(公开课教案)五年级上册语文《我长生果》教学设计

人教版五年级语文上册4*我的“长生果”教课目的．认识12个生字。．有感情地朗诵课文。掌握主要内容，领会作者悟出的道理。3．学习一些念书和习作的方法。重难点：有感情地朗诵课文。掌握主要内容，领会作者悟出的道理。教课过程：一、讲话导入：“长生果”顾名思义是什么？昨天同学们已经预习了第四课《我的“长生果”》，课文中的“长生果”是指什么？（指书本）。那作者为何把书本作为自己的“长生果”呢？今日我们一同学习第四课《我的“长生果”》，让我们在课文中找寻答案。(教师本书课题，学生齐读课题）。二、介绍作者的有关资料教师出示课件，让学生读有关作者的资料。三、明确讲堂目标：教师出示课件，学生读本课的讲堂目标。四、检查预习，认读生字词：（一）出示任务一：1、认读生字词（比喻心扉一阕呼喊水浒过瘾卓娅磁石洁白誊抄借鉴眼羡赞美重沉沉）

锻炼酵母学习方法：自主认读生字词，对子互读，乙先读，甲再读，最后老师检查。1）学生先自读生字词。2）对子互读。3）教师请对子、小组、全班读。2、读四字词语：不问可知沥尽心血囫囵吞枣流光溢彩呼喊助威津津乐道天长地久如梦如醉浮想联翩泪落如珠囫囵吞枣囫囵吞枣离合悲欢牵肠挂肚迫不及待不问可知黯然神伤一模一样秋高气爽云淡日丽香飘四野别开生面独出心裁大显神通问心无愧沥尽心血莎士比亚学习方法：自主认读生字词，对子互读，乙先读，甲再读，最后老师检查。1）学生先自读生字词。2）对子互读。3）教师请对子、小组、全班读。五、精读课文，领会感情：自由度课文，注意读准字音，读通课文，达成任务二任务二：作者写了少年时代念书和写作的哪几件事？分别用一个成语概括念书的经历。从中悟出了什么道理？说说你的领会。（学习方法：自由朗诵课文，自己试着回答以上问题，而后在小组内相互说一说，小组长做好组织，最后在全班内报告。）（看“香烟人”小画片津津乐道、看连环画忘餐废寝、文化站读文艺书牵肠挂肚、图书室读中外名著如梦如醉、两次写作文大显身手。）从作者少年时代念书、作文的经历，能够看出作者是一个如何的人？（热爱念书的人）要点回想了两次作文的构想与写作的经历。得出了一些道理：作文，第一构想要别开生面，落笔也要有点独出心裁的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模拟，可是真实感感人心的东西，应当是自己沥尽心血的创建。对作者悟出的道理，你是如何理解的？任务三：作者由自己的念书经历悟出了有关作文的道理，你由自己的念书经历，又悟出了哪些与作者不一样的道理？理解‘书，被称为人类文明的“长生果”’这句话的含义：长生果，即吃了能够令人长命百岁的果子，在这里指营养极其丰富。这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神粮食，是人类文明持续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。任务四：品读语言，学习累积品读文章语言，你发现作者在运用语言上有什么特色？生动的比喻。指导有感情地朗诵背诵。适合的词语。累积：流光溢彩、眼羡、津津乐道、天长地久、如梦如醉、浮想联翩、离合悲欢、牵肠挂肚、迫不及待、不问可知、黯然神伤、千篇一律、大显神通、问心无愧等。作者奇妙运用四字词语，还有妙用修辞手法，这样有什么利处吗？（语言生动、形象，更能表达出作者对书的喜爱）六、课外延长：（一）仔细阅读《语文主题学习丛书》第2页《谈念书》和第页《华罗庚的念书方法》。从两篇文章中间任选一篇进行阅读。要求：（1）读懂文章内容，思虑作者有哪些好的念书方法。（2）先自己读文章思虑问题，而后在小组内沟通。（3）全班沟通（二）对于念书的名人名言有好多有名的作家和名人，对念书也有深刻的感悟，齐读名人名言：▲开卷有利。--晋（jìn）·陶潜▲书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。--韩愈▲书到用时方恨少。---陆游▲念书破万卷，下笔若有神。--杜甫▲读万卷书，行万里路。--清朝钱泳▲读一本好书，就是和很多崇高的人讲话。-歌德▲书本是人类知识的总结，书本是全球的营养品。--莎士比亚▲书本是人类进步的阶梯。--高尔基七：反应目标：1、长生果指___________________.本课将_____比喻为“长生果”，意思是_______________________.、依据意思写成语：（1）许很多多