高中班主任的教育故事

———高中班主任的教育故事高中班主任的教育故事（精选15篇）

高中班主任的教育故事篇1

信任班级工作的良方

刚接手高三(2)班，同事们就告知我，我班的同学是淘气生居多，提示我在做工作时要留意。我心想，这下完了，怎样才能管理好班级呢?班级要想管好，我该从哪个方向入手?假如放任自流，服输，这不是我的工作作风。于是，我走上了困难的班级管理之路。经过几个月的辛勤努力的工作，最终，我付出的汗水得到了回报，班级工作取得了一些成效。在工作中，我觉得信任是班级工作中我常用的手段，并且获得较大胜利。下面，我摘取工作中的小浪花供同事们共享。

首先，信任全班同学。高三，是同学学习的最终一年，同学几乎都是成年人。正处于青春期的他们，给他们以足够的信任，可让他们产生足够的信念，煸动他们的热忱，为班级其它工作的开展铺平道路。经过了解状况，本班的确有一批难管的淘气生，如梁生杰同学油腔滑调，当面一套，背后一套，常常违纪，老师找他谈话，他是态度恳切，坚决不改;林建涛同学是号称"睡神'，他是大错不犯，小错不断;黄元榕同学是年段中"劣迹斑斑'的出名生。诸如此类，为数不少。但我想，新学期，他们肯定想利用这种新形势转变自己的形象，想让新班主任转变对他们以往的看法。由于人人都会有上进心的，谁也不是天生就是淘气生的。于是，我就充分利用好我的第一次班会课。开学的第一天，班会课上，我开头了我的工作演说，我说："我很荣幸，担当了高三(2)班的班主任，以后这就是我的家，大家就是兄弟姐妹。家和万事兴。因此大家肯定要和谐相处，细心营造一个团结奋进的大家。大家在一起，难免会发生磨擦，但大家假如能相互谦让，事情就会很好的解决。在此，我对大家庄重宣告，我决不戴有色眼镜看你们，对大家以往的任何过错决不追究。你们对我来说，是全新的同学，是布满朝气的青年人，是有盼望的。因而，我也盼望你们会利用好这个机会，有力量来塑造一个全新的自我。'之后，我实行了相应的措施，如确立同学奋斗目标"为实现抱负而奋斗'，提出班级工作的口号为"赶超最好，追求更好'，同时确立了严格的班级管理制度。这样，我把对全体同学的信任，化作同学们对学习工作生活信念，让他们在新学期的第一天，迈出坚实的第一步。实践证明，良好的开端是胜利的一半。

其次，对违纪生赐予充分的信任，会比纯粹的批判效果更好。在班级工作中，虽然我制定了一些铁的纪律如敬重老师，团结同学;禁止穿拖鞋进教学区;严禁私自调换座位;不允许随便请假，请假均应班主任批准;严禁迟到、早退、旷课;严禁吸烟、打架、考试舞弊;严禁赌博、严禁私自出校等七大条，而且还明言，触犯铁的纪律都要严惩。在详细的实施工作中，确定会有人违反纪律。遇到这种状况，我们做老师的可千万别乱训人，肯定要了解状况，而后对症下药，可收到奇效。在上学期9月份中，我班的周汝炫同学在宿舍抽烟被保卫科老师逮住。当时我知道后，特别的忿怒，这可是我规定的铁的纪律的其中一条，而且给班级带来了0.5的扣分。如何处理才能最佳?我思索着，最终打算先对周汝炫同学先调查其人，再观其态度，再处理。我从班级同学了解到，周汝炫同学平常表现还可以，家庭条件也不错，平常不太爱讲话，而且并不常常违纪。鉴予这种状况，我打算对其火力侦察，摸清他抽烟的意图再做处理。于是，我找到他说："你知错吗?'，他连连赔礼，问他抽烟的理由，他对我作了一一说明，鉴予他的态度，打算给他一个改过的机会，我说："老师现在已知道你犯错的根源，假如你能保证从今以后不再抽烟，那我就原谅你一次，不做重大犯错处理。'他看到我对他有网开一面处理之意，兴奋万分，连连说做出保证。我紧接着说："我信任你所说的，但我要你书面保证。你肯定要记住君子一言，驷马难追的古训。同时，要按班级的规定处理。'之后，他在全班同学面前做了恳切的赔礼，并接受了全体同学的监督。从今以后，班级中，周汝炫同学就再也没有消失抽烟这种不良行为。事实证明，周汝炫同学言而有信，是一位讲信用的同学。我为他的转变而兴奋，后来，我就让他担当一个职务，关心我管理班级。试想，我当时假如不给他机会，而对他狠批，那又是一种什么样的结果呢?当然，从心理学的角度来说，对于同学的违纪，要牢记"反复抓，抓反复'的原则，有时的工作并非一功而就，而是要反复消失的，这时，我们做班主任的就决不能火冒三丈，肯定要让自己的工作达到目的。

我用对同学成长的信任，对他们改错的信任，如同一双千里眼，紧紧盯着全体同学，使他们在犯错时会想到辜负我对他们的期望，从而增加犯错误的机率。当然，做好班级还有各种各样的方法，如班主任的公正、民主、集中、赏罚分明都是做好班级工作必备的素养;充分利用班级自治组织等，都能够有效地管理好一个班级。

高中班主任的教育故事篇2

三顾"长发'

在当今社会中，很多影视网络等媒体中，许多的光荣照人的男明星都是长发，且还有不同的发型，这给正处在青春期高中生起了榜样的作用，许多同学都喜爱留长发，而我们的学校在同学的行为规范中明确要求男同学不能留长发，我班上有几个男同学恰恰就是留长发，这此，我在班上特殊强调学校的这条规定，盼望他们能自己解决这一问题，但是过了两天，发觉还是没动静，依旧如故。于是我打算从行为习惯较差的张某同学入手，假如他能剪头发，其它同学就会解决。

其次天，我利用晨会课的时间找张某同学谈心，依据张某同学平常比较散慢，不合群，喜爱独来独往，易与他人抵触的特点，我先从其它方面开头，从学习，生活方面谈，最终引到正题，剪长发，他说是是是，我肯定去理。可是过了两天，还是没动静，这时候我还是有点生气，想点名批判，但冷静一想，这样简单引起冲突，对处理事情解决问题并没关心。我打算再一次找他谈，让他来说说为什么想留长发。

其次次再找到他时，他已感到我为什么找他，他显得有点不耐烦，我想这样的心态谈话是没有效果的，我打算还是从其它方面入手，先说其它的事情，让他来说一说自己的一些生活，学习上的事情，缓和态度，解除敌对心情。最终让他说说为什么喜爱留长发的缘由，这时我才明白他的理由，他的脑后有一块伤疤想用长发来遮掩，有的同学头发也较长为什么只争对他。我认真一想，他的确也有道理，爱美是人的天性。用长发来遮掩伤疤，也是合情合理。由于他较为孤癖的性格，把我找他的谈话理解为只争对他个人，反而引起抵触。这样我想从他入手来解决班能中留长发的问题看来是达不到目的。于是我打算用迂回的方法，我说，不能留长发是学校的规定，不是争对你个人，你想用长发来遮掩伤疤，这也不过分。但你也可以把再修得更短些，这样符合学校的规定，至于其次个理由，假如其它同学假如能剪掉长发，你能做到吗?他迟疑了一下，说行。

当天，我就找到一个表现较好，但头发稍长的同学，让他利用中午时间带头先去理发。当天晚自习的时候我再次找到张某同学，他赶忙说老师我明天肯定去理发。其次天我发觉他的头发的