浅析民办学校在新课改下班主任

浅析民办学校在新课改下班主任浅析民办学校在新课下班主任应具备的素质和能力(红#随着经济随体制的改革与农村包围城市的规划建民办学校的生源基本上来自农村的进城务工子弟,因而些教育管理者包括长认为现在民办学校的学生基础较弱,素太低学生听话,越越难管等等.在形势下,作为班主任如何对这个群体的学生进行教育管理呢国家教委颁布的《中学生班主任工作暂行规定》中指出，“班主任是班集体的组织者，教育者和指导者是学校领导实教育教工作计划的得力助手”所以班主任要树立正确的理想信念，正确的价值观和良好的道德行为规范。经过多年在民办学校的班级管理尝试中,我想谈谈自己几点粗浅的识。、知面作为一个班主任不仅要有一个业的文凭应该有相应的专业的广博的知识能解答指学生在生活学心上的各种难题。学习成绩在班上名列前茅的学生总是少数大是“中等状态”或“存在不少问题”状态主任的责任就是力争把每名学生的学习生活情况，调整到“最佳期状态”、“良好状态”或“较好状态”，即在现在条件下，不失去信心，不断进取，比如学习成绩中等，或比较吃力，就要求他能正确对待学习，不断进步；再比如生活或学习中暂时遇到某些困难、挫折，就要求他们打起精神，看到希望，充满克服困难的信心。、能强有知识，无能力，这样的知识是死的，无法转化为生产力。没有较强的组织管理能力，一个再好的班，也将会由于班主任的管理无序而使学生的潜能未能得到较好的挖掘。、能虚受种见都说当班主任很累其这“累”的体现除了工作的繁忙外更多的在于班主任心灵的沉重且心累”胜于“身累”一般的科任教师主的心理负荷要大得多：领导的评价、同事的议论、家长的批评、学生的意见等往往成为班主任心灵的绳索。（）对同的论宽“人言”之所以“可畏”于所直接伤害的是人的心灵“人言”存在是不以人的意志为转移的何人都不可能不人背后议论想避免心灵伤害其徒劳地去“制止”“人言”的产生，不如为自己铸起一道心灵的防------这道防线便是“宽容”。议论有三种的评的解的中伤中肯的批评“闻过则喜”、不应“一蹴即跳”既是自己了“”也没用那只会显出自己的心胸狭隘要家说得对，就别计较别人是当面提出还是背后议论果要计较不“计较”一下为么别人不愿当面提出真的这样计较‘可能又会“计较”出自己的一些不足不又有利于自己进步吗？对于善良的误解心平气和地对待因人的性格特点处方式思角度教观念等有差异某些正确的见解与做法暂时不被人接受甚遭到误解是难以避免的，既然人家没有恶意，也就大可不必怨恨人家。明智的做法是能够解释的尽可能解释，一时解释不清的干脆不解释己该怎么干就怎么干除误解的最好办法莫过于做出让人信服的成就。对于恶意的中伤然尽可能地宽容。中伤者一是心理不健康者是的某一方面也许比他强一点点要宣泄希你因受到伤而火冒三丈向所有“有意”听你诉说的人诉说的狼狈样意中伤者是小人根本无法理解你的思想境界更无法/

浅析民办学校在新课改下班主任进入你的精神世界，因为“当你与傻子吵架时，旁边的观众往往分不清究竟谁是傻子”。（对家的评平绝大多数家长对班主任是真心尊重并对班主任的工作是持积极合作的态度的世故”点家把自己的孩子送到的手下凭什么要无缘无故地与你过不去嘛？一个家庭都会有磕磕碰碰么同一个社会的一个班的所有成员之间自然会有多种矛盾长班主任有这样那样的看法意见是正常不过了要么以宽宏的民主胸襟平和地容纳学生家长的各种意见尖的批评或刺耳的“杂音”作与家长之间的交流渠道畅通，随时吸收其合理因素改进工作，因为，最后的真正获益者，还是班主任。（）对学的见豁在各种舆论中班主任心灵最大的伤害能莫过于自己学生的“反戈一击”的“背叛”公开与自己“唱对台戏”或借调查之机“告”班主任的状，想想看，自己每天早出晚归忙于工作辛苦苦为学生满腔青春血，换来的竟是学生的“不满意”！叫人怎能想得通、睡得着？其实，只要班主任意识到学生毕竟是学生，而自己是长他们几岁甚至几十岁的成年人，便什么都想得通睡得着。既然是学生，他们必然不成熟；胸无城府，说话直率，思想偏激，认识片面们觉得不满意要说出来就是学生的幼稚之处正他们的可爱之处。一般情况，学生的意见，有合理的成份，甚至很好，要采纳，不采纳就是损失；有的也是偏激的甚至是错误的堂他不上问题叫他站着想一下能为老师“体罚”他，老师偶尔有守几秒的迟到可在下次调查中说老师“经常迟到”因他看来，老师有一次迟到都是不应该的。对学生的意见要豁达不仅体现班主任的人格修养体现班主任民主的教育思想班主任培养的学生应该是具有独立人格等观念民素质的人才才能适应将来中国跻身世界强盛民族之林需要果我们的学生连向老师说“不”的勇气都没有不但是教育的悲哀，更是未来中国的悲哀。、科学理（）好长培优干班主任要选拔好班干部培养学的自主管理能力班任是指导者不班级事务的实干家。一班之长，一要组织能力；二要心地善良；三要头脑聪明、思维敏捷。没娘的孩子早当家。学生学习当家，学会理财，学会处理各种人际关系，处理有关的社会事务，显然有利于他们步入社会们步入社会的工作能力肯定比从小娇生惯养到七八岁还要母亲给洗裤子、长到三四十岁还琢磨怎样搜到父母钱财的人要强得多。在班级管理中，班主任把一切都放手让学生去做，是不是真的像没有一样，一点不起作用呢，当然不是，班主任是班干部的后盾；是班干部的顾问，是班干部的教练和导演。人都潜在着组织领导能力之以的人显示不出来，是因为没有后盾恐做错了事自承担不了责任。有了班主任的强有力的支持，班干部的创造力是无穷的。（）法班班级管理要坚持“依法治班”，全班同学根据本班实际制订一系列班规班法，然后在督检查系统的保证下，说了算，订了干，一不做，二不休，坚定不移地贯彻执行班规班法，主要有两大类（班规班法，主要指班内的规章、制度、计划、办法是以空间为序的，制定的原则是：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。另一类以时间为序的，制订的原则是：时时有事做，事事有时做。、特色理21世纪是个性化时代，各个班级除将教育发展的大思路贯彻在班级中外，各个班主任必须结合实际设各自有实效管理方案要用全新的教育理念，指导改革，申报管理成/

浅析民办学校在新课改下班主任果，培养一批在于21世发中有影响的学生。、充分现生主地21世纪学生获的知识的途多知面广物质条件丰富身强健思想活跃，班主任只有充分尊重学生，班级才有充分发展，随着网络技术的大众化，在一个学校般而言，是老师的能力强，知识面广，还是学生的能力强、知识面广，已无法判断，所以学习过程将是交互式的，老师是学生的老师，学生也是老师的老师。由于师生平等，共进，班级的发展将非常和谐。全国优秀班主任魏书生有言：“做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏”我们每位班主任能珍惜这个机会