教学 设计：火车的故事

《火车的故事》教学设计【教学目标】1．认识18个生字，会写5个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会社会发展、科技更新给人们生活带来的日新月异的变化和便利条件。3．了解火车更新换代的机型。4．通过对我国火车的了解，激发学生热爱科学，热爱祖国的思想感情。【教学重点】识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。【教学难点】识记生字，通过了解火车的发展史，激发学生热爱祖国的思想感情。【教学准备】1．课件（各时期的火车资料及图片）2．生字卡片【教学过程】一、创设情境，导入文题1．猜谜：同学们，喜欢猜谜吗？请听：远看像道墙，近看像排房，走时快如飞，脚下雷声响。动脑筋想一想，它是什么？（根据学生回答板书“火车”一词）。（猜谜，是孩子们喜闻乐见的一种游戏，上课伊始，利用这种方式会激发他们的思考热情）2．谈话：同学们，真聪明。那么，谁坐过火车呢？举手告诉老师，好吗？这么多同学呀！那好，请谁来说一说火车的样子？学一学火车开动时的声音？再谈一谈坐火车时的感受。（结合切身的生活体验，交流对火车的印象，目的是为学生营造一个和谐的交际平台，使之在积极亢奋的状态下展开新的学习。）3．入题：同学们的表现可真棒！的确，火车的诞生和发展，为我们的生活带来了很多的方便，大家想不想了解更多的有关火车的知识呢？让我们一起在《火车的故事》里寻求新的收获。只要你认真，相信你也会成为一名火车小行家。（补充课题，并齐读。）（鼓励性的语言，帮学生树立自信心，使之探求新知的欲望油然而生，“阅读期待”、“我能行”的心理悄然升成）二、初读课文，感知文意1．教师范文，明确要求。（1）听准字音，标准自然段落。（2）思考：课文写了一件什么事？（初步感受课文，教师的范读为孩子下面的自由读文提供样版；标段落，旨在让学生熟悉课文的布局结构。）2．学生借助拼音自由读文，并用喜欢的符号标记出文中的生字娃娃，重点认读。教师巡视了解学生的学习状况，并适当地给予帮助。（营造一种亲密、和谐的师生关系，学生成为学习的主体，教者成为学生学习的指引者。）3．学习效果反馈（1）认读生字卡，初步扫除学文障碍。（2）你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话，学生自我推荐读课文。（3）指名分自然段读，小组竞赛读。（给学生提供朗读的广阔空间，学生从兴趣出发选读展示自己朗读水平的部分，使之在成功的体验中进入积极的自我展现和自主学习状态。）三、随文识字，读中悟情（一）学习第一自然段1．小明看到的火车什么样？（1）过渡：请在文中找出相关的语句说一说。（2）引思：为什么火车像一条巨大的长龙？（出示句：火车的车厢一节连着一节，像一条巨大的长龙。）（3）解疑：简笔画理解“一节连着一节”，随机学习汉字“连”。（4）拓展：练习用“像……”说话。（简笔画的形式既帮助学生理解火车的整体结构，直观简捷，又能引出汉字“连”的教学，收到“一石二鸟”的效果。随后的拓展活动，旨在引导学生由新知到温故实现迁移，丰厚语言积累。）2．小明看了火车以后有什么感受？（1）表情语言理解“高兴”、“惊奇”（2）同桌之间交流：小明高兴的是什么？惊奇的又是什么？（3）谁能通过读把小明此时的心情表现出来？指导学生朗读小明问爸爸的话。（自我推荐—师生评议—生生竞赛）（抓住人物的心情解读文本，强化朗读训练）3．火车靠什么带动？教师引读爸爸的话，学习汉字“得”，强调其读音。课件演示：同学们好，认识我吗？我是个多音字，有时，我姓dé，比方在这个句子里：小红得（dé）意地对我说：“今天比赛我第一”。有时，我姓děi，比方说小红的妈妈语重心长地对她说：“你长大了，你得（děi）学会自己做事情。”今天，我姓轻音de，记住了吗？一齐读一读书中的句子好吗？你一定会很棒。（课件制作的汉字娃娃活泼可爱，语言幽默有趣，以动画的形式出现，学生在边听边看中获得新知，识记汉字，在边想边读中巩固所学，效果很好。）4．学习汉字“列”（1）过渡：同学们读得这样好，老师也读一读这部分内容，请小朋友们仔细听。（师读第一自然段，把“一列”读成“一节”）（2）质疑：听老师读完，你发现了什么？（3）比较：“一列”和“一节”的意思一样吗？（简笔画）（4）巩固：填空：一（）火车一（）车厢（教师通过故意设置的小差错，提高学生对量词的认识，培养学生良好的倾听习惯和辨析能力）（二）学习第二自然段1．引读：看着眼前飞驰而过的火车，听了爸爸的话，回来后小明是怎样做的？他又有哪些新收获？（1）借助汉语拼音自由朗读课文的第二自然段，圈出段中生字词重点认读。（2）指名读文，思考：文中介绍了几种机车？动笔：在答案下面做标记。粘贴：把火车娃娃请到黑板上。（无次序）（3）分句朗读，了解火车发展的历程，（最早的机车是……）（后来，人们又发明了……）（再后来，又发明了……）然后给火车娃娃排序并说出理由。（4）观看录像，了解不同时期火车各自的特点。（设置动感的画面，把文字描述的机车样子化抽象为生动，变静止为动感，注意走出文本，走出课堂，丰富学生原有的知识潜能和储备，加深学生对机车的理解。）（5）小组活动：我是小小机车解说员。课前布置同学们抽集了最喜欢的火车资料，现在请你给大家介绍一下，好吗？（三）学习第三自然段1．鼓励：这些知识是小明从书中获得的，多读书就会有意外的收获和无穷的快乐，我们也要向他学习。2．过渡：爸爸又带给他什么惊喜？3．学生自由读文，在不懂的地方打“？”号。4．针对质疑问难，组织讨论，引导理解。（尝试让学生质疑，激发学生探究的欲望，树立学生的问题意识，从而使之自主学习。）注：预设如下问题。（1）什么叫“朝发夕至”地图上引导学生找出北京和上海两座城市，感受两地路途遥远。这么远的路程，早上出发，晚上就到了，车速可真快，这是几次提速的结果，学习汉字“次”。（2）“世界屋脊”什么意思？（3）理解什么是“创举”？（四）学习最后一段1．过渡：了解到这一切，小明有一个美好的心愿，是什么？齐读最后一个自然段。2．想象：如果你是小明，会驾驶什么样的新型火车，飞驰在祖国的大地上？内心会有什么样的感受？（学生的想象力是无穷的，给学生想象的广阔空间，有助于培养学生的创造性思