三年级上册语文教案-25 掌声 人教部编版. doc

《掌声》教学设计一、教学目标

1、理解课文的主要内容，体会关键词句在表达情意上的作用。通过“总是”“默默地”“低了下去”

“犹豫”“慢吞吞”“红红的”“一摇一晃”等关键词语感受英子害怕、自卑、逃避、纠结的内心情感；通过“游戏说笑”“跳舞”感受英子开朗、乐观的内心情感。

2、读与品词赏句相结合，在读中加深对词句和内容的理解，在读中体会人物内心情感的变化，在读中理解写法的好处。

3、抓住人物的动作描写和神态描写等外表的描写来体会人物内心的情感变化，发现并总结写法特点

“外表透内心”，尝试运用这种写法简单习作。

教学重难点：读与品词赏句相结合，在读中加深对词句和内容的理解，在读中体会人物内心情感的变化，在读中理解写法的好处。二、教学过程

（一）课题导入，复习旧知

1、师：这节课我们继续学习课文《掌声》，请同学们

齐读课题。

2、回顾课文：

师：文中几次写到了掌声？分别是在什么情况下响起那热烈的掌声的？（二）走进掌声中的英子，透过动作体会内心。

师：这节课就让我们走进掌声中的英子，体会英子内心的情感变化。

走进掌声前的英子，体会写法。

师：让我们养成不动笔墨不读书的好习惯，同学们自由读课文1-3自然段，勾画出描写“掌声”之前英子行为动作的语句，把勾画的句子多读几遍，读出自己的理解和感受。

学生读书后勾画相关语句，圈画相关词语。

学生汇报：

交流第一句：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。

师：我们先来看看第一句，一齐读读这句话，体会哪些词语让你感受最深？

生自由发言

师：“总是”是什么意思？

师：想象一下，英子在什么时候默默地坐在教室的一角？

同学们畅所欲言。

教师动情地与学生接读三个假想，学生在补白中与英子产生情感上的共鸣。

（课件出示）

师：此时此刻，你感受到了一个什么样的英子？（孤独

自卑）

师：谁能读出这种感觉。（指导朗读）

1、她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。

2、轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

3、英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

4、在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

师：通过对人物的动作描写，可以反映人物的内心情感。这也是一种很好的读书方法，下面我们用这种方法学习后三句。请同学们再用心地读这三句话，联系上下文体会每句动作描写都表达了英子怎样的内心情感呢？(课件)

交流汇报：

第一句：

预设：

生：我体会到英子还是非常自卑。

生：我通过“立刻把头低了下去”体会英子逃避、自卑的心里。

师：让我们读出英子逃避的情感。

学生读这个句子。

第二句：感受到英子很为难、很矛盾、很不情愿。

师：从哪些重点词语能感受到英子的为难和矛盾呢？

生：我从犹豫、慢吞吞、红红的感受到英子非常纠结。

生：她此时心里一定非常矛盾。

师：这句话中除了写出了英子的动作，还写了英子的什么？

生：神态描写。

师：你们可真了不起呀！神态就是人物的表情。

采访形式：此时的英子在犹豫什么？如果你此时就是她，你的内心会是怎样的？

学生自由发言。

师：我们透过准确生动的动作描写、神态描写清清楚楚地感受得到她内心复杂的、矛盾的情感。就让我们读出其矛盾的心情。

第三句：

师：从这句话你又感受到什么了？

生:英子顶着巨大的压力还是艰难地走上了讲台.

生：英子一定非常痛苦。

生：英子走得非常吃力，她一定在想同学们都盯着她看，一定会笑话她的。师：你们已经走进了英子的内心啦，请同学们看这两句话（课件）

师：读一读以上两句，体会哪句话更能表达出英子此时的内心情感，为什么？

生：从“终于”感悟英子犹豫的时间长，以及大家的期待。生：英子“一摇一晃”突出表现了她内心巨大的压力。

生：第一句话更能体现出英子此时痛苦的心情。

师：我们能不能读出这种内心情感

指名朗读。

师：众目睽睽之下，英子一摇一晃地走着，几米的讲台显得那么遥远。

师：让我们把“掌声”之前的英子的行为动作放到一齐来读一读，感受英子内心情感的变化过程。（课件）

学生读句子，体会情感变化。

师总结写法：透过这些描写动作、神态的语句让我们走进了英子的内心世界，感受到了英子的自卑、矛盾、压力。我们给这种写法起个名字，你觉得叫什么好呢？

生：畅所欲言。

如果学生起不出可以教师说：外表透内心。

5.走进掌声后的英子，加深对写法的理解。

师：全篇文章就是通过写英子的外表来表现她内心的情感变化的。让我们接着来走进英子的内心世界。请同学们读第四自然段，边读边体会通过这段的外表描写你感受到英子怎样的内心情感了？（课件）

学生读书，在读中体会英子内心情感的变化。

师：此时你又看到一个怎样的英子？

学生自由发言。

师：你是从哪儿感受到的？

生：英子和同学们一起游戏说笑。

生：英子让同学们教她跳舞。

师：（《童年的回忆》音乐声中）开朗乐观的英子走出教室的那一角，走上从未登过的讲台，讲完从未讲过的动听故事，玩起了和同学们从未玩过的游戏，跳起从未跳过的舞蹈。后来，英子的学习成绩一直很好，尤其是物理和数学。高二那年，还代表学校参加了全国奥林匹克物理大赛，取得了非常好的成绩。后来，被北京的一所大学录取。（课件）

师：是什么改变了英子？

学生畅所欲言。

师：是啊！多可爱的同学，多高尚的双手。英子对大家的感激完全写进了信中。

（出示第五段信中语句）

生：齐读（课件）

师：这热烈的掌声称赞英子你是多么棒，多么了不起呀！这热烈的掌声招唤着英子和同学们一起活动、一起游戏、一起快乐地成长！

（三）、总结写法，尝试运用

师：通过本节课的学习，你有什么收获？

学生自由发言

师：我们不仅理解了文章的内容，还学会了这种写作方法。

你们想不想尝试一下？

课件出示图片，学生练习写话

学生尝试运用写法写片段。

找学生读自己的片段，老师引导学生交流。

三、