小学语文教案范文集合5篇

第22页共22页小学语文教案范文集合5篇小学语文教案篇1一、教学目的1。掌握本单元的生字、生词、并能用有关词语造句。2。理解含义深化的句子，体会句子表达的思想感情。3。真切的理解战争给人们带来的灾难，缅怀那些为和平英勇战斗的英雄们，激发热爱和平的情感。二、教学重点同教学目的2。三、教学方法启发点拨、比拟分析^p法。四、教学步骤〔一〕激情导入，乐中求学。齐唱《二小放牛》，带学生再次回到硝烟纷飞的战争年代，感受那个时代孩子们的生活与感情。回忆本组课文，完成学案1题。〔二〕着眼整组，明确目的。学生讨论，师生共同制定复习目的〔同教学目的〕。〔三〕整体回忆，知识归类。这组教材有四篇课文，通过学习，我们掌握每篇课文的字词、内容和中心，完成学案中的综合训练，归类复习。〔四〕反应矫正，深化进步。1。反应矫正。老师根据学生复习中出现的问题，进展针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、明晰的印象。2。深化进步。阅读《山里的孩子》完成课后题。〔五〕单元小结，增强自信。本单元四篇课文都是围绕着“战争与和平”这一专题，编排的，学生要在把握每篇课文主要内容的根底上，重点理解含义深化的句子的意思，体会句子所表达的思想感情。针对复习情况予以鼓励，增强自信。小学语文教案篇2【教学目的】１、交流自身喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进展流利的表达，内容比拟空虚。２、写一写自身喜欢的动物，要求详细写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习互相的优点，互相修改习作。３、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。４、积累带动物名称的成语。【课时布置】４课时。【教学教程】第一课时口语交际一、谈话导入傲慢的白鹅，性格乖僻的猫，慈祥、尽职的母鸡……在喜欢他们的作者笔下，一只只小动物栩栩如生。同学们，你有自身喜欢的动物吗？在于动物的相处中，你一定觉得很有趣吧！今天，我们通过交流，一起分享这些乐趣，好吗？二、全班交流说出自身最喜欢的动物的名称。三、分组交流１、分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。２、要求：⑴详细说出动物的特点。⑵表达真情实感。⑶认真听，进展评议。３、分组交流。四、全班汇报１、汇报提示：⑴形式：可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或扮演，进展发言。⑵内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。２、评价提示：可采用问答、发表看法、评选等方式，促进同学积极互动。五、拓展延伸喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自身的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等资料组合成一份手抄报，向大家展示自身最喜欢的动物。第二、三课时一、展示台展示各组完成的手抄报，激发兴趣。二、明确习作要求同学自读习作提示，明确要求：详细写出动物的特点，表达真情实感。三、精彩回放１、回忆自身和动物相处中发生的事：注意哪些情景给你留下的印象最深。２、与同桌交流印象最深的一幕。四、习作与评议１、同学试写，老师巡视，理解情况，个别指导。２、出示同学习作片段：引导评议，进展修改。３、四人小组轮流读自身的习作，一起进展评议。老师巡视，和时点拨。４、每组推选一个精彩片断，交流赏析。五、修改习作，誊写习作六、展示优秀习作优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学欣赏评议。第四课时一、我的发现１、自由读文中的三个句子。２、想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？３、小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？４、再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。⑴自主发现。⑵组内交流。５、想想生活中是否有这样的例子，进展交流。６、联络自身的习作，有运用这种方法吗？二、日积月累１、自读成语：要求读的正确。２、你发现这些词有什么特点？３、自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。４、游戏：成语接龙。５、竞赛：每组推荐一名同学在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者：九〔〕一毛对〔〕弹琴如〔〕得水〔〕死狐悲杯弓〔〕影〔〕毛蒜皮〔〕立鸡群指〔〕为马为〔〕作伥车水〔〕龙万〔〕更新门可罗〔〕〔〕〔〕点水顺手牵〔〕哀〔〕遍野抱头〔〕窜三、课外延伸尝试积累带有十二生肖的成语。小学语文教案篇3课题：语文百花园七设计理念：本课设计着力培养学生的语文兴趣，学生有充分自主学习的空间，让学生愉快地学，迫切地想学教学目的：1、指导学生读词，写字。2、指导学生学会音序查字法查生字。3、引导学生读读、背背。重点：归类复习、稳固学过的字，积累词语。难点：学会用音序查字法。课型：新授课。教学方法：稳固练习法、讨论法、谈话法教具准备：课件、小黑板、挂图。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、进瓜园、读词语1、课件出示一片瓜地里，有七个又大又圆的大西瓜。师：这些大西瓜除了又甜又多汁以外，里面还藏着一些小机密，谁想知道？2、让学生上前挑中自已喜欢的一个大西瓜，一按便出现此题目中的一组多音词语，然后让这位学生范读，其他小朋友当小老师，认真听并帮助正音。3、师：大西瓜说谢谢你们，把这些词语读得又准确又响亮，要是你能告诉它在这些地词语中你发现了什么，它会更快乐。4、让学生发表意见，把自已通过读发现些什么说一说，师及时表扬并总结：你们的眼睛真亮，发现了这每一组词语里都有一个字是一样的，但它们的读音却不同：也就是说有些字它们在不同的句子里，在不同的语言环境中，他们的读音是不一样的，咱们把这类字称为：“多音字”。5、通过男女、小组、学习小组等竞赛的形式多读，纯熟读。二、听听、说说、做做1、播放两个小朋友的对话：A：我看课外书的时候，知道一个字的读音，不知道它的意思，怎么办？B：我有方法，我会用音序查字法。2、让学生默读本段文字，找一找方法。3、同桌互相说说自已学到的音序查字法是怎样的。4、老师从旁指导，让同学当小老帅说说，示范用音序查字法查“该”字。5、学生自已动手用音序查字法查“往、过”在哪一页。三、走进写字乐园1、将学生带入到写字乐园中去。师：写字乐园里的小朋友特别想和你们交个朋友，咱们马上到他们那进而去参观。〔播放课件，并配上轻快的音乐，大家来到了美丽的写字乐园，许多热情好客的小朋友在这里欢送大家，接着这些小朋友把大家领到了写字街上去。这时出示‘问、间、还、送、画、回、困、区“这8个字在田字格里。2、配上音乐，让四个小组真观察这些字，看看自已发现了什么？老师边巡视边指导。3、听学生汇报观察结果，同时课件出示该字的笔划顺序，可通过一个故事引导学生记忆。小结：学生很容易把“还”字的笔画顺序写错，当有学生提出发现“还”字是先写里面的“不”再写外面的“走之”时，老师可通过一些简短的故事帮助学生记忆“还”字是先写“不”再写“走之”。后记：1：也就是说有些字它们在不同的句子里，在不同的语言环境中，他们的读音是不一样的，我们把这类字称为：“多音字”。2：这节课通过课件的瓜地引发了学生的兴趣，掌握了局部多音字，还通过同桌互相说说自已学到的音序查字法是怎样的，以及老师从旁指导，让同学当小老帅说说，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。3：这节课通过课件的瓜地引发了学生的兴趣，掌握了局部多音字，还通过同桌互相说说自已学到的音序查字法是怎样的，以及老师从旁指导，让同学当小老师说说，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。发挥学生自主性。第二课时1、写生字〔1〕、让学生说说自已最想写哪一个字，老师范写，学生跟着书空。〔2〕、学生自已练习书写。〔3〕、检查书写情况2、想想、连连、读读a)出示生字“大、花、水、河、叶、树、黄”。师：有些生字娃娃正在小树林里玩，咱们去瞧瞧。b)能过“大”是我们的好朋友，“大大大”的形式认读，全班读。c)出示连一连，组成词语的例题。〔师：有些小朋友可以把这些生字娃娃连成朋友，你们看。播放课件“河水”“大河”。〕d)让学生自已连一连，读一读。e)学生汇报连一连的结果，其他同学可以补充提出意见。f)通过男女、小组自由地配上动作等形式读这些词语。3、读读、说说4、让学生小声朗读，把带有拼音的字读正确、流利。5、引导不生标爸爸摩拳擦掌话和小冬说的话，通过分角色表演读，我想读给“某某”听等多种形式反复朗读，读出问号和叹号语气。6、让学生说说自已从这篇短文中知道了些什么，再引导学生理解“太阳为什么会把人烤焦”发散学生的思维。鼓励他们热爱学习，学好本领实现登太阳的梦想，激发学生对自然科学的兴趣。小结：通过这节课的学习，我们培养了看图说话的才能，进展了词语和句子的训练，在能说会道中进展了游戏与表演。后记：1：本百花园教学设计力求表达自主、合作、探究的学习方式，并且通过各种形式的读、说、写，调动学生的学习积极性，并进展了词语和句子的训练，大家在学习中都表现得很积习中都表现得很积极。2：本节课通过说一说、演一演、使大家都能说出为什么不能乱扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。还知道了为什么人类不能登太阳。3：通过自主、合作、探究的学习方式，学习方法多样化，进展了词语和句子的训练。学生学的主动。第三课时一、以图一为例，指导看图。1、老师出示插图一，引导学生观察：〔1〕、图上画的是什么地方？〔2〕、图上画的是什么人？〔3〕、图上讲的是一件什么事？2、指名反应。3、要求学生按顺序把图上的内容完好地说一说，老师适当地引导。4、讨论：为什么不能乱扔香蕉皮？5、集体反馈。6、假如你遇到了这种现象，你会怎么劝他不要这样做。7、把图一的内容和同桌分角色演一演。二、迁移方法，学生看图说话，演一演1、小组长按照老师的方法，组织同学把图二、图三的内容说一说，演一演。2、集体反应。〔1〕、指名说一说，小组互相补充。〔2〕、小组派代表演一演。3、集体反应：为什么不能乱扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。4、扩展：在我们的身边，你知道或看到那些不讲卫生、破坏生态环境的现象吗？〔学生结合生活中的实例说一说〕5、假如以后让你遇到这样的现象，你会怎样做？〔学生评论〕6、老师适当地肯定孩子们的做法，教育他们先从自己做起，做一个讲卫生，保护环境，热爱生活的人。三、布置作业：制作一份《环境保护》小报。设想小结：同学们，人和环境亲密联络着，谁都希望自己生活在环境优美干净的地方。但这需要我们共同来建立。希望你们从小树环境保护意识，为绿化、美化环境做奉献。后记：1：通过学习，学生懂得了环境保护的意识，并能看懂图意，能用自己的话把图意说明白，但是词语的积累不够丰富，今后注意铺导。2：通过学生看图理解图意，明白环境保护意识的意识，并能根据实际生活说一说自己的设想，但今后还注意培养学生的说话才能。3：学生能根据图意把意思说明白，培养了学生的说才能，但是有些学生用词不当，今后注意培养词语的积累。小学语文教案篇4教学目的：1、有感情的朗读课文。2、理解人们如何借助卫星成功救援西姆三人，从而激发学生从小爱科学，学科学的热情。3、理解课文的表达顺序，练习绘声绘色地讲故事。教学重难点：1、有感情的朗读课文。2、理解人们如何借助卫星成功救援西姆三人，从而激发学生从小爱科学，学科学的热情。3、理解课文的表达顺序，练习绘声绘色地讲故事。教学具准备：救援卫星的图示课件。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、激情导入。师：课前老师让你们查找了有关卫星的资料，咱们一起来交流。生：互相交流自己理解到的知识。师：今天让我们一起走进“卫星”，领略一下它的奥秘与神奇(板书课题)师：看到题目，你有什么问题?生1：谁向卫星求救?为什么求救?生2：卫星为什么能就人?师：让我们带着问题自由读课文，到文中寻找答案吧!(设计意图：通过交流课前资料，并引入课题，不仅拓宽了学生对“卫星”知识的理解，培养了学生的问题才能，还激发了学生们的学习兴趣。)二、初读课文，感知课文梗概。1、交流读懂了什么?师：通过读，课文奖励一件什么事?生1：讲的是西姆救儿子，自己的飞机也失事，结果通过卫星找到她们的故事。生2：我知道了是西姆向卫星求救。生3：我知道了卫星之所以能救人的原因是它能收到地球各个角落的信息。(设计意图：交流读懂了什么，主要是使学生理解课文主要内容，为深化理解课文打下根底。)2、交流不懂的问题。师：你还有没有不懂得问题?生1：提出本课的一些难以理解的词语，如：失事，一些科技术语等。生2：老师我不懂“卫星”救人的原理是什么?师：将“卫星”承受信号的一系列过程课件放给学生看。(设计意图：通过观看课件感受“卫星”承受信号的神奇，增强从小爱科学、学科学的热情。)三、总结及作业。1、总结：通过初读课文，我们知道了课文的`主要内容，理解了“卫星”的神奇，下节课我们继续分析^p，体会课文的主要内容。2、作业：书写本课生字。第二课时一、复习。上节课我们一起理解了“向卫星求救”的故事内容，谁能用自己的语言说一说故事的内容?(设计意图：回忆课文，为学生能很好的将这个故事打下根底。)二、细读课文。1、指名读课文，并提出读的要求：看一看课文是按什么顺序来表达内容的?2、读完讨论交流课文表达顺序：按事情开展的顺序来写的。3、再读课文，要求读出情感，尤其是读出使学生身临其境感觉，体味西姆的情感，救援队员的情感，作者的情感以及周围人们情感变化，从中感悟到人们对生命的关注，对现代科技为人类效劳的慨叹。(设计意图：通过引导学生读课文，学习课文的表达顺序及其中的情感，主要目的是使学生对课文的学习有一个升华，为以后学习语文知识打下根底。)三、详细生动地讲故事。1、师提出叙讲故事的要求。2、生在同组内联、交流。3、指名表达并共同评价。4、师生小结。(设计意图：通过讲故事，使学生对课文内容理解更深化，不仅内画了对文中的各种情感，还进步了学生们的口语表达才能。)四、总结及作业。1、总结。2、作业：将这个故事讲给别人听。板书设计：21、向卫星求救西姆飞机失踪无线电设备信号—航空队搜寻不到求救卫星传来微弱信号找到受伤者小学语文教案篇5【说教材】1、课标要求：新课程标准提出：初中语文教学应注重对学生根本功的培养与进步，尤其应加强语言表达才能、阅读才能及写作才能，并且充实词语积累量，培养科学理性的精神和人文关心的精神，全面进步语文素养。而这一切都应在保证教学以学生为主体及激发学生学习兴趣的前提下进展，并通过“自主、合作、探究”以及师生互动的形式实现教学目的。2、教材分析^p：本文是一篇自读课文，篇幅不算短。内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又象一首抒情诗，抒发了对大雁的喜欢之情，面对大雁的结合观念，人类应该自愧不如。遗憾的是人类的猎杀行经给大雁制造着灾难。作者多用拟人手法描写大雁，因为大雁在作者的心中就像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。从写作上来说，形象性、知识性、抒情性的完美结合是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。3、教学理念：本课设计主要以表达新课标为主，突出学生课堂教学中的主体地位，整个课堂以学生的动脑、动手、动口为主，以老师的引导为辅，以四人小组、同桌研读交流法为学习方式，鼓励学生大胆冲破心理束缚，说出自己独特的阅读感受与见解。4、教学目的：基于以上分析^p，将本课目的确定为：知识与才能：⑴理解作者的相关情况;理解并积累文中的生字生词学会运用。⑵整体把握文意，理解本文主旨，训练概括才能。过程与方法：⑴品读课文，体会本文的写作特色;揣摩语句，体味句子表达的思想感情。⑵理解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜欢之情。情感态度及价值观：感受作者的爱鸟情怀，激发珍爱野生动物，倾心大自然、回归大自然的情怀。重点：品位语言，理解作者对大雁倾注的感情难点：理解文中表意含蓄的几个难句关键：在快速阅读的根底上进展概括、讨论、归纳【教学过程】1、设疑创境：大雁，我们并不生疏，那么，你对大雁有哪些理解呢?能不能介绍一下你眼中的大雁?(外形、留鸟、合群性、叫声嘹亮……)据说大雁还能传递书