教学设计 完整版：困难出办法

第26课《困难出办法》教学设计【教学目标】1．认识6个字，会写8个字。读“我的词语库”自主积累词语。2．理解课文内容，知道遇到困难要想办法克服。3．正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文内容，知道遇到困难要想办法克服。【教学难点】明白“困难出办法”的含义。【教学准备】生字卡片、录音机【教学过程】一、导语1．老师：刚才我们说的最后一组词语对对碰，“容易”对什么？(板书：困难)注意“难”字的写法和读音，齐读。2．导言：古时候一位父亲，教会孩子们在遇到困难时自己想办法。(板书课题)这节课我们就来学习第26课《困难出办法》。二、新课(一)整体感知，自学生字1．下面听老师讲讲这个小故事，要注意听清每个字的发音。2．这个小故事有意思吗？请你借助拼音也像老师这样读一遍课文，一边读一边圈出课文中要求我们认识的6个生字。(课件)3．把你圈出的字，多读几遍。4．拿出笔标出课文的自然段。(二)学习课文，随文识字1．下面读读课文的前3个自然段。2．指生读第一句，从这句话中，你了解到了什么？(经常去)所以爸爸提出了这样的一个想法。瞧，他们父子间说了什么呢？(课件)3．请同学们读一读他们父子的对话。4．分角色来读。两个人先互相练练，在找两个学生表演读，老师读旁白。5．既然爸爸都说困难会来帮他们，他们又有什么可怕的呢！于是，他们出发了。我们接着来读第四段。尤其要读好你在这段中圈出来的生字。6．指生来读前两句话。在他读句子的时候，你注意到这个字了吗？“套”(课件)“套上”“套上牛车”(课件)瞧，这就是套上牛车。7．请同学再读前两句话。你有没有发现在句子中还有一个我们要认识的生字呢？(匆)这个字你读得真好！“匆”，它是平舌音，你带着同学们再读一次。谁来读读这个词“匆匆忙忙”(课件)匆匆忙忙就是……让我们再来读读这句话。(自由读)体会出两个孩子急于回家的心情。8．看屏幕上的这句话(4段的第三句)，里面还有好几个我们要认识的生字呢！你能读好吗？(自由读，指生读)在这些生字中，你最先认识了哪个字？给大家讲讲。坑：土坑土坑，有个土字旁。陷：是三拼音。凹：最有趣的是凹字，(课件动画)你看他多像土陷下去的坑。中间低两边高的他念“凹”。还有一个字是中间高，两边低这个字念“凸”我们以后将回学到。今天我们不仅要认识凹字，还是学会写它。看老师写凹。大家一起跟着老师再写一次。9．还认识它吗？(板书)陷，生读。再读词：凹陷。再考大家一个字，(板书)坑，读字。连起来读这个词组：凹陷的坑。在句子里你还能将他们读的正确吗？好，在课文中找到这句话，好好读读。(生练、指生读)指导读句子。10.由于这个“凹陷的坑”，车坏了，兄弟俩马上想到了谁？(课件4段5、6句话)来读读这几句话。先自己练，再指生读。看看他们是怎样喊的呢？(高声喊)你再读读。两次呼喊困难，应该是一声比一声高，一声比一声急切。叫生读。兄弟俩这是在求人帮忙呀，读得要再诚恳些。再来读读。在这茫茫的大森林里这次他们不再有爸爸可以依赖，他们只能高声呼喊：“困难，困难。请来帮我们修车吧！”(最后师生配合读这句话。)三、识字游戏刚才我们学习了第4自然段。里面有好几个我们新认识的生字，现在咱们就和它们做几个游戏。1．传令员：老师选一个同学读出令牌上的字，你可以把令牌传递给身边的一个同学再读。2．采购员：读出选购车上的词语。3．采摘员：在句子果园里正确读句子。四、写字1．读字2．记字3．书空练习4．指导书写：匆：注意千万不要忘记写最后的点画。森：双木林三木森，说明森比林的树木要多。你看，森字多像是小山上长满了树木啊。五、总结指着板书说：由于这个“凹陷的坑”，兄弟俩的车