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文档简介

语文教案设计单位课题

湾甸子心校质疑

教师课型

孙统文新授

年级课时

五1教学目

1知道什么是疑以及疑的意义。2知道哪些是以质疑对象。重难

点了解质疑的对象哪些。点找出教材事例中不合理处。课前准

教师教学课件学生教学过教学环

教师活

学生活

预设意一、激1、话：同学们上节课导入

们一起习了解释，节课首先就请学们来解释只黑匣子。是一个密封盒子，盒子里一个滚珠和些用厚纸板的障碍物。纸板粘学生汇报在盒子某个部位，许打开盒子，办法知道障物的位置和形，并做出解。现在考虑一怎样才能知障碍物的位和形状以及样做出解释2学生汇报（书学生供的方法3、谈：同学已经知道怎小组讨交流样找障物的方法，我们今天就采画图的方法行“解释4、提给学生样的，包括里面障物的位置和状，正面四角有AB、、D的黑匣子。提供标有AB、、

设疑，起学生学习兴，引出质疑概的图纸5、学分组搜有关盒子的事实。

班级交6组与组之间行交流二、认7全班交（学生将组研如何用究结果粘在黑板）

由模型出质疑概念用型解释事物或象要经型解释

1、谈：同学是不是非常想知道子内的障碍究竟是什么的？可惜的我们

历怎样过程

并不能打开这个盒，因为在我们生活中，还很多这样类似“黑匣子”事物，我们人并不能直接察它而获得果，只能依这样那样的方去推测。你能举出这样的子吗？科学又是如何解的？2教师出示型（图三球仪模型、自然界水循环（件。让学说说对这些模的认识以及用，还可以说说根据这些型懂得了什。3、小：同学，这节课我们用画的方法解释“黑匣子又知道图可以释的样子用模型可以释太阳、地、月亮之间关系，用动画以演示自然水的循环，些都是科学究中很重要的法——“用型解释板书三、探4、考并交流：模型解纸筒模事物或现要经历样的过程？1、谈出示纸筒模）这是一个封的纸筒，动露在在纸筒面的任意一线绳，其他的绳都会缩进筒里，你们觉纸筒里的线是怎样连接？把纸筒里线绳的连接况画下来。2、学建立图模型来进行解释。3、提进一步要求：请同四小结：们按照自己画的型，用

思考讨交流、结思考并流学生建图示模型来行解释。适的材做一个类似纸筒，来验证己的解释。1、如获得“盒子”里的信息：利用除视觉外的其他感觉官了解周围境，以确定物间的相互关。2怎样建立模，解释象：（1分析问题（2）收集数据3）找出物之间的系；

进一步确如何获得“盒子”里的信：可利用除视以外的其他感器官了解周围境，以确定物间的相互关系

（4确定条件（5）规定材料6建立初模型（）评价模8修改模质疑

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