教学设计方案汇编9篇

教学设计方案汇编9篇第一课时

教学目标：

1.学会本课11个生字，熟悉6个生字。

2.能正确读写要求学会的词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四两段。

4.了解课文内容，感受北京的美，激发学生对首都的喜爱。

教学过程：

一、导入课题

1．学过《看雪》这篇文章后，你想不想知道我们的首都北京是什么样子的？今日我们就一起走进北京，去了解一下这个漂亮的城市。

2．出示投影：（天安门）图上是北京的什么地方？

二、初读课文，自学生字。

1．课文是怎样描写图上的景物的呢？请大家自由读课文。

要求初步读通课文。

2．教师范读课文（或放录音）。请大家留意字的读音。

3．学生再读课文，划出本课的生字新词。

4．学生汇报。教师出示下面的词语，请大家读一读。

中心

黄瓦

宽敞

宏伟

纪念碑

柏油

绿树成阴

立交桥

川流不息

古迹

美丽

耸立

建立

似的

拼图

图案

大厦

教师从旁订正字的读音，留意矗、似、厦是翘舌音。

5．记准字形：

教师依据学生汇报出示下面的生字：

央瓦阔雄油阴交川迹优

1）学生自由识记，用自己喜爱的方法识记生字。

2）小组争论，沟通识字方法。

3）对大家认为比拟难的字或教师认为易错的字进展重点指导。

央：最终一笔是捺。

瓦：笔顺是，一共四笔。

碑：右边的笔顺是撇、竖、横折、横、撇、横、竖

6．指导书写：

阔：门要写得宽大一点。

雄：左右一样宽，右边的是四横，不要写成三横。

碑：左窄右宽。

三、课堂练习。

1．学生自由练习，完成课后2题。

2．作业展现。

3．师生评改。

板书：

２４

北京

教学设计方案篇2

《秋天里》是第三册复习二安排的口语交际训练题。教学时，必需把握三点：一是紧扣题目，从内容入手启发引导。翻开“说路”二是依据学生实际，因势利导，力求让学生说好。首先，留意让学生说出秋天特有的风光和好玩的事。其次，结合教材描写景物的三句话中含有“远处、近处”的实际，引导学生最好把话说得有条理些。再次，在学生说的过程中，要相机引导学生把话说标准。三是制造条件，赐予充分的时间和空间，让每一位学生都能充分参加交际。并留意培育学生良好的听说态度和语言习惯。教学流程安排如下：

一、课前绘画，丰富话源

教学本课时，正值秋天。假如是城里的学校，组织一次郊游，乡村的学生则让学生留心四周的景物，让每一位学生用彩笔画两张画儿，分别把所看到的印象最深的风光和人的活动描绘下来。意在以此供应源头活水，为学生交际时的有话可说制造物质根底。

二、歌曲导入，启发说路

播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。……”

教师引导：同学们，歌曲里的小朋友们是在什么地方找到春天的呢？为什么从这个地方可以找到春天？让学生以同桌为小组绽开争论，个别汇报，小结：从“红花”、“绿草”、“黄鹂”等景物中，我们可以找到春天，由于“红花”在春天里开放，“绿草”在春天里发芽，“黄鹂”在春天里唱歌。

教师引导：现在，我们来读一段话，看看从这段话中，能不能找到春天。媒体出示：“远处稻田一片金黄，庄稼成熟了。树下有落叶，孩了们在捡红叶。近处有葡萄架，两个孩子帮大人摘葡萄。”让学生齐读一遍，然后同桌一组绽开争论：

①我们能否从中找到春天？为什么？

②我们从中能够找到什么？是怎么找到的？

让学生代表汇报争论结果。相机板书“秋天里”。教师提问：今日我们就以“秋天里”为题进展口语交际。就这个题目，我们能说些什么？让学生争论，汇报，一小结，可以说两个方面的内容：一是说秋天里的风光，比方，“远处稻田一片金黄，庄稼成熟了”，“树下有落叶”，这是秋天才会有的风光。二是说秋天里人的活动，比方，“孩子们在捡红叶”，“两个孩子帮大人摘葡萄”，这是秋天里才有的人的活动。

通过上述环节，意在让学生翻开思路、有话可说并且说的时候能抓住秋天的特点。

三、就近沟通，借画学说

1．以同桌同学为一组，就课前自己绘画的内容相互说说画中秋天的风光、要求：①让对方听了以后能明白说的是秋天的风光。②刚刚所读的几个句子见了“远处”、“近处”显得有条理，大家说的时候，最好也能这样有条理。

在学生充分参加沟通的根底上，让一对同桌同学到讲台前汇报。要求其他同学仔细听，看看台上的同学说的是不是秋天的风光，说得是不是比拟有条理。组织学生评议。评议着重围绕上述两点要求绽开，对发言同学表达是否清晰明白和语言是否标准也应予以适当的评价，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以肯定的评点，以培育学生良好的听说态度和语言习惯。

接着，另请一对同桌同学汇报，除了上述要求外，教师还可以提出“说的风光和说法最好与前一对同学不一样”的要求，以鼓舞学生思维的求异性和语言表达的制造性。随后，可以提出“他们说的好在哪里”、“他们说的什么地方你最观赏”“你认为他们说的有缺乏的地方吗”等问题，组织学生进展评价。

2．以前后桌同学为一组，就绘画的内容，相互说说秋天里人的活动。要求：①说的必需是秋天里才有的人的活动。②说的活动要有人物、时间、地点。

学生练说，先后两次指名汇报，组织评议。评议时，以上述两点要求为侧重点，但应兼顾语言的标准性，以及听说态度等。

四、自由组合，深入练说

让学生三三两两，自由组合，相互说说自己所知道的、画中以外的秋天的风光或者发生在秋天里的好玩的事。随后，以小组为单位，到讲台前汇报。

五、课外延长，生活中说

让学生回家以后，向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者邻居小朋友说说自己所知道的秋天的风光或者秋天里好玩的事。意在沟通课内外联系，学用结合，在日常生活的交际中经受实际熬炼，养成真正的交际力量。

教学设计方案篇3

教学目标：

阅读这篇抒情散文，熟悉竹的情操和美德，体会对于竹的赞美之情。

教学重点难点：

熟悉竹的情操和美德，体会对于竹的赞美之情

教学方法：研体式

教学过程：

一、导入新课：

人贵有志，竹贵有节。挺立的翠竹，有着宽容大度的胸怀，有着令人臣服的谦逊气度，它立身千岩万壑，笑对风雨雷电，为人间输爽送绿，这是多么无私的品质！今日我们学习《竹颂》，更深入的感受竹的精神内涵。

二、自主学习：

1.读标注音：劲（jìng）竹僵（jiāng）石坚贞（zhēn）攀附（pān）不朽（xiǔ）摇曳（yè）

淹没（mò）郁郁（yù）葱葱（cōng）尘埃（āi

）潜藏（qián）千仞（rèn）

2.解词：

a)

凌云：在空中，上升，登上。

b)

攀附：跟地位高的人拉关系。

c)

积习：经过长时间积存而形成的。

d)

郁郁葱葱：(草木)繁盛。

三、合作学习：

1、指导学生有感情地朗读课文，初步感知课文。理清文章思路

第1、2段，写对劲竹的喜爱。

第3

段，写劲竹的奉献精神。

第4

段，写劲竹给人带来的精神安慰。

2、感知文章主题：本文描绘竹子形状、生长、气节等方面，突出他的坚强坚韧、纯净朴实、虚心有节、无私奉献的精神。

3、重点分析竹的精神：如板书

教学设计方案篇4

教学目标

（一）学问目标

1、了解《国语》的相关学问。

2、读准瞽、瞍、矇、耆、隰等偏僻字的读音。

3、把握重要的文言实词和文言句式。

（二）力量目标

1、培育学生借助解释阅读浅易文言文的力量。

2、感受召公谏辞明白透彻、深入浅出的特点。

（三）德育目标

培育学生虚心听取批判的情操。

教学重点

把握重点文言实词及省略句式。

教学难点

感受召公谏辞明白透彻、深入浅出的特点。

体会防民之口，甚于防川的民本思想的重要意义

教具预备

多媒体、幻灯片。

教学方法

朗读法、点拨法、争论法

教学课时

一课时

教学步骤

一、导入语

舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟。

唐太宗李世民

二、结合注解，了解《国语》的相关学问。

《国语》是我国最早的国别史，时代大约在战国初年共二十一卷，分《周语》《鲁语》《齐语》《晋语》《郑语》《楚语》《吴语》《越语》八局部，记叙由西周穆王二年起到东周贞定五十六年共538年各国内政外交等大事。司马迁说：左丘失明，厥有《国语》。从今一般都认为《国语》乃左丘明所作。由于《国语》在内容上比拟接近《左传》，又具有同样的史料价值，所以《国语》又有《春秋外传》之称。

三、教师范读。

四、学生初读课文，给以下加点字注音（学生答复，教师明确）。

召公（shào）弭谤（mǐ）瞽献曲（gǔ）瞍赋（sǒu）矇诵（méng）耆（qí）隰（xí）阜（fù）

五、学生结合解释再读课文、理解把握文言实词和文言句式。

1、召公谏厉王弭谤

谏：动词，劝告，劝说。（邹忌讽齐王纳谏，）

弭：消退，阻挡

谤：公开批判指责别人的过失

译文：

2、国人莫敢言，道路以目

目：用眼睛看看，名词用作动词。表示敢怒不敢言。

译文：

3、是障之也

障：防水堤坝，名词用作动词，堵住、阻隔。

4、近臣尽规，亲戚补察

亲戚：古今异义。古：族内外的亲属；今：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员。

译文：

5、是故为川者决之使导，为民者宣之使言。

为：治

译文：

（省略句，例子如下

召公告曰：民不堪命矣！

王怒，得卫医，使监谤者。

王喜，告召公曰：吾能弭谤矣，乃不敢言！）

六、结合讲解和译文，学生三读课文，分析内容。

（一）解析第一段内容

1、请找出能表达厉王性格特征的词语，说说厉王是一个什么样的人。

虐、怒、杀暴虐凶残、残忍昏庸

2、正由于厉王的行动，导致国人怎样？（从文中找出原句）

谤王道路以目

3、国人莫敢言，是国人真的缄默无语，俯首听命了吗？

没有，而是马上在缄默中爆发，人民在缄默中孕育着抵抗，这是高压下的缄默，是火山喷发前的死寂。

（二）扫瞄其次段

本段主要是召公的谏辞。

1、召公对厉王弭谤的方法有何批判？（原文）

明确：是障之也。（随后用了防民之口，甚于防川来说明堵塞言论的危害性。并指出为水的最有效的”方法是导，为民的最有效的方法是宣。）

2、古代天子听政如何广开言路？

明确：直接的：①使公卿至于列士献诗，②瞽献曲，③史献书，④师箴，⑤瞍赋，⑥曚诵，⑦百工谏。

间接的：①庶人传语，②近臣尽规，③亲戚补察，④瞽、史教导，⑤耆、艾修之

3、结合本段，说说天子听政为什么要广开言路？

明确：口之宣言也，善败于是乎兴。即民之口能说出国家政事的善败好坏，推行人民认为好的，防范人民认为坏的，才是丰富财用衣食的关键，这是国家生死存亡，治乱兴衰的大事。

（三）扫瞄第三段

召公如此精辟的论断，收到了应有的效果吗？

明确：王不听，于是国人莫敢出言。三年，乃流王于彘。

十、争论题。

结合现实生活，谈谈课文对你的启发。（假设你是一个领导者，面对群众的意见你该怎么做？我们每一个面对别人对你的批判和意见，该怎么做？）

十一、小结全文。

《召公谏厉王》是先秦散文中的现实主义名篇。文章描写了周厉王得知人民不满后，不仅不加悔改，而且变本加厉地对人民进展镇压，致使人民敢怒不敢言，最终流王于彘，也从侧面反映出人民力气的宏大，从而提醒出压迫愈重，抵抗愈烈的历史规律。更向领导者提出一个真理理：要广开言路，多听群众的意见，听不同的意见，只有这样，才能有利于促进我们学习、工作、事业的顺当安康进展。

十二、作业布置

下课后，请同学给我们提提意见，听听他们对我们都有什么样的意见；回家后，请爸爸妈妈给我们提提意见，听听他们对我们又有什么样的意见。

教学设计方案篇5

一、教学目标：

1、指导学生学会会写生字。

2、指导学生有感情的朗读课文，留意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜爱的语句。

3、阅读课文，感受春雨的美妙、无私，培育学生喜爱春雨、喜爱春天、喜爱美妙的大自然的情感。

二、教学重、难点：

理解重点词语，体会句子所表达的情感；感受春雨的精神美。

三、教学安排：2课时

第一课时

教学内容：学习生字；初读课文，整体感知内容。

教学过程：

一、激趣导入：

供应展现台，让学生沟通自己收集到的关于春雨的词语、诗句，师归结，出示课题。(齐读课题)

二、初读课文，了解内容。

1、学生自由读课文。要求：

①、自学生字，看清字形，读准字音。

②、想一想:课文主要写了什么内容？

2、检查自读课文状况。

①、指名分段朗读课文，订正字音。

②、说说课文主要写了什么；针对课文内容质疑。

3、出示生字，认读生字，重点检查并订正以下字的读音：品尝播种血脉

4、指导学生记住以下生字的字形：沟蹄滑密撒播乳

三、再读课文，了解课文的主要内容。理清文章的脉络。

课文通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、催发种子的描写，说明无私的春雨给人们带来了美妙、和谐、生气和盼望，表现了对春雨的无比宠爱和赞美之情。

四、指导写字。重点指导：

推：左、中、右三局部布局要合理，右边的四画不要写成三画。

密：下部的山不要写成虫。

五、再次有感情的朗读课文，小结：

同学们，春雨究竟有多美，美在哪，我们下节课再学习。

六、作业：

1、抄写生字词。

2、练习熟读课文，思索并试着解决提出的问题。

3、预习：联系课文内容，绽开想象，说说春天美在哪里。

教学设计方案篇6

教学过程：

一、导入2

1、今日我们来学习一篇新课文，爷爷和小树。谁来读?留意爷的轻声。齐读课题。

2.读了课题，你知道这篇课文主要写谁?(贴图)

二、整体感知5

1、爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢?请你竖起耳朵认真听

2、下面小朋友自己读读这个故事，遇到生字宝宝就把它圈出来，遇到难读的句子就多读几遍。

3.说说课文讲了爷爷和小树之间发生什么事?

三、趣味识字(8)

1.那这些词语你们会读吗?指名读，开火车2组

2.小朋友们真聪慧，小树也被你们吸引来了(指名读同桌互读)3.记字形：加一加，说话组词看图猜字，偏旁识记4.开火车检查生字。

四、分段指导，读懂课文15

1、谁能读读第一段?你明白了什么?

(1)你家门口有什么呢?(出示：我家门口有——)

(2)小树呀每天守在我家门口，就像是我的好朋友。每天看到小树心情怎么样?能读出你的快乐吗?指生读。让我们挑起嘴角一起来读吧。齐读。(3)请小朋友看看，这是一棵怎样的小树?

(4)——有————。你也能用有说一句话吗?(同桌相互听，检查2.3个)

2、其次自然段

(1)不知不觉冬天到了。(出示：图片及风声)北风呼呼地刮，听着这呼呼的风声，小树小树你感觉怎样?(冷)你想说些什么呢?

(2)正在小树冻得瑟瑟颤抖的时候，谁来了，大家看，他在做什么?怎么做的?看图说话。

这“温和的衣裳”是什么呀?(包扎在树干上的稻草或者草席)当你穿上温和的衣服不冷了，多快乐啊，当他想到以后可为人们做许多事，更快乐了，齐读句子。男生读，女生读，齐读。

教学设计方案篇7

教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的9个生字，并能正确、美观地书写；熟悉两个偏旁。

教学过程：

一、导入。

1、同学们，你们四周的世界是什么样的？

2、有一只小动物也说“世界多美呀”，板书课题。

（1）读准“世”的音，是翘舌不是平舌音。

（2）齐读课题。

3、读了课题后，你有什么问题要问吗？

4、你们问题答案就在书中，下面我们来读课文。

5、播放多媒体课件，再加配音朗读。

二、初读课文。

1、借助拼音自读课文

要求：读准字音，读通句子。

2、再读课文，把生字词用横线画出来。

要求：把生字的读音读准，把课文读正确、流利。

3、检查自学效果

（出示生字词）

（1）自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提示同学的？

（2）正音。

翘舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵

后鼻音：澄边音：丽

（3）指名读词，开火车读，齐读。

（4）把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确、流利。

师生共同评议。

三、初步了解课文大意。

1、再指名朗读课文，边听边想：“世界多美妙呀”是哪只小动物的说的？

2、它是什么状况下说的？

3、你也能像刚刚阿姨一样，把这篇课文读给大家听，好吗？

教师也为你配上音乐。

4、自读，指读，赛读。

5、全班齐读课文。

四、教学生字。

书读得好，字也能写得好。

1、出示生字卡片，稳固生字读音。

2、教学“美字头”。

3、看课后笔顺表，自学生字的笔顺并书空。

4、反应检查“世、美”的笔顺。

5、指导写字。

在学生自己认真观看字形，并说诞生字书写时关键笔画的根底上，重点指导“乎、世、鸡、美”

6、师范写以上四个字，学生描红，临写。

7、生写剩余的生字。

教学设计方案篇8

一、活动目的

1激发学生参与环境爱护活动的自觉性和主动的自觉性，爱护自然环境，维生态平衡。

２：培育学生的实践力量，增加学生的环境爱护意识。

３：从身边的小事做起，教育学生要从小养成爱护环境的良好习惯。

二、活动时间

一课时

三、活动对象：小学四年级学生

四、活动预备：

拟定调查提纲，确定调查时间和地点，选择设计调查方案。

五、活动内容：

1、问卷调查当前农村环保中所存在的问题。

2、针对调查到的状况，班级绽开争论沟通。

3、共同制定环保方案。

六、活动过程：

组织学生深入农村，以小记者的形式开展问卷调查，对环境破坏的地点及范围进展统计，从身边的小事开头，如：一张纸，一个塑料袋，一节废电池，一个可乐罐，还有乱砍滥伐，水污染等开展调查。

如；高子璇同学采访诊所医生两个问题；

1、你注射完的针头，药瓶如何处理？

2、你对我们四周的环境有什么看法？

医生说；“我把注射完的针头及药水罐运到远处或没有人去的地方进展深埋，有时还用火燃烧，这样对环境爱护有肯定的效果。”关于对四周环境爱护的看法，我向你答复两点；

１、爱护环境人人有责，我们必需共同努力，从身边的小事做起，不要把纸张，塑料袋乱扔。

２、我们要加强环境爱护的力度整改。治理环境。贺郁婕同学采访了市场治理员一个问题，现在集市有利于经济进展，但是，目前存在着一个很大的问题，每当散集市完了，垃圾处处乱扔，特殊是在水果腐烂时气味呛人，对人的身体有害，既破坏了水资源，又污染了空气，象这种现象怎样处理？治理员是这样答复；“近几年我们对垃圾问题有做处理，但处理没有到位，根据我们的规定，收场后必需把垃圾处理好，可是经商者并没有把这件事处理好？今后我们会加大这方面的治理力度，肯定把这件事处理好连易华同学采访村干部两个问题；

１、现在上级部门都在处理垃圾这件事。每所学校乡村都创立了一个垃圾池，可是池装满了垃圾处处都是，不是照样污染了环境吗？象这样的状况如何处理？

２、现在我们四周的树木都砍光了，破坏了生态环境，象这样的问题你身为一个村干部如何处理这件事？针对这两个问题，村干部作了具体的答复：他说：“我们村干部会加大治理垃圾的力度，垃圾池满了我们会想方法解决。关于砍伐树木这件事，我们会深入农村进展调查，对滥砍乱伐树木者要进展严峻的惩罚。

莫欣雅同学采访了村民一个问题；我们今日通过环境调查发觉我们这的小河里堆着许多垃圾，这种现象既破坏了环境，又污染了水，象这样的问题怎样处理？村民说：“通过你们的采访我深刻的熟悉到，爱护环境人人有责，我们现在要实行坚决措施，坚决制止把垃圾倒入河里，保持水的清洁。

全班同学经过调查，把握了当前农村环保中所存在的问题，用不同的方式采访了社会中的不同人物，发觉了农村环保的确存在很大问题，并呼吁人们尽早解决这些问题，爱护生态环境，就是爱护人类自己。

课堂汇报；

同学们，今日我们开展了一次有意义的环保调查实践活动，你们肯定受益非浅吧！

师：今日我们深入农村开展了一次周边环境调查，在调查的过程中你们肯定有胜利的一面，或许也有失败的一面。把生活中的酸，甜，苦，辣向全班同学沟通沟通吧。

生：我虽然长在农村，生活在农村，但对农村环保存在一些问题我真是一一不知。通过这节周边环境调查活动课我才明白，原来农村的确存在一些环保问题，人们对环境爱护熟悉不够。

生；我认为作为一名“小记者”很不简单，何况是他们新闻记者更不简单。首先我在与他们沟通时没有共同的语言，尽管我是用和气的话语和他们交谈，他们还是把问题简要的说一说，我问了村民一个一般的问题，你们现在垃圾如何处理？村民说；“把它倒进河里。”我接着又问：除了倒进河里就没有其它方法吗？

他说：“没有。”我又便问：村子中间创立的垃圾池是装什么的？他说：“装垃圾的。”对呀！既然是装垃圾的，你就应把它装进池里。不要倒进河里，这样既爱护了环境，又不会把水污染，岂不是一举两得吗？现在我们全国上下都在治理水的污染和环境爱护，你应当从身边的小事做起，爱护环境。

师：是呀！作为一名“小记者”真不简单啊，遇到困难我们要英勇的去面对，去克制。要保持四周环境卫生，特殊要重视垃圾的处理，除了自己不要乱扔垃圾外，还要劝说别人不要乱扔垃圾，有可能的话，要进展垃圾分类，以便于环卫工人处理。

生：在调查时我采访一位村干部，我看到现在山中树木伐光，处处光秃秃，如何治理这种现象不在发生，这样无限制的砍伐会给我们带来什么后果？这些问题村干部严厉地给我表态，他说：“我们肯定坚决制止滥砍乱伐，对砍伐者严峻惩罚，现在我们要加大对这方面的治理，肯定要爱护生态的平衡，假如不制止，后果不堪设想，肯定会给人们带来生命和财产的危害。

师：你们提的问题很有价值，爱护生态环境的确是全国人民乃至全世界人民关注的一个问题。我们要爱惜山林绿地生态环境，树林有助于水土爱护，还能美化环境，陶冶情操。

生：目前农村存在着一个最大的问题，就是塑料袋满地飘，“零食袋”处处是，有的村民又不留意饮食卫生。在采访的过程中我问了村民象这种状况怎样处理，他没有具体答复。

师：我们从现在开头就要关怀环境，积极参与环境公益活动，为爱护地球母亲，为人类千秋万代的生存和进展，奉献我们一颗热诚的心。

七、活动总结：

我们今日开展了环境调查，种种现象令人触目惊心，我们要呼吁社会各士，我们只有一个地球，爱护环境刻不容缓！爱护环境人人有责。

教学设计方案篇9

【教学目标】

1、熟悉6个生字。

2、读懂课文内容，知道什么是幸福，受到喜爱劳动、乐于