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《学课标重实践求实效》学习心得今天，我有幸聆听全国出名小学特级教师武琼老师关于《学课标重实践求实效》的报告。一节气间在吴老师绘声绘色、声情并茂的讲解中不知不觉地过去，但我没有丝毫的疲倦，报告结束后，我还陶醉在武老师的报告中。此次学习让我收获颇多，加深了我对《语文课程标准》的新认识，下面谈一谈自己的学习心得。第一，武老师把课标中的重点进行了提炼。由浅入深地把不同样学段的每一个部分授课目的进行详细的解析比较，使我对课标有了整体掌握。语文授课中识字与写字是基础，也是陪同人一世的技术，武老师把三个学段的授课目的进行比较后，我发现第一学段“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的梦想”关注的是学生的识字、写字的兴趣，激发学生主动去学习汉字，第二学段“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”则侧重培养学生的识字习惯，第三学段“有较强的独立识字能力，有优秀的书写习惯”更表现的是学生的独立识字能力的培养。三个不同样学段对学生的识字与写字的能力有不同样的要求，也是依照少儿不同样年龄的发展需求和掌握知识的能力不同样而拟定的。结合自己的授课我发现原来自己对学生的识字、写字授课有些拔高，以致对书写能力差的学生缺少耐心。武老师的报告让我对识字、写字授课有了清楚的认识，相信能更好地在今后的授课中进行运用。其次，武老师在报告中把理论和自己的课堂授课亲密结合起来，——文章本源网，仅供分享学习参照~1~特别在阅读授课授课中武老师详细交给我们详细的操作方法，让我对课堂授课的方法有无论的改进。武老师先给我们解读课标第三学段的阅读要求后又结合一篇文章《一个这样的老师》详细讲解了课堂上详细的阅读方法。武老师先让我们花五分钟时间第一遍粗读课文，略读文章的马虎；接着读第二遍把文章中似懂非懂也许不理解的词句画出来，结合上下文也许依照社会生活试着理解；读第三遍时给文章划分段，怎样划分更好呢?武老师带领我们找出初步段，研究下面哪些段与初步段有关，把这些段合并在一起，称为小段合并法。把段意连结地精练地归纳出来就是文章的主要内容。读最后第四遍时重新整理文章的主要内容，提炼文章的表达方式，能在自己的习作中学以致用。多么认真、耐心地讲解！武老师这位老教师把她多年来积累的经验毫无保留地教授给我们，手把手地教我们怎样进行有效的语文课堂授课，在她眼前我就像一位学生，老师的一言一行都让我难以忘掉。最后，我感觉武老师教给我怎样做一位优秀的语文老师。作为语文老师要各处观察生活，留神生活中点点滴滴。比方中午休息半小时的时间，武老师在看电视时发现屏幕下面的转动字幕上显示：今天87日22:03立秋。就这一句话中，武老师知道了今年立秋今后天气会更热。多么存心的老师！上午三个小时的报告没有让吴老师感觉丝毫的疲倦，中午休息时间也在采集不同样的社会信息，也许这就是对教育职业的一种精神！此次学习让我掌握了课堂授课的一些详细有效的方法，也让我感觉到一位

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