苏教版五下《海伦凯勒》教学设计

苏教版五下《海伦凯勒》教学设计【教材简解】本文是一篇人物传记，课文主要记叙了以下内容：著名社会活动家、作家海伦〃凯勒小时候遭遇不幸，双目失明，双耳失聪；在沙利文老师和萨勒老师的帮助下，她克服种种困难，如饥似渴地学习，并终于学会了说话；长大以后她像沙利文老师一样把所有的爱都倾注在残疾人身上她不屈不挠的奋斗精神永留人们心间本文语言朴实所选事例典型精当全文以凯勒的成长经历为线索，紧紧扣住‚不幸———喜悦——艰难——兴奋‛四个关键词，突出表现了海伦勒面对命运的不幸不屈不挠勇于奋斗的顽强精神【目标预设1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习本9个生字，其中双横线内两个只读不写。理解本课生字新词，能够辨别‚倾诉‛‚倾注‛词义的不同3、体会文中引号的用法。4、理解课文内容，在具体的语言文字中感受海伦〃凯勒面对困难不屈不挠的奋斗精神。5、拓展阅读海伦〃凯勒的相关作品，进一步增进对海伦〃凯勒的了解。【重点难点】1、理解课文内容，在具体的语言文字中感受海伦〃凯勒面对困难不屈不挠的奋斗精神。2、体会本课标点符号的作用，特别是引号的用法。【设计思路】

以‚不幸‚喜悦‚艰难‚兴奋‛四个词语为线索，结合互文阅读、对比移情、潜心涵泳等多种阅读策略深入理解海伦凯勒的内心世界体会她不屈不挠的奋斗精神。【教学过程】一、激情导入，概述人生：1、有这样一位伟大的女性，她虽然从小双目失明，双耳失聪，却写出了许多精彩的作品，成为一名伟大的社会活动家，著名的作家。她一生自强不息，把所有的爱都倾注到了残疾人事业上。她就是——海伦〃凯勒。（出示海伦的图片）2、学生齐读课题。二、紧扣‚隔绝‛，感悟‚不幸‛：1、出示海伦幼时的图片。多可爱的小海伦呀此时的海伦正是呀呀学语的时候然而海伦却遭到了她人生中最大的不幸（板书：不幸）。请同学们轻声读课文第一小节，圈出有关词语，想想：幼年的海伦为什么是不幸的？2、学生自读课文，做好圈划批注。3、集体交流，体会小海伦的不幸。（1）课件出示第一小节的相关文字。‚不幸的小海伦，在生了一场重病之后，双目失明，双耳失聪。天哪，谁能想到，当时她才是一岁半的娃娃呀从此小海伦与有声有色的世界隔绝了她面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声‘妈妈’，也不能倾诉心中的希望和要求。她变得暴躁起来，脾气越来越坏。‛（2）理解‚失明‛和‚失聪‛。请学生想象：她看不见什么？请学生继续想象：她听不见什么？师：多么可怜的小海伦呀，她才一岁半呀，可是，她却与这个有声有色的世界隔绝了。出示文字‚天哪，谁能想到，当时她才是一岁半的娃娃呀！‛名学生朗读，抓住‚天哪‛‚才‛和‚！‛读出人们的痛心。（3）体会‚隔绝‛。是啊，才一岁半的小海伦，就这样与有声有色的世界隔绝了，人们怎能不感到惋惜，感到痛心呢？出示文字‚从此小海伦与有声有色的世界隔绝了‛理‚隔绝一‚隔绝，写出了人们的无奈，写出了人们的无望。指导朗读。（4）紧扣‚隔绝‛，深入体会‚不幸‛。师：其实，‚隔绝‛，不仅仅是隔断了颜色，也不仅仅是隔断了声音，还隔断了什么？师：是啊，看不见美丽的颜色和图案是不幸的，听

不见优美的音乐是不幸的而不能与亲人和朋友交流不能表达自己的愿望和需求，这是更加不幸的。此刻，你好像听到海伦在说些什么？（5）小结：这正是幼年的小海伦发自内心的呼唤。她期待着爱与被爱，她期待着表达，期待着交流，期待着把这个无色无声的世界彻底打破！三、紧扣‚如饥似渴‛，体会‚喜悦‛1、就在小海伦的脾气变得越来越暴躁的时候家庭老师沙利文来到了海伦身边并成为海伦一生中最亲密的人她为海伦驱走不幸，带来越来越多的喜悦。2、请同学们默读课文的二至五小节，想一想：沙利文教小海伦学会了什么？给海伦带来了什么？一边读一边写好旁注。3、学生默读课文，边读边写旁注。4、集体交流，感悟海伦的‚喜悦‛。（1）交流：沙利文老师教小海伦学会了什么？（2）理解‚如饥似渴‛。引导学生从‚不分昼夜‚拼命‚不停‚摸出了血‛等词语体会海伦学习的疯狂。合出示海伦自传中关于‚盲文被磨平‛的相关资料。小结：是啊，海伦以疯狂的热情学习着。她克服了种种困难，努力打破‚隔绝‛，她要做一个虽然盲聋哑但却过着正常生活的正常人（3会知识给海伦的命运带来的改变知识就这样改变了海伦的命运它让海伦变得坚强而有自信海伦的生活发生了哪些改变？集体交流时抓住‚她有时在林中漫步，有时和朋友们在湖上泛舟这一句。师以前海伦是怎样的？现在海伦是怎样的？海伦的世界充满了欢笑充满了喜悦充满了幸福她把这种喜悦和幸福通过她的文笔描绘出来，让我们一起来读一读。出示文字：‚我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上于是我把落日想象成一座很大很大的玫瑰园园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。‛引导学生配乐朗读，体会诗中景色的美好。小结‚一切景语皆情语。‛如此美好的想象，其实来源于海伦对美好生活的信心。四、紧扣‚练习‛，体会‚艰难‛。1、海伦不仅想要学会用手指说话，她还想要学会真正的说话。让我们一起看课文的第六小节，看看海伦是怎样练习说话的。2、学生自由读第六小节，做好批注。3、思考：海伦学说话，难在何处？（1）在对比和想象中体会艰难正常人学说话，听声音；聋人学说话，看口型。而海伦又聋又哑她既听不到说话的声音又看不到说话的口型所以是难上加难。她是怎样练习说话的？出示：‚萨勒发音时，要海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况以此体会怎样发音这种完全靠触觉学习说话的方法，其艰难程度可想而知。‛‚可想而知‛是什么意思？请你想象一下，这种完全靠触觉学习说话的方法难在哪里？学生发言交流，如：舌头和嘴唇的颤动是很微小的不容易区分海伦听不到自己的声音不知道自己发音的对错；……（2）理解‚夜以继日‛，从‚练习、练习、练习……‛中体会‚艰难‛学习说话如此艰难海伦并没有放弃夜以继日地练习着理解标点的作用这就叫‚夜以继日‛，这就叫‚不屈不挠‛。反复朗读这段话，体会海伦练习说话的艰难，体会她不屈不挠的精神。小结：海伦正是凭着自己的努力，付出了常人难以想象的艰辛终于学会了说话。五紧‚泪水体‚兴奋。名读课文的第七小节。思考：爸爸妈妈为什么流下兴奋的泪水？他们会对海伦说些什么？指名朗读。读出海伦的激动，读出爸爸妈妈的兴奋。六、抓‚不屈不挠‛，体会‚爱‛与‚信念‛。海伦后来考取了大学。大学毕业以后，她又

做了什么？你觉得，海伦的生活，是因为什么而改变的？理解‚不屈不挠‛：面对困难不低头，不屈服。学生讨论：1、因为海伦对生活的热爱，因为海伦不屈不挠的斗争精神。因为海伦的父母沙利文老师萨勒老师对海伦的爱和帮助。齐读最后一小节。出示《假如给我三