第二次世界大战的爆发

第二次世界大战的爆发1主要步骤设计理念教材分析教学目标重点难点教法学法教学过程2一、设计理念新课改以来，我们倡导的是基于课程标准的教学，所以，我在设计本课时以课程标准为导向，努力做到标准、目标、教学、评价、反思的一致性。通过创设情境，让学生在活动中体验、感悟、从而自然的获得知识，提高能力，形成正确的情感态度价值观，真正实现三维目标的有机融合。3二、教材分析《第二次世界大战的爆发》是八年级下册第三单元《第二次世界大战》的第1课。在此之前，学生已经学习了1929~1933年的经济大危机使德国、日本走上了法西斯的扩张道路，德国吞并了奥地利，然后通过召开慕尼黑会议侵占了捷克斯洛伐克的苏台德地区，1939年德军突袭波兰，英法对德宣战，二战全面爆发；此后，爱好和平的国家结成了国际反法西斯联盟，并且最终取得了反西斯战争的胜利。所以本课起了承上启下的作用。4掌握以下史实：慕尼黑会议，德国突袭波兰，不列颠之战，德国进攻苏联，日本偷袭珍珠港等等。在情景探究中，培养按照时间顺序概括历史问题的能力。认识到战争的残酷性，树立热爱和平的意识知识目标

能力目标

情感目标

三、教学目标5四、重点难点重点：德国突袭波兰，二战全面爆发；德军进攻苏联，二战规模扩大；日本偷袭珍珠港，二战规模进一步扩大难点：绥靖政策的实质6五、教法学法教法：讲授法，教具演示，活动探究法，小组讨论法学法：自主学习，合作探究，识图方法7六、教学过程激趣导入探究学习交流展示整合知识提升认识激活练习81、激趣导入9任务一利用地图讲述二战爆发的进程任务二谈谈对绥靖政策的理解根据本节课的教学目标，我将本节课的内容分为两大任务2完成任务的过程，采用学生自主探索问题，出现问题适时指导的方针。2、探究学习10通过作品展示，树立学生的自信心；同时引导学生进行正确的作品评价。作品展示

2.教师参加讨论，对于有闪光点的作品要及时予以鼓励和表扬。1.采用组间评和组内评相结合的方法，评出优胜组。3、交流展示11慕尼黑阴谋1938年9月，德国慕尼黑德意英法捷克斯洛伐克必须在十天之内把苏台德等地割让给德国以牺牲小国利益祸水东引，将侵略矛头指向苏联把绥靖政策推向顶峰，使法西斯侵略野心日益膨胀，极大削弱了反法西斯力量

德军扩军备战，吞并奥地利，把矛头指向捷克斯洛伐克12绥靖政策的实质与后果实质：英法美等国对法西斯扩张侵略的不干涉和纵容政策。以妥协退让和嫁祸苏联为主要特征。一、从不干涉政策到慕尼黑阴谋，既没有缓和英法美与德意日之间的矛盾，也没有阻止战火的蔓延，相反，英法越是退让，希特勒越是看不起他们，越是敢放手发动战争。二、加深了苏联与英法之间的猜疑和分歧，给国际反法西斯统一战线的形成带来困难。三、助长了法西斯的侵略扩张，加速了世界大战的到来。后果：十分恶劣13二、第二次世界大战的爆发德国入侵扩展疆域苏联建立“东方战线”1941.6闪击苏联苏德战争爆发意大利1940.6不宣而战波兰1939.9闪击德意日正式结盟（1940.9)莫斯科保卫战卢、荷、比挪、丹西线攻势1939.9宣战法英

敦刻尔克大撤退14走向战争1938吞并奥地利慕尼黑阴谋吞并捷克斯洛伐克全面爆发1939突袭波兰西线攻势扩大1941苏德战争太平洋战争反法西斯同盟建立亚洲战场4、整合知识155、提升认识16六、激活练习17答：由绥靖政策开始对德坚持抗战。阅读下列材料：我们的目的是什么？我可以用一个词来答复：胜利——不惜一切代价去争取胜利，无论多么恐怖也要争取胜利；无论道路多么遥远和艰难，也要去争取胜利；因为没有胜利，就不能生存。——1940年5月丘吉尔在英国下