苏教版一年级数学下册《多一些、少一些、多得多、少得多》教学设计

课题：多一些、少一些、多得多、少得多教学目标：结合具体的教学情境，让学生感知“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义，体会“多一些、多得多”、“少一些、少得多”词语含义上的差别。在具体的情境中，经历用所学数学语言描述两数关系的过程，进一步培养数感。教学重点：理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。教学难点：弄清“多一些、多得多”、“少一些、少得多”词语间的差别。教学过程：一、通过日常生活，引入课题。1比身高老师想请两位小朋友上来，上来干什么呢？我想让他们比一比身高。他们站在一起，你们想说什么？还有谁能说得更清楚点？说的非常的好，高一点也可以说高一些？那反过来还可以怎么说？老师也来和他比一比，怎么样？那你又想说什么呢？那反过来„„？2比小棒下面还要请小朋友比一比，看我左手和右手拿的小棒，你们又发现了什么？（左手一根，右手一把）（老师右手拿的小棒比左手拿的要多得多。）那反过来怎么说？（左手拿的小棒比右手拿的要少得多）师板书“多得多，少得多”（从右手稍微拿点小棒到左手）这时，你们又发现了什么？师板书“多一些，少一些”把这四个词齐读一遍。（生齐读）3揭示课题在日常生活当中，很多地方都需要小朋友比较（板书：比）两个同学可以比身高，还可以比物体数量的多少，今天这节课，我们就来研究怎样准确地比较两种数量的多少，要想准确地比较数量的多少，往往会用上面这些词语（手指“多一些，多得多，少一些，少得多”）下面就请同学们用上这些词，准确地比较数量的多少。二、结合情境，运用描述1我们先来看一幅图。（出示图片）图上有什么？这3种水果各有多少个？如果再用上“多些、多得多、少些、少得多”这些表示程度的词组，又该怎样说呢？2比如，苹果和梨比，苹果的个数比梨的个数怎样？苹果和桃比，苹果的个数比桃的个数怎样？（板书）请你从“多些、多得多”里面选出一个你认为合适的词放在横线上。小组讨论一下，应该怎样选，为什么这样选？小组讨论。汇报一下你们的讨论结果吧！苹果的个数比梨的个数怎样？苹果的个数比桃的个数怎样？为什么苹果和梨比个数的时候，你们选的是“多些”，而梨和桃比个数，苹果和桃比个数的时候，你们选的是“多得多”？谁来说一说？3这两句话反过来可以怎么说？（板书）为什么梨和苹果比个数的时候我们用的是少一些，而桃和梨比，桃和苹果比的时候我们却用少得多？4讨论发现种物体比较个数的多少时果们相差得比较多的时候们就用______?或者？如果它们相差得比较少，只相差了一点，我们就用________?5通过刚才的讨论我们发现，当比较物体数量多少的时候，相差得比较多，差距比较大的时候，我们就说多得多、或者少得多。相差得比较少，差距不大的时候，我们就说多一些或者少一些。那老师也要来考考小朋友。三、结合生活，巩固练习1讲述：小熊和小兔来到了一片果园，它们看到了什么呢？课件呈现“试一试”画面。小熊说：“苹果50个”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”谁少？少得怎样？少得多是什么意思？提问：梨的个数比苹果少得多，梨可能有多少个呢？（小组讨论，交流）课件出示：梨可能有多少个？在你认为合适的答案下面画“√”。先独立思考，再指名回答。回答时要求说出为什么这样选择。2件呈现“想想做做”1画面。小芳说：“我拍46。”小明说：“我拍的比你多得多。”小明可能拍多少下？谁多？多得怎样？多得多是什么意思？在你认为合适的答案下面画“√”。指名回答，要求说出为什么这样选择。3勇闯“智慧城堡课件呈“想想做做第2画面男孩说一班有38女孩说二班人数比一班少一些”讲述：二班可能有多少人？16、36、40人哪个更合适？你是怎样想的？出示“想想做做”第题，你知道了什么？你知道什么叫贵多啦？非常正确。那你认为哪个答案比较合适呢？为什么不选元？为什么不选元58比25元怎样？（3刚才我们比较物体数量多少时，相差得比较多，差距比较大的时候，我们就说多得多、或者少得多，相差得比较少，差距不大的时候，我们就说多一些或者少一些。如果比较两个数的大小，我们又该用哪些表示程度的词？用上这些词，你能拿一个和比一比，说一说吗？你能自己写上一个数，来和比一比？写好后先跟同桌说一说，再交流。（4判断：1100比9大得多，比99小一些()73比69大一些，69比73小一些（）79比16大一些，80一些（）25比19大一些，比100小得多（）（5考考你。46，24，51，16，（