第三章 教育目的与教育制度(66道题)

第三章教育目的与教育制度（66道题）1单选：根据各级各类学校任务而确定的培养人才的特殊要求被称为（）。A•教育目的B•教育方针C■培养目标D•教学目标2单选：教育目的在各级各类教育机构的具体化是（）。A■教育方针B■教育政策C■培养目标D•教学目标3单选：学校是社会为实现教育目的而设立的专门教育机构，所以教育首先是为了达到（）的目的。A•全民教育B•社区教育C•学校教育D•家庭教育单选：教育目的是社会需求的集中反映，它集中反映了（）。

A•教育性质B•教育任务C•教育规律D•教育内容）。单选：教育目的要回答的根本问题是（）。A■教育是为谁服务谁掌握教育的领导权C•什么人应接受教青D•教育要培养什么样的人单选：（）既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿。A•教育目的B•教育任务C•教育内容D•教育规律单选：（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A•教育方针B■教育政策C•教育目的D■教育目标单选：对一切教育工作具有指导意义，是教育的根本性问题的是（）。A•教育规律B•教育任务C•教育性质D•教育目的单选：衡量和评价小学教育效果的根本依据和标准是（）。A•培养目标考试C・小学教育目的D•教学内容单选：教育目的指明了受教育者的（）。A■发展方向B■发展阶段C发展结果D■发展进程单选：整个教育工作的核心是（）它也是教育活动的依据和评判标准及出发点、归宿。A■教育方针

B•教育目的C•教育法规D•教育政策12单选：教育活动的依据和评判标准是（A．B．C．D．）。教育目的课程教育评价教学13单选：教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）。A．B．C．D．评价作用选拔作用决定作用主导作用单选：教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的（）。A■调控功能B•导向功能C■评价功能

D•激励功能单选：教育目的可以发挥下列哪几种作用（）。A■导向、规范和权威作用B■激励、评价和统一作用C•导向、激励和评价作用D•宣传、引导和激励作用。单选：18世纪法国的思想家、教育家卢梭认为“什么是教育目标……这就是自然的目标”，这就是“（自然的目标”，这就是“（）”决定教育目的的观点。A•社会环境B．儿童自然B．儿童自然C■儿童礼会D■社会影响单选：“真正有效的教育目的必须是内在教育，或通过教育过程去实现的目的”，并且教育无“过程之外”的目的这一观点属于（）。A■神学的教育目的论B.社会本位教育目的论个人本位教育目的论D・教育无目的论单选：马克思认为，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的（）方法。A■必要B•重要—种D■唯—单选：马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯—方法是（）。A•保证学生身心正常发展B•保证学生素质的和谐发展C•教育与生产劳动相结合D•教育理论与实践相结合单选：马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（）。理论联系实际做到因材施教C■实现教育机会均等D•教育与生产劳动相结合单选：培养全面发展的人的唯—途径

是（）。A•教育与生产劳动相结合B■大力开展素质教育提高教育质量注重人的个性、兴趣的培养单选：社会本位教育目的论的代表人物是（）。A・涂尔干B■卢梭赞可夫D■福禄贝尔单选：引导学生领悟无产阶级思想政治观点和道德规范治观点和道德规范，组织和指导学生的道德实践，培养学生的社会主义品德的道德实践，培养学生的社会主义品德的教育是（）。A•体育B•德育C•智育D■美育单选：在全面发展的教育中起导向和动力作用的是（）。A•德育

B•智育C•体育B•智育C•体育D■美育25单选的是（德育智育体育美育A．BCD在素质教育中，处于核心地位）。26单选《美学书简》中提出的。美育”一词最早是（）在A■培根B•康德C•席勒D•卢梭单选：美育的最高层次的任务是（）。A•提高学生感受美的能力B■培养学生鉴赏美的能力C•形成学生创造美的能力D•培养学生的审美观单选：美育之“超美育”功能，即指（）。直接美育功能B•间接育德、促智、健体功能C•超越性美育功能D■美育的附加功能单选：提出“以美育代宗教说”的教育家是（）。陶行知杨贤江C蔡元培陈鹤琴单选：体育是以（）为目标的教育活动。A•提升教育对象智慧B.健全品德素养C•发展体能，锻炼体魄D•追求人生情趣和理想境界单选：教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育为（）。A■德育B•智育C■美育D■体育单选：以下关于教育目的的论述，错误的选项是（）。教育目的是社会历史性与时代性的动态综合B■教育目的受制于生产力的发展教育目的就是各级各类学校的培养目标D■教育目的体现了人们的教育理想单选：在进行教育活动之前，人们对于要把受教育者培养成什么样的人，已经在观念上有了某种预期的结果或理想的形象。这种预期的结果或理想的形象，就是我们所说的（）。A•教育目标B■教育目的C•教学目标D•教学大纲单选：（）是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育。A■创新教育B•素质教育C■义务教育D■全民教育单选：1999年6月颁发的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和（）。A■道德品质B•健壮体魄C•实践能力D•创造能力单选：全面实施素质教育的基本途径是（）。A•教学B■课外活动C■劳动教育D■道德教育单选：素质教育的时代特征是（）A.面向全体学生B・培养学生的创新精神c•促进学生全面发展D■促进学生个性发展单选：素质教育是促进（）的教育A•个性发展B•认识发展C■情感发展D■意志发展单选：素质教育是面向（）的教育。A•全体教师B•全体学生C■全社会成员D■全部个性多选：素质教育是以培养（）为重点的教育。A■实践能力B•健康的体魄C•高尚的道德D•创新精神单选：下列哪一观点是正确的（）。A.智育等于教学B•创造性思维即发散思维C•进行美育即实施素质教育D・智育是实现人全面发展的途径之一单选：现代教育与传统教育的根本区别在于（）。A■思维能力的培养B•创新能力的培养C•想象能力的培养D•实践能力的培养单选：着眼于当今教育及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本主旨的教育是（）。A■高等教育B■素质教育C■职业教育D■特殊教育单选：培养劳动者是（）。社会主义教育目的的总要求对人才培养规格的具体要求C•我国教育目的的根本特点学校的教育质量标准单选：培养劳动者是（）。A.社会主义教育目的的总要求B.对人才培养规格的具体要求C•我国教育目的的根本特点D.学校的教育质量标准单选：我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（）。A•社会本位价值取向B•个人本位价值取向C・马克思主义关于人的全面发展学说D•政治本位价值取向单选：现阶段我国教育目的的重点是（）。A■发展学生的智力B■发展学生的个性、特长C•培养学生的创新精神和实践能力D•培养学生的政治思想道德素质单选：制定我国教育目的的理论基础是（）。个体本位论社会本位论资本主义制度社会主义制度多选：教育目的规定和制约着（）A•各级各类学校培养人的具体要求B.各级各类教育培养人的总的质量标准C■具体的教学方法D•教育原则各级各类教育培养人的总的规格要求多选：教育目的的功能有（）。A■导向功能B•强制功能C•调控功能D•示范功能E•评价功能多选：个人本位教育目的论的产生与兴起，从历史背景看，主要是与以下（）因素有关。A・近代西方人本主义哲学思想B•近代工业革命及资本主义的发展C・文艺复兴与宗教改革D.国家主义思潮E•十八世纪的启蒙运动及其思想多选：中小学智育的主要任务有）。A•培养基本的道德和行为规范教育B■传授知识C•形成技能D•发展智力E■提高鉴赏美、欣赏美、创造美的能力教育目的包括三个层次：国家的教育目的、各级各类学校的教学目标和教师的培养目标。（）教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。（）教育目的是教育工作的出发点和归宿。（）美育的最高目的是培养学生发现美的能力。（）智育的任务就是教学生学习文化知识。（）教育目的是由人确定的，具有主观性，不具有客观性。（）当代中国教育的