教学设计方案范文4篇

教学设计方案范文合集4篇解决问题

教学内容：

教科书第99页例1，练习二十三第1题和第4题。

教学目标：

学问与力量：理解用乘法两步计算解决问题的方法，学会用乘法两步计算解决问题，培育学生观看、分析、解决问题的力量。

过程与方法：经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体验解决问题策略多样化的方法。

情感、态度与价值观：通过解决问题，让学生获得一些用乘法两步计算解决问题的活动阅历，感受数学在日常生活中的应用。

教学重、难点:

运用乘法两步计算解决问题。

教具预备：体操竞赛录像，课件，才智树等。

教学过程：

一、创设情景

20xx年，奥林匹克圣火就要在古老的华夏大地燃烧，第29届夏季奥运会就要在北京举办，你们快乐吗？感动吗？为了迎接奥运会的到来，东门小学的全体师生，开展了一系列迎奥运的活动。（课件）

二、新课

1．提出问题。

请大家认真观看，你能提出哪些数学问题？

2．收集信息。

我们要解决3个方阵一共有多少人，需要了解哪些信息呢？

学生汇报，教师课件

3．独立试做。

需要的信息找到了，现在你们能自己解决这个问题吗？好，教师信任你们能行，在草稿本上试着列式计算吧！

4．沟通汇报。

①8×10×3＝240(人)

②8×3×10＝240(人)

③3×10×8＝240(人)

5．小结

虽然同一个问题有多种不同的解决方法，但今后解决问题时学会选择最简洁最好理解的方法同样特别重要哦。

三、练习

奥运会就要到了，小明为了参与奥运会，每天熬炼身体，我们赶快去看看吧！

1、（课件）我坚持熬炼身体，每天跑两圈，跑道每圈400米，我一个星期（7天）跑多少米？

自己独立做，再沟通汇报

2、（课件）你真棒，可是我也不差呀！我每天游3个来回，游泳池长25米，我每天游多少米？

自己独立做，再沟通汇报

贴才智树

3、（课件）世界杯足球赛，每个组有4个队，每个队有20名运发动，8个组一共有多少名运发动

自己独立做,做对的摘才智星

4*、(机动)有36位运发动要坐车,有三种租车方案：

??第一种方案：只租甲种车

其次种方案：只租乙种车

??第三种方案：甲种车和乙种车一起租

??甲种：每辆汽车有7排座位，每排可坐4人，一辆车租一天需240元。

??乙种：每辆汽车有5排座位，每排可坐3人，一辆车租一天需200元。

?选择哪种租车方案最适宜（最廉价），需几辆？

?小组合作完成,做对的得奖杯

四、小结

在我们的生活中到处都有数学问题，只要每个同学都能多观看、勤动脑，就能发觉身边的数学问题，就能解决这些问题。我对同学们布满信念，你们有信念吗？最终祝每个同学越来越聪慧，越来越能干！

教案《解决问题》

安阳市东门小学

陈宏霞

教学设计方案篇2

教学目标：

1、学会生字，读写词语；

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，初步了解电子计算机与多媒体的关系，感悟计算机飞速进展的趋势。

教学重点：

电子计算机与多媒体的关系。

教学课时：

二课时

教学过程：

第一课时：

1、导入课文。

请一们学生介绍自己对多媒体的熟悉。

2、仔细读课文，把握根本内容。

（1）用自己最喜爱的方式朗读课文，圈圈点点。

（2）争论文章内容，你明白了什么内容？

（3）将各自然段的内容用一个词概括一下。

（4）请同学说说本文的主要内容。

3、主体发挥，选读课文。

（1）哪几段是写计算机的？哪几段是写多媒体的？哪几段是写多媒体和计算机的？

（2）选择自己最喜爱的段落读一读，看看自己能读懂些什么内容？

（3）争论学习第一二自然段。

a.文章是怎样评价电子计算机的？将重点词说出来。

b.还介绍了什么？为什么把电子计算机称作电脑？

c.谈有何感想。从电子计算机的进展速度和功能绽开争论。

4、作业：抄写生字词。

其次课时：

1、复习导入：谁能说说电子计算机的作用。

2、争论学习第三自然段。

（1）请学习这一段的同学齐读这一段。

（2）学生自由谈谈对这一段的理解。

（3）媒人与多媒体有什么关系？这样比拟有什么好处？

（4）请学生谈现实生活中有哪些媒体？

（5）“十八般武艺”是指什么？什么叫多媒体设备？

3、争论学习第四五自然段。

（1）学生自由读这一段，思索：第四自然段的写法与第三自然段有什么相像之处？

（2）现在的多媒体电脑有什么功能？请学生举例说明。

（3）解释“秀才不出门，尽知天下事”的内在含义。

4、争论学习第六自然段。

（1）这一段讲了什么？

（2）计算时机“神”到什么状况？发挥自己的想象来描绘一下计算机的将来。

5、假设妈妈要给你买电脑，你能向妈妈介绍多媒体电脑的特点吗？

板书设计：

电子计算机与多媒体

天之骄子

重要角色（电脑）↘

多媒体电脑（越来越神）

文字、语言、声像、图片（多媒体）↗

教学设计方案篇3

第一课时作文指导：秋天的落叶

教学目标：

让学生了解秋天的特征，使他们更加喜爱大自然，同时又会用自己的语言赞美大自然。

指导重点：会用自己的语言赞美大自然

课前预备：课件，树叶

教学时间：2课时

指导过程：

一、激情导入，巧作铺垫。

师：漂亮的秋天，自古以来，有多少诗人、文学家把最美的语言献给秋天，谁情愿朗读一下那美丽的诗句?

师：我们眼中的秋天有什么特点?

二、观看实物，提醒方法。

师：秋天是美的，秋天的落叶就更美了(板书课题)。正是这些树叶，把秋天装扮得五彩缤纷。课前你们收集了落叶，拿出你最宠爱的树叶，把它的外形、颜色、特点……介绍一下。(板书：外形、颜色、特点——摸摸、闻闻)生举起树叶介绍……

师：观看树叶不仅看看，摸摸，闻闻，还可以其他树叶比拟比拟。相互再沟通沟通。

生纷纷观看起来并相互沟通。

师：谁来介绍一下?(这片树叶细瘦长长的，像一把箭。这片树叶很美丽，像古时宫女用的扇子。……)

三、激发想象，引导联想。

师：刚刚说的是一片树叶。现在把采集的树叶全都拿出来，看到这些漂亮的树叶，你想到了什么?

师：各种外形，各种颜色的树叶让秋天变得更加漂亮。我们只看到自己收集的一点。想象一下，假如看到漫山遍野的落叶，那是怎样一种景象呢?(放图片)看了图片，有新的感受吗?

师：秋天真是一幅五彩的画。今日就学习用自己的笔来描绘这秋天的落叶。

四、例文引路，探究写法。

请拿出《我爱秋天的落叶》(课件出示)，看看是如何把秋天的树叶写详细，有挨次的。生仔细读范文。师：沟通一下，是用什么方法写秋天的树叶?(用了比方、拟人、比照的方法。)

师：找找详细的句子说说。几生读范文中的句子加以说明。

师：还有哪些方法?(联想的方法。读范文中的句子)

师：联想在文中特别重要，可以使文章更生动。比方：由一片树叶，联想到漫山遍野的景象。说说你联想到什么?(看到一大片枫叶，火红火红的，就像火焰。看到眼前金黄的树叶，我联想到美丽的花地毯。)

师：同学们还可以联想得更多。让我们把你观看到的、联想到的写下来，写的时候留意挨次。看范文，写落叶是按什么挨次写的?(生：外形、颜色、叶脉络、叶边缘、摸的感觉，闻的味道……)

师：所以写时要抓住特点，按挨次。(对比板书小结)

请选择一两种树叶把特点写清晰，写详细。写时可以把平常积存的好词佳句用上去，但肯定要留意精确。

五、当堂习作，巡察指导。

1、生动手写作

2、师巡察指导

六、准时评改，培育力量。教师选几位学生的作文当堂师生评改……

板书设计：

落叶

外形颜色感觉(摸、闻)联想

课后记：

范文：

我爱秋天的落叶

天高云淡，秋高气爽。杨树、柳树、梧桐树的叶子变得像金子一样黄了，枫树、香樟、柿树的叶子变得像火一样红了。一片片树叶从树叶上飘落下来，像一群群飘舞的彩蝶。只有柏树和冬青树还是那么绿。

我轻轻闲逛在铺满落叶的小路上，顺手捡起一片香樟落叶，椭圆的叶片上洋红的底儿泛着淡青色的光荣，色调是那样自然和谐。叶面上脉络清楚，有条有序，犹如整齐的图案。叶边的锯齿像很多个“人”字，非常有规章而又别致。我认真闻闻，一股细细的芳香悠悠地飘进我的鼻孔。啊，怪不得叫香樟呢!再捡一片梧桐树叶，捏住它细细的柄，小手似的的叶片金灿灿的，我禁不住摸一摸，可不怎么光滑哟!抬眼望去，不禁想起范仲淹的词：碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠……多美的落叶!

啊!我观察了，观察树叶落在地上。小虫哼唷哼唷，把树叶拖过来，盖成了一座小小的屋子。小虫说：“你们看呀，我的屋子多美丽，黄黄的屋顶，绿绿的墙，红红的地毯，住在里面既不怕风，又不怕雨，多舒适呀!”我观察了，观察树叶落在河沟里。小蚂蚁想：“冬天快到了，我该预备过冬的粮食了。”于是小蚂蚁一大早起来，到树林里去找过冬的粮食。小蚂蚁来到一条小河沟边，过不去，怎么办?突然观察沟边飘着一片黄叶，小蚂蚁快乐极了，他想，我有方法了，于是它哼唷哼唷地爬到小叶上，把树叶当成一只小船，划过了小沟，它就到树林里找粮食去了。我观察了，观察树叶落在小河里，小鱼游过来，把树叶当成了小伞。小鱼说：“大家来呀，都来看呀，我的花雨伞多美丽啊!它为我们遮雨挡风呢。”我还观察了，观察树叶落在院子里，小燕子飞来了。小燕子对妈妈说：“妈妈，妈妈，黄鹂阿姨、大雁伯伯给我们来短信了，叫我们去南方过冬。”多得意的落叶!

脚踩在软软的落叶上，我浮想联翩：落叶是秋天的“顽童”呢!每当凉快的秋风送来秋的信息，落叶就毫不迟疑地、间续地摆脱“母亲”的怀抱，在湛蓝的天空衬映下，欢快的奔驰着，飘舞着，它使一切的庄稼都丰收了，它探望了红通通的高梁，问候了金灿灿的大玉米，庆贺了绿油油的大白菜。五彩缤纷的原野里，处处都有它留下的脚印。落叶看到眼里，喜在心里，把丰收的喜悦告知人们。

落叶是懂事的孩子呢!没有花朵的明丽芳香，但它在春天里，在树枝上发芽和长大的时候，是为大树汲取阳光、雨露的勇士，哪怕一片叶子只能汲取一点点养分。秋天，落叶为了大树更好地生长，毅然打算牺牲自己，不向大树争养料，不给“母亲”添麻烦，从树枝上脱落下来，静静地飘落在哺育它的土壤之中，化作新的养分去滋补“母亲”的身躯，悄悄地奉献着自己的一切。多么可敬的落叶!

我爱秋天的落叶。

教学设计方案篇4

【教学目标】

１、情感目标：

通过理解对人生的体验和思索，丰富自己的社会学问和情感体验，使学生喜爱生命、珍惜时间，努力学习。

２、力量目标：

⑴加强学生对事物观看观赏的力量，学会抓住景物的特征进展描写，抒发感情。

⑵培育学生遣词造句的.力量。

３、学问目标：

⑴把握文章借景抒情、托物言志的方法。

⑵体会含蓄地表达感情，从而提高自身文学鉴赏的水平。

【教学内容及重点、难点的分析】

１、教材内容的分析：

文章集文学性与抒情性于一体，情感较充足，主要写１０年浩劫给带来很多不幸，心情压抑，但睹花释怀感悟生命永恒。要使学生深入理解所表达的情感，必需理解的写作背景，因此，采纳情境教学，通过配乐朗读，通过展现画面来到达这一效果。

２、重点分析：

⑴对景物的分析是文章的重点，为突出这一效果，通过放映画片来加强学生力量的训练。

⑵文章抒情性浓，表达感情的方式较含蓄，这些是大家所要领悟的；为突破这一目标，主要是通过“配音朗读”展现画面、“配音背景介绍”设置情境与《喜爱生命》的片段进展比拟等手段来实现的，以便加深学生领悟文章主旨。

３、难点分析：

借景抒情、托物言志的写作方法是本文的难点，借何景、言何志，“景”与“志”与“情”之间的内在联系是什么是这堂课所要解决的，因此，主要采纳分析、引导。

【教宇对象的分析】

１、初一的中学生，其情感的两极性较为明显，易感动、爱动感情。因此，设置情境教学较为简单调动学生的情感，陷入课堂营造的情感气氛，从而到达理解把握文章的感情。

２、中学生的自我意识正趋于成熟，因此，“借景抒情”嬉戏能够顺当进展，这样一方面加深对自己的自我评价，另一方面确立正确、积极向上的人生观和世界观。

３、初一的学生留意力集中时间较短，精力简单分散，而多媒体教学的视听系统有利于调动学生各种感觉器官全面接收新学问。

【教字策略及教法】

１、情境教学法：

儿童心理学家卡哈娜指出：假如儿童在学习前情感已做好预备，能掌握自己的冲动，则他的思维会得到良好的进展。因此，课堂上调动学生的情感是有效发挥学生为主体的重要途径，应选择配乐朗读，由于音乐所包括的感情信息是语言所难以表达的。目的是：

⑴使学生在音乐的气氛中，情感被同化，加以诱导。

⑵随着音乐的起伏，朗读的进展，初步把握文章的感情脉络。

２、实施巴甫洛夫经典性学习条件作用学习说：

刺激→反响→假设→突破的理论，即让学生回答下列问题，学生评议，不标准的答案让学生采纳归谬法，发挥学生的主动性，自觉发觉错误，以便强化力量。

３、寓教于乐，学问迁移：

学习的目的是学以致用，因此培育他们的力量最好的途径是：加强迁移力量的训练；主要运用在“借景抒情”的训练，“景物的细致描写”的训练。采纳的方式是学生看画面描绘事物，并用“借景抒情、托物言志”的手法比衬班级某位同学，然后用文字写下来。

【教学媒体设计】

本课主要采纳计算机多媒体教学，运用Frontpage制作，穿插Powerpoint。由于它能产生一系列的动画效果，对吸引学生的留意力有较强的作用。多媒体课件贯穿整个课堂，它包括放映画面、朗读、分析、训练、板书。

【教学过程设计与分析】

【教学步骤】

一、导语

花与人的友好关系表达在两方面，一类是花解人语，如“感时花溅泪”，“泪眼问花不语，乱红飞过秋千去”；还有一类是人解花语，如《红楼梦》中“黛玉葬花”，由于解花，所以“质本洁来还洁去，一杯净土掩风流”。大家看且听《紫藤萝瀑布》，并思索一下这篇文章属于哪一种类型，你的依据是什么？

二、朗读，熟识课文

总体把握文章的内容及情感基调，以便顺当进入下一个环节。它属于人解花语类：理由是课文句子：“觉得这紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓地流过。流着流着，它带走了这些始终压在我心上的焦虑和哀思，都是关于生死谜、手足情的。”“有的只是精神的安静和生的喜悦。”以及课文第十段。这些都说明领悟了花作为生命形式的本质。

三、提问同学对课文主旨的把握，介绍写作背景

１、文章写花，为何会由花谈到“生命的长河是无止境的”？文章主要是通过比照的手法，由花的现状（过了这么多年，紫藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密），和过去（东一穗西一串伶仃地挂在树梢，似乎在察言观色，试控什么。后来干脆连那稀零的花串也没有了。）作比拟，谈到紫藤萝经受磨难仍生生不息，故“生命的长河是无止尽的。”

２、文章写紫藤萝花为何会谈到“关于生死谜、手足情的”？由于此时为弟弟的病情而忧虑（介绍背景）。

３、文章如何把花和人联系起来，提出文章的主旨？由于二者有共性：都是历经苦难仍生生不息，都表达生命的长河无止境。

４、文章在这里运用了哪些写作手法？借物抒情、托物言志。

５、这种写作手法的运用应当留意哪些问题？要留意所借之物与所抒之情有其共同点，抓住事物的共同点来描绘。

四、嬉戏、写作

请同学做嬉戏：一位同学描绘多媒体上的画面，或一种花的特征，或一种事物的特征；另一位同学依据他的介绍采纳“借物抒情、托物言志”的手法，联系班级某位同学，抒发某种相应的感情。

举例：我们常用玫瑰形容一个人明丽又清高，请你也举例来说明。

五、分析文章的写景手法

１、同学描绘是否逼真，为什么？有一些逼真。

２、如何逼真，该留意什么问题？必需留意要抓住事物的特征来写。

３、从哪些地方来抓住事物的特征？

从颜色、外形、质感等各方面来写。

六、观看力量、分析力量的迁移

请学生运用刚刚所学的学问对“紫藤萝的特点”进展分析，学生归纳。教师总结：观看必需从颜色、外形等来看。紫藤萝花的特点是什么（分析１～６段）？何处表达？

１、主要的特点是繁茂、活泼、喧闹、沉静（见课件演示）。

如繁茂，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。活泼喧闹：只是深深浅浅的紫，仿佛在流淌，在欢乐，在不停地生长。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推挤着，好不活泼喧闹！又像一个忍俊不禁的笑容，就要开放似的。沉静：颜色上浅下深，似乎那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。

２、花的特征与文章中心有何内容上的联系？花的沉静涤荡了我心中的焦虑与哀思，留给自己精神上的安静和生的喜悦，并引入“生死谜、手足情”的思索。

花的繁茂、花的活泼、喧闹表达生命永恒、生命永无止境的中心，引出文章的主旨。

３、景物的描写能否游离于主题之外，该留意些什么？景物的描写不但要抓住特点，而且它还必需围绕文章的中心来绽开。

七、教师总结布置作业

１、借景抒情、托物言志的写作手法。

２、景物描写必需抓住特点。

３、把本课中的片段与《敬畏生命》片段比拟作为作业。

【多媒体的演示】

１、多媒体应用分析及设计思路：

翻开磁盘，点击课件中的“紫１”进入课件。

点击“紫藤萝瀑布配朗读”。

点击课件中“背景介绍”，打出所要朗读的内容，打出“表现手法”所提出的问题。

点击课件中“嬉戏、写作”展现画图。

点击课件中首页“紫藤萝瀑布”的标题，消失它的画面。

点击课件中的“作业”比拟。

点击课件中的“紫１”进入该课件，深件首先响起饱含淡淡哀愁的音乐及一些具有动态效果的文字，这是以多媒体丰富的声乐画面吸引同学的留意力，安定同学心情，同时营造情感气氛，以突出课文要求“领悟情感”。这正符合儿童心理学家卡哈娜指出的：假如儿童在学习前情感已做好预备，能掌握自己的冲动，则他的思维会得到良好的进展。同时展现紫藤画面给学生以感性熟悉。

设计思路：这一局部主要的作用是营造气氛，为下面的“分析文章的情感”作衬托铺垫。让学生首先进