四季第二课时教学设计（共7篇）

第37页共37页四季第二课时教学设计〔共7篇〕第1篇：四季第二课时教学设计《四季》教学设计第二课时武家沟学区马军庄学区联片集体备课语文老师唐春枝教材分析^p《四季》是义务教育课程标准实验教科书语文〔人教版〕一年级上册课文第二课。课文分为四小节，以拟人化的口吻描绘了四季不同的特点和代表性事物，篇幅不长，读起来朗朗上口，从而激发学生对大自然美丽景观的赞赏和热爱。学情分析^p学生刚刚完毕对拼音的学习，总的识字量不大，但是已经可以借助拼音来认读课文。一年级学生的生活经历较少，对四季的概念不明晰，只停留在天气、温度的变化较浅薄的认知上，无法理解不同的季节有不同的代表事物，而且是第一次接触到课文教学，对于课文教学的流程还不熟悉，但学生的学习兴趣会很高，比拼音教学等更容易激发学习兴趣。在教学中老师应注重课前布置学生搜集有关四季的儿歌和图片，让学生在搜集整理的过程中有一个初步的概念。在课堂教学中应以读代讲，让学生通过反复地朗读来感悟四季的美景和变化，防止过多琐碎的提问。设计思路朗读是学生学习和探究活动的重要手段，尤其是一年级的学生，朗读尤为重要。因此，老师在教学中，应将时间留给学生，让学生在自主、民主的气氛中学习，通过各种方式的朗读，在朗读中识字，在朗读中感悟课文、在朗读中激发学生的情感体验，从而到达教学目的的实现。同时，还要注重培养学生的创新精神，让课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，用富于积极性的评价语言和鼓励方法，使学生感受到成功的愉悦，增强学生的学习兴趣。第二课时目的知识与技能1、有感情地朗读课文，练习背诵。2、初步理解四季的特点，感受各个季节的美丽。3、根据提示，仿编说话。过程与方法1、运用“211”形式，通过拓展阅读、写话练习稳固教学成果2、多种方法指导学生有感情地朗读课文。情感、态度与价值观激发学生热爱四季的情感。教学重点１、有感情地朗读课文，练习背诵。２、感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。教学难点：启发想象，仿编练习。教学过程第二课时教学过程：一、游戏导入，复习字词〔１分钟〕摘苹果游戏,复习词语.二、自读课文，整体感知〔１－２分〕过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最纯熟。想一想你最喜欢哪个季节？三、再读课文，感悟内容。〔１３分〕〔一〕学习第一句1、这是什么季节?你看到了什么？〔草芽小鸟〕2、看大屏幕读一读。３、指导读。师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是春天。〔”草芽〕——他就是指草芽。春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。〔指名1-2名学生范读〕４、在美丽的春天里，我们看见了尖尖的草芽、得意的小鸟，还看到了什么呢？〔发言后出示春天图片〕〔二〕学习第二句。１、过渡：春天过去，夏天来了。瞧，小青蛙跳到荷叶上，〔出示夏季图〕快乐地对荷叶姐姐说：生齐读：“我是夏天。”2、指２生读，指导读。〔夏天到了，小青蛙跳到荷叶上，多快乐呀！〕〔三〕学习第三、四句。过渡：春天、夏天这么美，下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。读读课文，还可以配上自己喜欢的动作读。1、出示秋天图，学生读文。2、指名读。相机指导：“谷穗”〔指导读准穗〕“鞠着躬〔请一位小朋友来做一做这个动作。你看它多谦虚呀！谁能配上动”作谦虚的读一读。〕3、冬天到了，瞧，孩子们堆了一个得意的大雪人。那我们读读吧。〔自读〕4、配上动作读。相机指导：“一挺”〔谁能做？〕“顽皮”〔“顽皮”就是非常淘气。〕〔四〕熟读成诵〔４分〕四季美，文章也美，美丽的文章记到心里就更好啦！让我们一边看着画面，一边试着背诵全文吧。四、拓展阅读〔10分〕下面让我们再到语文阅读材料中去找找美丽的四季吧读８９页《四季诗》９３页〈四季的脚步〉〉看你能发现什么。选读《稻子成熟了》五、仿编练习〔10分〕师：课文写得太美了！我也想学学诗人，像课文那样说一句话。〔课件提示说话内容。〕六、游戏：拍手歌再次感受四季美第2篇：四季第二课时教学设计《四季》第二课时教学设计茶坊镇中心小学缑淑慧教材简析：《四季》这篇课文是人教版义务教育实验教科书小学语文一年级上册中课文的第4课，它是一首富有童趣的诗歌。课文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人，这几种代表性事物的描绘，表现四季的特征，诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言生动、亲切，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。教学目的：知识与才能：1、复习稳固我会认的11个生字2、正确流利有感情的朗读课文。过程与方法：1、通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。2、通过小组合作学习，培养合作意识和自主学习才能，养成学会倾听、互相帮助的学习习惯。情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点：朗读教学。教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。教学教法：品词析句、朗读体会教学准备：课件教学过程：一、谈话导入。1、小朋友，一年有几个季节？哪四个？对，一年中有春天、夏天、秋天、冬天四个季节〔板书：春、夏、秋、冬〕，简称四季，今天我们接着学习课文。2、板书课题，齐读课题。二、自读课文，整体感知。1、昨天我们已经认识了课文里的生字宝宝，老师来考考你们记住了没有。课件出示，指名读，齐读生字2、看样子，小朋友上节课学的都不错，下面就让我们翻开课本60页，自己读一读课文吧！注意把字音读准确、语句读通顺，读完后告诉老师你最喜欢哪个季节？3、检查课文指名依次读各个自然段。谁敢来读一读？〔指名〕读的同学声音要洪亮，其他同学仔细听他读的对不对，字音准不准。三．细读课文，感受美感。1、学习“春天”〔1〕春天是一年的开场，春天是万物复苏的季节，瞧！草芽从大地妈妈的怀中伸出了小脑袋〔出示春图〕睁大你的眼睛，仔细看看，你看到了什么样的草芽？〔2〕尖尖的东西有很多，草芽尖尖的，你还知道什么也是尖尖的？课件出示〔〕尖尖的〔3〕春天来了，到处都可以看见尖尖的、绿绿的、嫩嫩的草芽，假设你是其中的一棵，心情怎样？该怎样读这一段呢？〔自由读--指名读〕〔4〕还有谁也喜欢春天？你能读出对春天的喜欢之情吗？〔5〕还有很多小朋友想读，我们一起看着图，把自己想象成草芽，美美地读读吧！我来看看哪棵草芽最快乐。〔齐读第一段〕〔6〕春天是个美丽的季节，除了草芽，你还知道哪些美丽的景物？2、过渡：春天走了，夏天该来了，这是大自然的规律，夏天太热了，我不喜欢，你们喜欢吗？〔1〕说说你的理由，你为什么喜欢夏天？〔2〕瞧！青蛙也和你们一样也喜欢夏天呢，〔出示课件夏〕夏天来了，青蛙在干什么？〔3〕荷叶圆圆的像什么？〔课件出示〕〔4〕指导朗读一片片荷叶就像青蛙的游乐场，它们在上面跳来跳去，真好玩，这时候荷叶也有话对青蛙说呢？请小朋友赶快读一读这段话。谁告诉我你是怎样读这一段的呢？指名读〔还有哪个小朋友喜欢夏天？也来读读23人读〕喜欢夏天的人真多，确实在夏天可以游泳、穿花裙子真漂亮，老师请爱美的女同学站起来快快乐乐地读一读。3、过渡：今天老师还给大家带来了一个特别的朋友，这个朋友大家都认识，你能猜出来吗？〔1〕出示：课件一〔谜语〕左边绿，右边红，左边最爱及时雨，右边最怕水来浇。大家猜猜他是谁？〔秋〕〔2〕瞧！秋姑娘给我们带礼物来了。出示课件秋〔3〕老师引读：谷穗弯弯，鞠着躬说~~~~~~~~〔4〕谁会鞠躬，谁来做个鞠躬的动作？〔5〕谷穗为什么会弯弯的？仔细观察图画〔6〕你对谁鞠过躬？或你看见过谁鞠躬？开动你的小脑筋，想一想谷穗会对谁鞠躬呢？为什么？〔7〕小朋友带着动作读读这一段。出示第三段〔指名12做动作读〕〔8〕把自己想象成弯弯的谷穗，让我们弯着腰一起来读读这段话吧！〔9〕秋天是个收获的季节，不仅农作物成熟了，很多果子也成熟了，你知道哪些农作物或果子成熟了。课件出示：秋天到了，〔〕成熟了。秋天到了，细心的朋友会发现，大地正在悄悄发生着变化？你发现了吗？课件出示秋天到了，天气变〔〕了。秋天到了，草变〔〕了。秋天到了，很多树叶变〔〕了。4、过渡：秋姑娘刚走，冬爷爷又来了，你们喜欢冬爷爷吗？〔1〕你为什么喜欢冬爷爷？〔2〕对！冬天可以堆雪人、打雪仗，瞧！小朋友堆的小雪人多神气呀！出示课件他大肚子一挺顽皮地说~~~~~~~~~~~~~〔3〕仔细观察图画：你看到了一个怎样的雪人？〔4〕谁来当顽皮的小雪人，带上动作给我们读读这段？〔出示第四段〕〔5〕你真是一个顽皮的小雪人，谁来向他挑战？指名读〔6〕大家都来做顽皮的雪人吧！〔全体起立加上动作感情朗读〕四、拓展练习1、我们学了这篇课文，如今你能分辨出春、夏、秋、冬四个季节吗？课件出示：四季的图片2、一年四季中美丽，得意的事物可真多，他们也像草芽、荷叶、小鸟、青蛙一样在说着悄悄话呢！听！桃花红红，他对蝴蝶说：“我是春天。”出示课件练习说话3、老师看哪个小朋友是小诗人，能把自己在喜欢的季节里听到的悄悄话像课文中一样编成诗歌。4、四季美，文章也美，让我们再来齐读这首小诗。5、借图背诵能看着图把内容背下来吗？看图背课文。五、指导写“天”和“四”字。１.出示田字格里的字，认识笔画，学生观察说该如何写，老师范写，学生书空。２.学生练习在书上写，老师巡视指导。3.展台展，共同评议。六、总结全文一年四季这么美，我们要保护自然，保护花草树木，做一个环保小卫士。让我们美美地把课文再读一遍，把四季留在身边吧！七、作业：1、背诵课文。2、把自己喜欢的季节的风光画下来。第3篇：四季第二课时教学设计2、四季第二课时一、教学目的：1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。二、教学重点：认字和练习朗读。三、教学难点：要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜欢之情。四、教学过程：〔一〕、复习导入谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的美丽，得意。理论活动：以四人小组为单位，选择喜欢的小节进展朗读表演。〔二〕、指导背诵出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最后全班一起背诵。〔三〕、分组绘画四季师：老师再给大家一个表现的时机。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗？如今老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节，就到哪一组。〔插“春、夏、秋、冬”小牌子。〕学生听音乐画画。师：音乐停顿，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。〔四〕、总结师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。播放音乐和四季的风景画面。师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开场。师：你学了这一课懂得了什么？生：四季很美。生：我们要保护自然，使四季更美。师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。〔五〕、指导书写1、老师范写“七”，学生观察，并说说发现了什么。〔横有点上扬，竖弯钩中竖的局部压在竖中线〕2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己观察并书写。3、出示“九”让学生观察，说说自己的发现。〔横折弯钩中横的局部要压在横中线〕用红笔强调。4、出示“无”，学生自己观察并书写。〔六〕、练习1、有感情背诵课文。2、连一连。草芽弯弯荷叶尖尖谷穗圆圆3、读一读，说一说。这些话真有意思，你能学着说几句吗？春天草芽尖尖，春天〔〕。夏天荷叶圆圆，夏天〔〕。秋天谷穗弯弯，秋天〔〕。冬天北风呼呼。冬天〔〕。六、作业布置：回家画四季。七、板书设计：草芽弯弯荷叶尖尖谷穗圆圆第4篇：四季第二课时教学设计《四季》第二课时教学设计富县中安小学王丽教学目的：1、复习稳固我会认的11个生字；2、正确流利有感情的朗读课文。3、通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。4、通过小组合作学习，培养合作意识和自主学习才能，养成学会倾听、互相帮助的学习习惯。5、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点：朗读教学。教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。教学教法：品词析句、朗读体会教学过程：一、谈话导入。1、小朋友，一年有几个季节？哪四个？对，一年中有春天、夏天、秋天、冬天四个季节〔板书：春、夏、秋、冬〕，简称四季，今天我们接着学习课文。2、板书课题，齐读课题。二、自读课文，整体感知。1、昨天我们已经认识了课文里的生字宝宝，老师来考考你们记住了没有。课件出示，指名读，齐读生字2、看样子，小朋友上节课学的都不错，下面就让我们翻开课本60页，自己读一读课文吧！注意把字音读准确、语句读通顺，读完后告诉老师你最喜欢哪个季节？3、检查课文指名依次读各个自然段。谁敢来读一读？〔指名〕读的同学声音要洪亮，其他同学仔细听他读的对不对，字音准不准。三．细读课文，感受美感。1、学习“春天”〔1〕春天是一年的开场，春天是万物复苏的季节，瞧！草芽从大地妈妈的怀中伸出了小脑袋〔出示春图〕睁大你的眼睛，仔细看看，你看到了什么样的草芽？〔2〕尖尖的东西有很多，草芽尖尖的，你还知道什么也是尖尖的？课件出示〔〕尖尖的〔3〕春天来了，到处都可以看见尖尖的、绿绿的、嫩嫩的草芽，假设你是其中的一棵，心情怎样？该怎样读这一段呢？〔自由读--指名读〕〔4〕还有谁也喜欢春天？你能读出对春天的喜欢之情吗？〔5〕还有很多小朋友想读，我们一起看着图，把自己想象成草芽，美美地读读吧！我来看看哪棵草芽最快乐。〔齐读第一段〕〔6〕春天是个美丽的季节，除了草芽，你还知道哪些美丽的景物？2、过渡：春天走了，夏天该来了，这是大自然的规律，夏天太热了，我不喜欢，你们喜欢吗？〔1〕说说你的理由，你为什么喜欢夏天？〔2〕瞧！青蛙也和你们一样也喜欢夏天呢，〔出示课件夏〕夏天来了，青蛙在干什么？〔3〕荷叶圆圆的像什么？〔课件出示〕〔4〕指导朗读一片片荷叶就像青蛙的游乐场，它们在上面跳来跳去，真好玩，这时候荷叶也有话对青蛙说呢？请小朋友赶快读一读这段话。谁告诉我你是怎样读这一段的呢？指名读〔还有哪个小朋友喜欢夏天？也来读读23人读〕喜欢夏天的人真多，确实在夏天可以游泳、穿花裙子真漂亮，老师请爱美的女同学站起来快快乐乐地读一读。3、过渡：今天老师还给大家带来了一个特别的朋友，这个朋友大家都认识，你能猜出来吗？〔1〕出示：课件一〔谜语〕左边绿，右边红，左边最爱及时雨，右边最怕水来浇。大家猜猜他是谁？〔秋〕〔2〕瞧！秋姑娘给我们带礼物来了。出示课件秋〔3〕老师引读：谷穗弯弯，鞠着躬说~~~~~~~~〔4〕谁会鞠躬，谁来做个鞠躬的动作？〔5〕谷穗为什么会弯弯的？仔细观察图画〔6〕你对谁鞠过躬？或你看见过谁鞠躬？开动你的小脑筋，想一想谷穗会对谁鞠躬呢？为什么？〔7〕小朋友带着动作读读这一段。出示第三段〔指名12做动作读〕〔8〕把自己想象成弯弯的谷穗，让我们弯着腰一起来读读这段话吧！〔9〕秋天是个收获的季节，不仅农作物成熟了，很多果子也成熟了，你知道哪些农作物或果子成熟了。课件出示：秋天到了，〔〕成熟了。秋天到了，细心的朋友会发现，大地正在悄悄发生着变化？你发现了吗？课件出示秋天到了，天气变〔〕了。秋天到了，草变〔〕了。秋天到了，很多树叶变〔〕了。4、过渡：秋姑娘刚走，冬爷爷又来了，你们喜欢冬爷爷吗？〔1〕你为什么喜欢冬爷爷？〔2〕对！冬天可以堆雪人、打雪仗，瞧！小朋友堆的小雪人多神气呀！出示课件他大肚子一挺顽皮地说~~~~~~~~~~~~~〔3〕仔细观察图画：你看到了一个怎样的雪人？〔4〕谁来当顽皮的小雪人，带上动作给我们读读这段？〔出示第四段〕〔5〕你真是一个顽皮的小雪人，谁来向他挑战？指名读〔6〕大家都来做顽皮的雪人吧！〔全体起立加上动作感情朗读〕四、拓展练习1、我们学了这篇课文，如今你能分辨出春、夏、秋、冬四个季节吗？课件出示：四季的图片2、一年四季中美丽，得意的事物可真多，他们也像草芽、荷叶、小鸟、青蛙一样在说着悄悄话呢！听！桃花红红，他对蝴蝶说：“我是春天。”出示课件练习说话3、老师看哪个小朋友是小诗人，能把自己在喜欢的季节里听到的悄悄话像课文中一样编成诗歌。4、四季美，文章也美，让我们再来齐读这首小诗。5、借图背诵能看着图把内容背下来吗？看图背课文。五、指导写“天”和“四”字。１.出示田字格里的字，认识笔画，学生观察说该如何写，老师范写，学生书空。２.学生练习在书上写，老师巡视指导。3.展台展，共同评议。六、总结全文一年四季这么美，我们要保护自然，保护花草树木，做一个环保小卫士。让我们美美地把课文再读一遍，把四季留在身边吧！七、作业：1、背诵课文。2、把自己喜欢的季节的风光画下来。板书设计：2四季春草芽尖尖夏荷叶圆圆秋谷穗弯弯冬雪人大肚子第5篇：《四季》第二课时教学设计【教学目的】１、认识１１个生字，会写七、儿、九、无４个字。认识两种笔画乚、乙和４个偏旁月、禾、口、雨。２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。３、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜欢之情。【教学重难点】认字和练习朗读，感知四季的不同特征。【教具准备】多媒体课件。【教学课时】两课时。第二课时〖教学内容１、认识１１个生字。２、正确、流利地朗读课文。３、理解课文内容，知道一年有４个季节及秋冬两季的特征，产生对大自然的喜欢之情。〖教学重点、难点识字，正确、流利地朗读课文。〖教学过程一、创设情境导入同学们，一年中我们会感到有冷有热，有凉有暖，那是为什么呢？〔因为一年有春夏秋冬四个季节〕板题。今天，老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了我们教室来，请看，他们来了：〔多媒体课件依此呈现美丽的春夏秋冬风光并配乐〕师：这是鲜花盛开的春天，这是绿树葱茏的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。同学们，你们觉得四季的风光怎样呢？利用多媒体中美丽的四季图、音乐让学生感知四季给大自然带来的不同的美，激发学生对大自然美的热情之情。二、配乐诗朗读师：那就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。老师范读课文。〔课件呈现插图和文字〕好听吗？好听。想读吗？想读。三、初读课文并认识生字１、翻开书，自读课文，不认识的字想方法读准它，再读课文圈出本课的生字，借助拼音读准确。２、这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？３、其他的生字能读好吗？一起来读一读。４、摘掉拼音帽子你还认识吗？请认一认。５、过好了识字关，你们一定有信心读好课文了吧？请大家再自由大声朗读课文，想想哪一节诗歌写了哪个季节？放手让学生自主认读生字，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。四、精读课文第三、四小节，理解秋冬两季的特征１、指导学习第三小节：⑴秋天刚刚过去了，你们可曾留意到我们身边的秋天是怎样的吗？〔学生汇报，随机呈现课件〕⑵同学们细心观察，知道的可多了，你们看，〔呈现丰收图片〕你觉得秋天是个怎样的季节？〔丰收的季节〕⑶你们想知道诗歌是怎样描写秋天的吗？⑷学生自由朗读。看谁能把这些字音读准。指名读诗歌，再自由读，知道了什么？⑸谁来读一读，你为什么这样读？指导学生有感情朗读，背诵。过渡：秋天是个丰收的季节，给人们带来了许许多多的欢乐，我们都非常喜欢它。秋天过去了，我们踏进了冬天。你想知道北方的冬天是怎样的吗？２、自学第四小节：⑴自由读第四小节。检查难读字音。⑵指名读。⑶同桌互相谈谈自己的收获。⑷全班交流。⑸朗读、背诵第四小节。⑹这是北方的冬天，跟我们南方的冬天有点儿不一样。我们这里的冬天是怎样的呢？本文描写的是北方四季的特征，由于南北两地的四季特征有所不同，生活在南方的孩子不容易理解，教学时先让学生说说自己家乡的季节特征，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的间隔，并让学生在反复朗读中感悟课文，使情感得到升华。五、总结过渡同学们，秋天、冬天各有特色，秋天硕果累累，冬天银装素裹，春天和夏天又是怎样的一翻景象呢？你们想知道吗？那下一节课选择你喜欢的季节自由学习吧！【板书设计】四季草芽图──春天荷叶图──夏天谷穗图──秋天雪人图──冬天第6篇：四季第二课时教学设计_教案教学设计《四季》第二课时教学设计教学目的：1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。2、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜欢之情。教学难点：有感情地朗读课文，激发对大自然的喜欢之情。教学教法：品词析句、朗读体会教学准备：课件教学过程：一、复习稳固。课件出示苹果树，认读苹果树上的字，稳固字词。二、指导感情朗读。1、出示四季课件，问：大家看美不美？你觉得哪儿最美？2、一年四季，你最喜欢哪个季节呢？请你把你自己喜欢的季节读一读。等一会儿，比比谁最能干，把儿歌读得最好听。3、你最喜欢哪个季节？4、根据学生说的出示各季节的课件。春天：〔1〕下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。你看到了什么？〔2〕你们说得真好！小草芽多快乐、多自豪呀！谁能把小草芽的快乐、自豪的样子读出来。a、指名读，评议。b、师范读，学生听：你发现了什么？c、自由读，指名读，评议。d、男女生比赛读。e、师生一起边表演边读，愿意表演的同学起立。夏天：〔1〕你为什么喜欢夏天？〔2〕你还知道夏天有哪些变化？〔3〕出示夏天图句，谁能有感情地读一读？a、指名读，评议。b、表演读，分组赛读。秋天：〔1〕师读，请小朋友闭上眼睛，认真地听，说说你好似看到了什么？〔2〕课件显示一望无际的谷穗图，弯弯是什么样子？大家一起学一学？〔生做弯弯的动作〕你还发现什么是弯弯的？〔3〕“鞠着躬”什么意思？你能做一做动作吗？谷穗为什么像人一样会鞠躬？〔4〕请小朋友们张开想象的翅膀，飞到谷穗身边。谷穗除了告诉我们秋天到了，它还会说些什么？〔5〕是呀，丰收了，大家多快乐，让我们带着喜悦的心情来读读，好吗？比赛朗读。指导评价，谁的朗读让大家看到了美丽的画面？冬天：1、冬天那么冷，你为什么那么喜欢她？2、谁想读写冬天的小节？你们能带着顽皮的语气读给大家听听吗？a、指名读，生评议，再指名读，肯定读得好的地方。b、师生一起表演读。5、大自然不仅给我们带了了美，还给我们带来了很多的乐趣，你觉得我们该怎样做？〔是啊，我们要保护花草树木，保护小动物，爱我们的大自然……。〕三、随机背诵。同学们，这么美的风光，这么美的语言，我们把它存在小脑袋里好吗？1、自由背。2、看着课件背。3、两人一组互相背一背。4、全班齐背。四、课外拓展。小朋友们，大自然给我们带来的美，在我们生活中处处可见。下面老师就带你们走进美丽的大自然，把你发现的美，模拟课文也来编一首小诗，看看谁能成为今天班上的小诗人。五、课堂小结。你能回家把编的儿歌说给家人听吗？六、板书设计：2、四季春天草芽尖尖夏天荷叶圆圆秋天谷穗弯弯冬天雪人大肚子一挺第7篇：四季第二课时教学设计及反思《四季》第二课时教学设计【教学目的】1.理解四季的特点，知道在什么季节有些什么或者我们能做些什么。2.正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。3.能感受四季的美，抒发热爱大自然的情感。4.进展“什么季节有”的说话训练。【教学重、难点】1.理解四季的特点。2.正确流利有感情地朗读课文，能在老师的引导下背诵课文。【教学过程】一、谈话导入1.小朋友，一年有几个季节？哪四个？对，一年中有春天、夏天、秋天、冬天四个季节〔板书：春天、夏天、秋天、冬天〕，简称四季，今天我们接着学习课文2、四季。2.板书课题，齐读课题。二、自读课文，整体感知1.昨天我们已经认识了课文里的生字宝宝，还给他们组了词语，老师来考考你们记住了没有。抽读卡片〔说话、荷叶、夏天、秋天、冬天、雪人、肚子、就是〕2.看样子，小朋友上节课学得都不错，下面就让我们翻开课本61页，自己读一读课文吧！注意把字音读准确、语句读通顺，读完后告诉老师你最喜欢哪个季节？三、细读课文，理解季节特点〔根据学生答复，随机学习〕〔一〕理解春天的特点1.还有喜欢春天的小朋友举举手，这么多呀！那我们一起去春天看一看好吗？2.找到课本上的图画，哪幅图画的是春天的风光？仔细观察这幅图，想一想春天有些什么呀？〔板书：小草、小鸟〕3.除了图上画的，你还知道春天有什么？4.春天时，天气变暖，小草从地里长出来了，笑嘻嘻地和小鸟打招呼，一起读一读第一小节。5.“草芽”是什么意思啊？草芽就是刚刚从地里长出来的小草，非常地娇嫩，很容易受伤，那我们要怎么读会更好？6.哪个小朋友愿意试一试？7.轻轻地、温顺一点，一起来读一读。8.配上动作咱们边做边背。〔二〕理解夏天的特点1.春天真美呀，有草有花有鸟，但是其他季节姐妹也不差呢！除了春天，你还喜欢什么季节？2.老师也非常喜欢夏天，很想读一读描写夏天的句子，我能读吗？3.请你们用小笔尖指到第二小节，认真听老师读一读。4.仔细观察夏天的图画，说一说夏天有什么？〔板书：荷叶、青蛙〕5.一提到夏天，我们就有一个感觉，热死了，那在炎热的夏天我们可以做些什么呢？6.夏天可真好玩，作家爷爷把荷叶和青蛙写进了儿歌里，哪个小朋友来读一读第二小节？7.荷叶和青蛙是一对好朋友，小青蛙最喜欢蹲在荷叶上唱歌了，让我们做开心地小荷叶，一起读一读。8.配上动作，咱们再来读一读。9.不看书本，和老师一起背一背。〔三〕理解秋天的特点1.秋天妹妹等不及了，自己跳了出来，有喜欢秋天的小朋友吗，喜欢它的一起读一读第三小节。2.之前我们学过一首儿歌是说秋天的，还记得吗？儿歌的名字叫“秋叶飘飘”，讲的就是秋天到了，许多树就会掉叶子。除了落叶以外，秋天还有些什么让你印象深入的？请你看图，答复老师的问题。〔板书：谷穗〕3.秋天，田野里的谷子成熟了，结出了金黄的果实，看，谷子结的多不多？太多了，太重了把谷穗都压弯了，像不像小朋友在鞠躬？怎样叫鞠躬，谁来演一演？4.秋天除了谷子成熟，果园里的果子也熟了，有5.秋天，果园里有红红的苹果，金黄的橘子，香甜的葡萄，闭上眼睛，闻一闻，你闻到了水果的香味吗？6.吃到好吃的水果，收获金黄的稻谷，你喜欢秋天吗？那我们带着对秋天的喜欢再来读一读第三小节。7.和老师一起给它编上动作，再读一读。8.谁可以试着背一背吗？9.大家和他一起背一背。〔四〕理解冬天的特点1.一年四季中，哪个季节最冷了？想一想，在冬天我们能做什么特别的事情？〔板书：雪人〕2.冬天，我们可以做好多有趣的事情，堆雪人，打雪仗，作家爷爷特别喜欢冬天，他最喜欢堆雪人了，所以他把雪人写进了课文，我们一起读读第四小节。3.雪人把大肚子一挺，我们也做一个快乐的小雪人，带着动作来读一读。4.谁来边做动作边读。5.雪人得意吗？课文里说他顽皮，谁能说一说顽皮是什么意思呢？6.我们也来当一当得意又顽皮的小雪人，一起读第四小节。四、课堂小结1.四季姐妹春天、夏天、秋天、冬天都可有意思了，春天有草芽和小鸟，夏天有荷叶和青蛙，秋天谷穗会鞠躬，冬天雪人很顽皮。让我们一起和着音乐来读一读课文。2.大家都读得很棒，有英勇的小朋友敢来背一背吗？3.全班配着动作一起背。【板书设计】四季春天草芽小鸟夏天荷叶青蛙秋天谷穗冬天雪人【教学反思】今天上午，我在一年级上了一堂校内公开课，这堂课的效果并不令人满意。按照教案的设计思路，这堂课的整个流程进展的比拟完好，也比拟流畅，但也正因为自己过于注重于整个教学流程的进度，反而忽略了作为主体的学生的反响，没有时刻关注学生，急于求成。欲速那么不达，在教学的过程中，我们的老师不能一味地追请教学进度，对学生的表现置之不理，需要面向全体学生，让每个学生都跟着你来进展教学活动，并在教学活动中保持兴趣。今天这堂课，班上有许多小朋友不能保持注意力，思想不在课堂中，老师也没有及时提醒学生认真听讲，只关注少局部学生，一味地往下讲。学生不可以参与到你的教学活动中来，哪怕老师讲得天花乱坠、唾沫横飞，效果也是可想而知。假如说高年级的课堂是重引导，低年级的课堂就是重组织，组织教学是低年级课堂中一个非常重要的局部。低段的孩子注意力比拟难保持长久，也较易分散，当遇到学生开小差时，应该及时地组织教学。在教学过程中，学生的学习兴趣不高，没能充分调动学生的积极性。教学时，老师的语言、表情与肢体动作应该充分利用起来，他们都是