信息：查看、添加、修改、删除。心理老师信息：查看、添加、修改、删除。权限管理为心理老师/班主任设置权限（报告下载权限/报告查看权限）测评中心系统管理：创建新系统、修改系统量表、设置指导语、预览、删除系统量表管理：创建新量表、查看/修改量表信息维度管理：新增维度、查看/修改维度信息心理老师个人中心显示心理老师的身份信息以及任务进度表2.修改密码功能任务中心1.心理老师查看已发布、待发布任务列表2.定制测评量表3.发布任务测评报告查看学生个体、班级整体测评报告学生档案查看、下载学生心理档案班级管理1.查看班级信息2.修改班主任信息班主任个人中心1.显示班主任的身份信息以及任务进度表2.修改密码功能任务中心1.班主任查看已发布、待发布任务列表2.发布任务测评报告查看学生个体、班级整体测评报告学生档案查看、下载学生心理档案学生管理查看、修改学生信息学生个人中心1.显示学生信息2.修改密码功能学生心理测评答题1.查看已完成和待完成测评2.完成测评表3.1中小学心理健康管理系统一、二期模块功能划分表3.2功能介绍3.2.1首页功能需求：中小学心理健康管理系统提供“首页”、“心理测试”、“心理科普”、“心理咨询”、“心理健康课程”、“登录”六大图标按钮，一期主要完成“登录”按钮的具体设计。3.2.2任务中心功能需求：用户可查看“已发布”、“待发布”和“正在执行”的任务列表。也可以定制新任务。点击具体的“任务名称”，进入任务详情页面，可发布和删除任务。3.2.3测评报告功能需求：用户可按任务类别查看学生个体测评报告和班级整体测评报告列表，点击“查看”按钮，可查看具体任务的学生和班级测评报告。3.2.4个人中心功能需求：用户可查看自己的身份信息并修改密码，也可查看自己的任务进度表。3.2.4学生档案功能需求：用户可查看并下载学生的档案信息，包括测评报告。3.2.5学校管理功能需求：用户可添加并修改学校、班级和心理老师的信息。其中，一个班级对应一个班主任。3.2.6班级管理功能需求：根据班级名称，用户可添加自己所管理的班级。并对班级所对应的班主任的信息进行修改。3.2.6学生管理功能需求：根据学号信息，用户可添加学生信息或者删除学生信息。3.2.7权限管理功能需求：用户可在后台修改班主任或者心理老师下载、查看学生测评报告的权限。第4章运行环境规定4.1设备列出运行该软件所需要的硬设备。包括：处理器型号：AMDA6处理器或IntelCorei3型号以上；安装内存（RAM）:2.00GB以上；外存容量：500GB以上；系统类型：64位Windows操作系统；输出设备：触摸自动终端。4.2软件支持列出支持软件，包括要用到的操作系统、编译（或汇编）程序、测试支持软件以及其他对接系统等