教学设计完整版：小巷深处

《小巷深处》教学设计【教学目标】1.学习本文用形象作为情感的依托，对形象的描写，其实就是情感的形象抒发的散文常用的写法。2.学习本文以情感的变化发展结构文章的写法。3.通过本文的学习，让学生谈谈自己的理解和感受。【教学重点】1.从文章中体会母爱、体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。2.学习如何选取生活琐事来表达情感。【教学难点】掌握文章如何选取生活琐事来表达情感，达到用真情实感去感动读者的目的。【教学方法】朗诵法情境导入法讨论法自主探究法【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一．真情导入：讲课之前，老师先给大家讲一个故事，一个发生在我们身边的真实的故事。故事发生在运城稷山县翟店镇的一个小村庄里，村里有户人家，女主人叫毛海花，他们家在村里是个很普通的家庭，上有老人等着赡养，下有两个儿子，家庭收入一般。在这样的情况下，他们收养了素未相识的党月娥——一个双目失明的年仅3岁的小孤儿。对于这个可怜的小女孩，毛海花给了她胜似亲生母亲的爱，为小娥娥的生活做出最好的安排。生活中想尽一切办法为娥娥增加营养，并且为瞎眼的娥娥培养第二双眼睛，教她用耳朵和小手熟悉适应环境。在不到一年的时间里，党月娥完全溶入了毛海花家的生活，特别是和毛海花之间建立了深厚的母女之情。同样作为母亲，同样给予了女儿深厚的爱，但我们今天学习认识的女儿在长大之后，却对抚育她长大的养母产生了隔阂，对养育她长大的贫困的家及母亲产生了厌恶之情，并进而离开了它们。母女二人后来的生活又怎么样了，让我们带着这些疑问步入那小巷深处，看一看这母女二人的生活。二．字词过关1.正音炫（xuàn）耀执著（zhuó）黝（yǒu）黑荤（hūn）菜揶揄（yéyú）哽（gěng）咽造孽（niè）脸颊（jiá）蹒跚（pánshān）憧憬（chōngjǐng）干瘪（biě）2．解词哽咽：哭时不能痛快地出声。蹒跚：这里指艰难而缓慢地，摇摇晃晃地行走。憧憬：向往。揶揄：嘲笑。费解：不好懂，不容易理解。三．初读文章，整体感知（学生自由阅读，要求，全身心的投入，用心去感悟）1．阅读散文第一步是用“概括”的方法理解课文内容，请同学们根据自己的了解，选择一个角度用“这是一个

故事”这个句式说话，对课文内容进行概括。所概括的句子要求按照如下句式：“主要人物+人物关系+关键性的修饰词。”示范：学生说出的内容可能有：这是一个爱的故事。一个养母收养弃婴的故事。一个小巷深处的故事。一个弃婴长大后厌贫离开养母最后悔悟的故事，等等，教师进行适时引导并归纳总结。2．在上一题的基础上，要求同学们四人一小组讨论，“从任何一个角度说说自己对课文的理解”，可套用以下句式：“我觉得文章妙在

，写（用）得好，它表现了（它写出了、它说明了、它点出了）

。”示范：学生说出的内容可能有很多，老师要引导学生注意概括，抓住要点。如：(1)妙在用生活琐事，表现了一个母亲伟大而无私的情怀。(2)妙在用小巷深处那光亮的青石板，那根长长的竹棒为情感依托，写出了母女情深。(3)妙在语言描写和外貌描写，写出了母亲的含辛茹苦，母亲的宽容，母亲的坚强。(4)妙在用含蓄的写法，写出母亲对“我”观察细致，了解透彻，表达母亲对“我”深深的爱。通过初步感知这个过程，想锻炼学生在分析文章的同时又加强自己高度概括的能力，去粗存精。让学生懂得什么叫分析到位，什么叫概括到位。通过朗读去感性地体味这份母女情深。为下面的体会细节描写作铺垫。四．再读课文，进入文本1．请同学们快速默读课文，找出养母为“我”做了哪些事？明确：(1)用自己卖冰棍的微薄收入收养了“我”（收养“我”）(2)为了“我”，她拿出所有的积蓄换住处。（搬家）(3)为了“我”，她改变了以往泼辣的性格。（改脾气）(4)为了“我”，她终年辛勤劳作，苦心经营。（终年辛劳）(5)把“我”调养得像个千金小姐，并为“我”读书取得的每一点成绩而骄傲。（为“我”骄傲）(6)当“我”为家的贫困，母亲的卑微而沉默，回避同学甚至厌恶这个家，想离开这个家时，她抑制自己的感情，表现得很平静。（抑制感情）(7)她克服常人难以想象的困难，每月进城给“我”送生活费和营养品，可是为了照顾“我”的情绪，每次都默默的让别人带到学校，自己孤零零的回家。（送生活费、营养品）2．全文中，“我”对母亲感情的变化可分为几个阶段？明确：我对母亲的感情变化可分为四个阶段：(1)小时候对生活满足，并为母亲而自豪。(2)上学后沉默，回避同学，开始厌恶自己的家，不再与母亲相伴而走。(3)升入高中，住校后淡忘了家，淡忘了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝。(4)最后悔悟，为自己的虚荣无知而流泪。3．讨论分析“我”对母亲感情变化的过程从文章中哪些地方可以看出，请用文中原话回答。造成我思想变化的原因是什么？(1)小时候对生活满足，并为母亲而自豪参考：第5段中：“让很多人费解的是，在这四壁空空的家里，我居然也能顺顺利利地长大，顺顺利利地代替了母亲常年用的那根光润的竹棒。”“人们常见到的就是我——一个丑女孩，每天搀着一个盲姨娘从小巷深处缓缓的走进巷口。”第9段中：“开始的时候，我很满足于自己那由肮脏的板壁，熏黑的炭炉，简单的饭菜构成的生活，我总是自豪地倚在极为疼爱我的母亲身边，总是极自由的吃那令小朋友眼馋的永远吃不完的冰棍……”(2)上学后沉默，回避同学，开始厌恶自己的家，不再与母亲相伴而走参考：第10段：“我，是一个瞎子捡来的女儿；我，拥有的是一个特别贫穷的家。”第11段：“我不再与母亲相伴而走，也不再从母亲卖冰棍的那条路经过。那段时间，除了几顿饭之外，我几乎整天泡在教室里，只是为了在那个卑微的家里少待些时间。”(3)升入高中，住校后淡忘了家，淡忘了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝参考：第14段：“坐落在小巷深处的那个家似乎与我完全隔绝了。我开始淡忘了家门前圆润光洁的石凳，那门上锈迹斑驳的门锁，甚至淡忘了黄昏后母亲倚在门旁殷殷的招呼声。”第15段：“母亲果然遵守诺言。每月由一位早年已住进城里却经常回乡的老婆婆帮我捎来一些营养品及生活费。”“(4)最后悔悟，为自己的虚荣无知而流泪参考：第28段：“妈妈！”我奔过去，为自己的虚荣，为自己的无知，流着泪。”第29段：“妈妈，我回来了，我已经回来了。我其实还记得，还记得来时泥泞的山路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木门栓，还有，还有我们曾共同相偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。”变化的原因：幼年纯真的“我”对生活满足，为母亲而骄傲。“我”长大以后因虚荣心作祟和无知的缘故，开始厌恶自己贫困的家，淡忘了母亲，乃至与家完全隔绝。老婆婆的一番话深深教育了“我”，打动了“我”，最后让我悔悟，情感回归。五．课堂小结文章在写“我”这一形象时侧重刻画了人物的心理活动，作者写母亲对“我”的爱，却是在抒写“我”对家、对母亲感情变化过程中逐步展开的。全文以“我”的感情发展变化为主线，从“我”对生活的满足，“我”是母亲的骄傲，到“我”长大后对贫穷之家产生厌恶进而离开家，最后以“我”被母