防火墙工作原理及应用课件

防火墙工作原理及应用56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗防火墙工作原理及应用防火墙工作原理及应用56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗41防火墙概述防火墙的概念防火墙的功能防火墙的历史防火墙的原理防火墙的分类防火墙的组成及位置防火墙的局限性防火墙的发展趋势信息安全技术与应用防火墙的概念·防火墙〔firewall)这个术语来自建筑结构的安全技术。·在网络系统中,所谓“防火墙”,是指一种将内部网和公众访问网(如Internet)分开的方法,它实际上是种隔离技术,起到内部网与internet之间的一道防御屏障信息安全技术与应用一、坚持以人为本，贴近实际，贴近生活，贴近学生“以人为本”是一个古老的哲学思辨命题。在不同的时代、不同的社会背景下。人们对这个命题的理解和阐释往往不同。当今中国快速发展，“以人为本”已经演变成为一个指导现实、建设和谐社会的实践命题，深入社会大众的心理层面，也成为引领社会各行业发展的核心理念。科学发展观更是明确指出，第一要义是发展。其核心是“以人为本”。在教育面向现代化、面向世界、面向未来的今天，当代大学生思想政治教育工作要“以人为本”地开展。笔者认为其关键是要在传承的基础上做好发展，在发展的基础上力求专业。二、构建全方位育人的思想政治教育新机制（一）全方位育人体系是一种治学理念它在专业人才培养计划中的实践涵义是高校育人的依据和风向标。全方位育人体系在专业人才培养计划中的实践贯彻，重点是建构“全方位”的课程教学体系。所谓“全方位”的课程教学体系，是指从教学管理、教研协作、课程设置与编排、理论素养的培养与实践技能的训练等方面系统控制，整体协调，在摸索“线性”编排课程教学计划的同时，注意横向协调，避免教学内容上的交叉重复，达到课程开设的目标。一般课程计划可从四个方面实现全方位育人目标：1、通过学生掌握本专业的基本理论，从而指导专业实践；2、在文化多元化的发展趋势下，使学生树立正确的政治观和人生观，提高鉴别是非的能力；3、使学生巩固专业思想，立志成才；4、使学生掌握本专业的实践规律和基本技能、技巧。（二）全方位育人体系在教学过程中的实践涵义教学过程是高校育人的主渠道，教学过程也必须体现全方位育人的要求。全方位育人要求在教学过程中的实践贯彻主要表现在：1、在教学内容上，要体现思想性、知识性和技能性的统一；2、在课堂管理上，教师要体现以身作则与严格要求的统一；3、在教学方法上，教师要体现传授知识与传授方法技巧、理论讲授与动手实践的统一；4、在课外辅导上，教师要体现个人师德情操、人格魅力与技能水平的统一。为了保证这些要求在教学过程中得到贯彻实施，学校还必须建立与之相配套的规章制度和激励措施，建立科学的评价机制，并加强督导工作，以求落到实处，做出实效。（三）全方位育人体系在学生工作中的实践涵义学生工作在全方位育人体系中扮演非常重要的角色，承担着第一课堂外的绝大部分育人任务。这些工作都是全方位育人体系不可缺少的重要组成部分。这些内容和措施各校大同小异，这里关键是要把它纳入全校全方位育人体系中加以通盘统筹安排，使之成为人才培养中不可或缺的重要一环。（四）全方位育人体系在学生党建工作中的实践涵义高校的党建工作，归根到底要落实到育人工作上，就是党建要为育人服务。党建为育人服务最直接的体现就是学生党建工作。从内容看，搞好学生党支部建设，加强学生党员的理论学习和思想教育，落实“三会一课”制度，严格把好党员发展质量关等都是重要的育人工作。尤其是严格把好党员发展质量关，充分发挥党员先锋带头作用等，对于引导全体学生追求上进，树立信仰，形成示范的作用非常大。因此，高校党建工作，是育人的一个非常重要的环节。（五）全方位育人体系在师德建设中的实践涵义师资是育人之本，师资力量是高校办学的基础和前提。一个真正的大师，并不仅仅在于他有着很高的学术水平，还必须具有独特的思想，有着对国家民族乃至人类的深刻关怀。大师必然有伟大的人格魅力和爱生如子的高尚师德情怀，自觉地以育人为己任，否则就不会得到同行的称颂和学子的爱戴。可见，大师是由大学问和大师德所构成的。我们的师资队伍建设要以造就大师为目标。三、探索“全方位育人”的思想政治教育新思路（一）坚持实行“学生家长联系制度”学校、家庭和社会共同构成学生的成长环境。家庭教育是启蒙，社会教育是现实，学校教育则重在“教”与“导”。经常保持与学生家长的联系，将学生日常在校的表现及时的反?给家长，让家长能够了解到孩子在学校的全部情况，既是对学生负责也是对家长负责。（二）发挥专业优势，多参加校外的社会实践活动，理论与实践相结合定期组织不同专业的学生到相关单位去实习，使他们真切的感受和了解到自己以后的工作性质和工作内容，并认识到想要成为一名优秀的人才应该具备什么样的素质，这样回到学校的他们才会有针对性的学习专业知识，不断的完善自己并最终达到优秀从业人员必备的条件。（三）培养学生干部群体，提升班级凝聚力坚持定期不定期对学生干部进行培训，对他们高标准、严要求，在工作上信任加指导，积极为他们创造条件，使学生干部在参与学校学生管理的同时提升能力，发挥导向示范作用，以点带面，为他们营造出一个“自我管理、自我教育”的良好氛围，变“他律”为“自律”，从而提升班级的整体凝聚力。四、不断总结、创造和推广新形势下思想政治教育的新经验（一）用发展的眼光重新定位大学生思想政治教育工作高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。在平时的工作中应注意不断总结、不断学习、不断提高，要努力让自己在精神上成为学生的导师；在品德上成为学生的典范；在情感上成为学生的朋友。让自己朝着专业化、专家化的方向发展。（二）重视并高效处理好繁重琐碎的日常性事物，全情投入思想政治教育工作大学生思想政治教育工作者只有通过在传承的基础上寻求发展，在发展的基础上力求专业，才能真正做到用发展的眼光、专业的方法做好大学生思想政治教育工作，真正在科学发展观的引领下，以人为本。推进素质教育的进程，培养出高素质的社会主义事业的建设者和接班人。一、巧设辩论议题，模拟辩论场景，一石激起千层浪“学起于思，思源于疑，疑明于辩。”初中语文课堂教学中，疑问是学习的起点，是点燃学生创造思维的导火索。我们知道，凡入选初中语文教材的课文，都是较为经典的、经得起品评的范文。这些范文在一般情况下，总有一个（或几个）能够“牵一发而动全身”的“点”，而这个（或几个）“点”，就是人们常说的“文眼”或者是关键性的词语。作为初中语文教师，在进行语文教学时，必须要根据“学情”和“课情”因势利导地找准这个“点”进行切入，进而提出具有启迪性的辩题，以激发学生的求知欲，唤起学生的热情，调动学生的思维，使整个课堂充满生机。譬如，我在教学《从百草园到三味书屋》时，就给学生出示了自己事先准备好的描写“鲁迅先生在百草园和三味书屋的生活”的片断。紧接着我向学生抛出了本节课堂正反双方的辩题：“百草园的生活好”和“三味书屋的生活好”。学生分为两个阵营――“百草园派”和“三味书屋派”。让他们探讨、研究作者少年时代的生活轨迹，形成一致意见后选出表达能力（辩论口才）较强的能言善辩的代表选手，通过双方一个个回合的辩论来确立自己的观点，反驳对方的观点，证明自己选题的正确。当辩论双方你来我往、唇枪舌战到山穷水尽之时，我再对学生的辩论进行总结。通过为学生搭建辩论舞台，在课上模拟辩论的场景，极大地调动了学生的思维，激发了学生的兴趣，使整个课堂生机勃勃，气氛热烈。在这样的情境中，收到的教学效果自然非同一般。二、注意学情变化，掌控课堂节奏，把握兴趣转化，保持学生的兴奋状态全国教书育人的楷模、语文特级教师于漪说：“课堂一定要有节奏，要有张有驰，张驰结合，起伏有致，疏密有节，有时训练密度要很大，有时要缓解一点，这是基于学生的心理和生理状态，青少年的自控力是不可能45分钟始终全神贯注的，老师要意识到这一点，要有节奏的一浪推一浪的组织教学内容。”换句话说就是教师要掌控课堂节奏，准确把握直接兴趣和间接兴趣的相互转化规律，让二者相互交叉，相映成趣，使课堂上得有声有色。一般来说，上课伊始，学生的注意力常常还停留在上一节课或者课间活动题上。此时，教师首先需要考虑的是激发学生学习的直接兴趣，比如讲一个故事、设一个悬念、提一个问题。用这些方式，将学生的心收回来，让学生的注意力集中在课堂之上。正如于漪老师所讲得那样：“课的起始阶段不能疲疲沓沓，要如爆竹鸣响，如京剧中的‘亮相’，一开始就吸引住学生。”直接兴趣的短期效果最好，因它不可能持续太长时间，所以，当我们的语文教学讲到重点和难点问题时，教师必须明明白白地告诉学生这些内容非常重要，是非记不可的。这样是为了使学生产生间接兴趣，进而用自己的意志努力去掌握这些内容。然而，间接兴趣的持续力较差，容易使学生产生疲劳，尤其对于中学生，间接兴趣仅能保持很短的时间。教育心理学讲到，处于中学阶段的学生，课堂听课的有意注意力每隔5―7分钟就会松驰。因此，在间接兴趣后，教师还必须要用直观的材料或趣味性谈话使学生转入直接兴趣，如此，学生的大脑才能松驰有度。我们将课堂中间的35分钟分为3个小节，每个小节分配10多分钟，在这10多分钟一个小节的时间里，我们可以设疑――思考――讨论――点拨――解疑，让学生时而专注于教师的设疑、点拨，时而独立思考，时而小组讨论……在下课前的5分钟时间里，学生的注意力是最容易涣散的，所以教师在课堂最后也别忘了激发学生的间接兴趣：或复习刚刚讲过的内容;或做一些较为轻松的活动，如仿写练习、整理笔记、自由提问、给课文重新结个尾、结合课文谈谈感受;或布置一下课后作业。这样，整个课堂节奏张弛有度，使学生在一节课的时间里终始保持兴奋状态，这样的课堂效率一定会很高。三、运用现代手段营造课堂氛围，调动学生的情感因素美国伟大的心理学家布鲁诺认为：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”心理学研究告诉我们，学生的学习活动不仅要有智力因素的参与，而且还需要非智力因素的参与。其中，情感因素在非智力因素中占重要地位。有道是：“文章不是无情物，字字句句吐衷肠。”所以，语文教师在课堂教学中，一定要注意渲染课堂气氛，注意营造一种与文章内容相一致的情境与氛围，使学生仿佛置身其中，这样就能让学生更好地理解和体会教学内容。比如，教学《春》一文时，我们可以先声情并茂地导入课文：“同学们，春天来了，阳光明媚，一元复始，万象更新。和煦的春风，吹融了冰川，吹醒了田野，吹绿了柳梢，吹红了桃花……你们心目中的春天又是怎样的呢？”接着让学生用自己的语言、用自己的彩笔描绘心目中的春天。当学生的“眼、口、脑、手、耳”等众感官全部参与到学习中时，情绪就会很快被调动起来。这时我们可以用现代教学手段――多媒体，边给学生展示课文中的五幅春景：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，边辅之于配乐朗诵，引领学生走进文学的殿堂中，踏入迷人的春天里，置身怡人的画图间……然后让学生一边深情地朗读课文，一边将课文中确切、生动描写春天的词语和比喻、拟人的句子划出来进行赏析。这样便能让学生与作者的情感产生共鸣，让学生与作者的脉搏一起跳动，让学生充分地感受到“春”的活力和“春”带给人的希望和力量。试想，用如此直观的教学手段，所创设出来的教学情境，怎能不充分调动学生的情感和积极性？怎能不让学生主动好学，在知识的殿堂里流连忘返？怎能不激发学生的学习兴趣，并使课堂教学更加高效？一位优秀的中学语文教师的最大魅力不仅在于知识渊博和品德高尚，更主要的在于能够引导学生进入“乐学”的境界。实践证明，培养学生的学习兴趣是提高教学质量的有效措施。防火墙工作原理及应用56、极端的法规，就是极端的不公。——西141防火墙概述防火墙的概念防火墙的功能防火墙的历史防火墙的原理防火墙的分类防火墙的组成及位置防火墙的局限性防火墙的发展趋势信息安全技术与应用41防火墙概述2防火墙的概念·防火墙〔firewall)这个术语来自建筑结构的安全技术。·在网络系统中,所谓“防火墙”,是指一种将内部网和公众访问网(如Internet)分开的方法,它实际上是种隔离技术,起到内部网与internet之间的一道防御屏障信息安全技术与应用防火墙的概念3网络防火墙防火墙内部网Internet信息安全技术与应用网络防火墙4防火墙工作原理及应用课件5防火墙的历史最早的防火墙技术几乎与路由器同时出现,采用了分组过滤〔packetfilter)技术;1989年,贝尔实验室的Dave.Presotto和HowardTrickey推出了第2代防火墙,即电路级防火墙,同时提出了第3代防火墙—应用层防火墙(代理防火墙)的初步结构;1992年,南加洲大学(UniversityofSouthernCalifornia,USC)信息科学院的Bob.Braden开发出了基于动态分组过滤(dynamicpacketfilter)技术的第4代防火墙,后来演变为状态监视〔statefulinspection)技术。1994年,以色列的Checkpoint公司开发出了第一个采用这种技术的商业化的产品1998年,美国的网络联盟公司(networkassociatesinc,NAI)推出了一种自适应代理(adaptiveproxy)技术,并在其产品GauntletFirewallfornt中实现,给代理类型的防火墙赋予了全新的意义,可以称之为第5代防火墙信息安全技术与应用防火墙的历史6防火墙的原理防火墙的主要目的是为了隔离外部网(Internet)和内部网(Extranet),以保护网络的安全;从TcP/IP参考模型的网络结构来看,防火墙是建立在不同分层结构上的、具有一定安全级别和执行效率的安全通信技术按照网络分层结构的实现思想,若防火墙所采用的通信协议栈其层次越低,所能检测到的通信资源越少,其安全级別也就越低,但其执行效率却较好。反之,如果防火墙所釆用的通信协议栈其层次越高,所能检测到的通信资源越多,其安全级别也就越高,但其执行效率却较差信息安全技术与应用防火墙的原理7防火墙分类·实现技术方式从实现技术方式的不同,防火墙可分为“分组过滤型”防火墙和“应用代理型”防火墙两大体系。前者以以色列的Checkpoint防火墙和美国cisco公司的PIX防火墙为代表后者以NAI公司的Gauntlet防火墙为代表。·应用对象的不同分为企业级防火墙与个人防火墙·实现形态上的不同分为软件防火墙、硬件防火墙和芯片级放火墙信息安全技术与应用防火墙分类8防火墙的组成及位置·组成可以由一台路由器、一台PC或者一台主机构成也可以是由多台主机构成的体系;·位置一般将防火墙放置在网络的边界;有时在网络边界內部也应该部署防火墙,以便为特定主机提供额外的、特殊的保护;信息安全技术与应用防火墙的组成及位置9防火墙的局限性·防火墙不能防范不经过防火墙的攻击;防火墙不能防止来自内部的攻击。防火墙只能按照对其配置的规则进行有效的工作,一个过于随意的规则可能会减弱防火墙的功效;·防火墙不能防止感染了病毒的软件或文件的传输;防火墙不能修复脆弱的管理措施或者设计有问题的安全策暗;防火墙可以阻断攻击,但不能消灭攻击源;·防火墙不能抵抗最新的未设置策略的攻击漏洞防火墙的并发连接数限制容易导致拥塞或者溘岀·防火墙对服务器合法开放的端口的攻击大多无法阻止·防火墙本身也会出现问题和受到攻击;信息安全技术与应用防火墙的局限性10防火墙的发展趋势设计新的防火墙的技术架构是未来发展方向采用数据加密技术的,使安全地合法访问·混合使用分组过滤技术、代理服务技术和其他的一些新技术。·新的IP协议IPv6的应用将对防火墙的建立与运行产生深刻的影响。·分布式防火墙。信息安全技术与应用防火墙的发展趋势11防火墙工作原理及应用课件12防火墙工作原理及应用课件13防火墙工作原理及应用课件14防火墙工作原理及应用课件15防火墙工作原理及应用课件16防火墙工作原理及应用课件17防火墙工作原理及应用课件18防火墙工作原理及应用课件19防火墙工作原理及应用课件20防火墙工作原理及应用课件21防火墙工作原理及应用课件22防火墙工作原理及应用课件23防火墙工作原理及应用课件24防火墙工作原理及应用课件25防火墙工作原理及应用课件26防火墙工作原理及应用课件27防火墙工作原理及应用课件28防火墙工作原理及应用课件29防火墙工作原理及应用课件30防火墙工作原理及应用课件31防火墙工作原理及应用课件32防火墙工作原理及应用课件33防火墙工作原理及应用课件34防火墙工作原理及应用课件35防火墙工作原理及应用课件36防火墙工作原理及应用课件37防火墙工作原理及应用课件38防火墙工作原理及应用课件39防火墙工作原理及应用课件40防火墙工作原理及应用课件41防火墙工作原理及应用课件42防火墙工作原理及应用课件43防火墙工作原理及应用课件44防火墙工作原理及应用课件45防火墙工作原理及应用课件46防火墙工作原理及应用课件47防火墙工作原理及应用课件48防火墙工作原理及应用课件49防火墙工作原理及应用课件50防火墙工作原理及应用课件51防火墙工作原理及应用课件52谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻53防火墙工作原理及应用56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗防火墙工作原理及应用防火墙工作原理及应用56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗41防火墙概述防火墙的概念防火墙的功能防火墙的历史防火墙的原理防火墙的分类防火墙的组成及位置防火墙的局限性防火墙的发展趋势信息安全技术与应用防火墙的概念·防火墙〔firewall)这个术语来自建筑结构的安全技术。·在网络系统中,所谓“防火墙”,是指一种将内部网和公众访问网(如Internet)分开的方法,它实际上是种隔离技术,起到内部网与internet之间的一道防御屏障信息安全技术与应用一、坚持以人为本，贴近实际，贴近生活，贴近学生“以人为本”是一个古老的哲学思辨命题。在不同的时代、不同的社会背景下。人们对这个命题的理解和阐释往往不同。当今中国快速发展，“以人为本”已经演变成为一个指导现实、建设和谐社会的实践命题，深入社会大众的心理层面，也成为引领社会各行业发展的核心理念。科学发展观更是明确指出，第一要义是发展。其核心是“以人为本”。在教育面向现代化、面向世界、面向未来的今天，当代大学生思想政治教育工作要“以人为本”地开展。笔者认为其关键是要在传承的基础上做好发展，在发展的基础上力求专业。二、构建全方位育人的思想政治教育新机制（一）全方位育人体系是一种治学理念它在专业人才培养计划中的实践涵义是高校育人的依据和风向标。全方位育人体系在专业人才培养计划中的实践贯彻，重点是建构“全方位”的课程教学体系。所谓“全方位”的课程教学体系，是指从教学管理、教研协作、课程设置与编排、理论素养的培养与实践技能的训练等方面系统控制，整体协调，在摸索“线性”编排课程教学计划的同时，注意横向协调，避免教学内容上的交叉重复，达到课程开设的目标。一般课程计划可从四个方面实现全方位育人目标：1、通过学生掌握本专业的基本理论，从而指导专业实践；2、在文化多元化的发展趋势下，使学生树立正确的政治观和人生观，提高鉴别是非的能力；3、使学生巩固专业思想，立志成才；4、使学生掌握本专业的实践规律和基本技能、技巧。（二）全方位育人体系在教学过程中的实践涵义教学过程是高校育人的主渠道，教学过程也必须体现全方位育人的要求。全方位育人要求在教学过程中的实践贯彻主要表现在：1、在教学内容上，要体现思想性、知识性和技能性的统一；2、在课堂管理上，教师要体现以身作则与严格要求的统一；3、在教学方法上，教师要体现传授知识与传授方法技巧、理论讲授与动手实践的统一；4、在课外辅导上，教师要体现个人师德情操、人格魅力与技能水平的统一。为了保证这些要求在教学过程中得到贯彻实施，学校还必须建立与之相配套的规章制度和激励措施，建立科学的评价机制，并加强督导工作，以求落到实处，做出实效。（三）全方位育人体系在学生工作中的实践涵义学生工作在全方位育人体系中扮演非常重要的角色，承担着第一课堂外的绝大部分育人任务。这些工作都是全方位育人体系不可缺少的重要组成部分。这些内容和措施各校大同小异，这里关键是要把它纳入全校全方位育人体系中加以通盘统筹安排，使之成为人才培养中不可或缺的重要一环。（四）全方位育人体系在学生党建工作中的实践涵义高校的党建工作，归根到底要落实到育人工作上，就是党建要为育人服务。党建为育人服务最直接的体现就是学生党建工作。从内容看，搞好学生党支部建设，加强学生党员的理论学习和思想教育，落实“三会一课”制度，严格把好党员发展质量关等都是重要的育人工作。尤其是严格把好党员发展质量关，充分发挥党员先锋带头作用等，对于引导全体学生追求上进，树立信仰，形成示范的作用非常大。因此，高校党建工作，是育人的一个非常重要的环节。（五）全方位育人体系在师德建设中的实践涵义师资是育人之本，师资力量是高校办学的基础和前提。一个真正的大师，并不仅仅在于他有着很高的学术水平，还必须具有独特的思想，有着对国家民族乃至人类的深刻关怀。大师必然有伟大的人格魅力和爱生如子的高尚师德情怀，自觉地以育人为己任，否则就不会得到同行的称颂和学子的爱戴。可见，大师是由大学问和大师德所构成的。我们的师资队伍建设要以造就大师为目标。三、探索“全方位育人”的思想政治教育新思路（一）坚持实行“学生家长联系制度”学校、家庭和社会共同构成学生的成长环境。家庭教育是启蒙，社会教育是现实，学校教育则重在“教”与“导”。经常保持与学生家长的联系，将学生日常在校的表现及时的反?给家长，让家长能够了解到孩子在学校的全部情况，既是对学生负责也是对家长负责。（二）发挥专业优势，多参加校外的社会实践活动，理论与实践相结合定期组织不同专业的学生到相关单位去实习，使他们真切的感受和了解到自己以后的工作性质和工作内容，并认识到想要成为一名优秀的人才应该具备什么样的素质，这样回到学校的他们才会有针对性的学习专业知识，不断的完善自己并最终达到优秀从业人员必备的条件。（三）培养学生干部群体，提升班级凝聚力坚持定期不定期对学生干部进行培训，对他们高标准、严要求，在工作上信任加指导，积极为他们创造条件，使学生干部在参与学校学生管理的同时提升能力，发挥导向示范作用，以点带面，为他们营造出一个“自我管理、自我教育”的良好氛围，变“他律”为“自律”，从而提升班级的整体凝聚力。四、不断总结、创造和推广新形势下思想政治教育的新经验（一）用发展的眼光重新定位大学生思想政治教育工作高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。在平时的工作中应注意不断总结、不断学习、不断提高，要努力让自己在精神上成为学生的导师；在品德上成为学生的典范；在情感上成为学生的朋友。让自己朝着专业化、专家化的方向发展。（二）重视并高效处理好繁重琐碎的日常性事物，全情投入思想政治教育工作大学生思想政治教育工作者只有通过在传承的基础上寻求发展，在发展的基础上力求专业，才能真正做到用发展的眼光、专业的方法做好大学生思想政治教育工作，真正在科学发展观的引领下，以人为本。推进素质教育的进程，培养出高素质的社会主义事业的建设者和接班人。一、巧设辩论议题，模拟辩论场景，一石激起千层浪“学起于思，思源于疑，疑明于辩。”初中语文课堂教学中，疑问是学习的起点，是点燃学生创造思维的导火索。我们知道，凡入选初中语文教材的课文，都是较为经典的、经得起品评的范文。这些范文在一般情况下，总有一个（或几个）能够“牵一发而动全身”的“点”，而这个（或几个）“点”，就是人们常说的“文眼”或者是关键性的词语。作为初中语文教师，在进行语文教学时，必须要根据“学情”和“课情”因势利导地找准这个“点”进行切入，进而提出具有启迪性的辩题，以激发学生的求知欲，唤起学生的热情，调动学生的思维，使整个课堂充满生机。譬如，我在教学《从百草园到三味书屋》时，就给学生出示了自己事先准备好的描写“鲁迅先生在百草园和三味书屋的生活”的片断。紧接着我向学生抛出了本节课堂正反双方的辩题：“百草园的生活好”和“三味书屋的生活好”。学生分为两个阵营――“百草园派”和“三味书屋派”。让他们探讨、研究作者少年时代的生活轨迹，形成一致意见后选出表达能力（辩论口才）较强的能言善辩的代表选手，通过双方一个个回合的辩论来确立自己的观点，反驳对方的观点，证明自己选题的正确。当辩论双方你来我往、唇枪舌战到山穷水尽之时，我再对学生的辩论进行总结。通过为学生搭建辩论舞台，在课上模拟辩论的场景，极大地调动了学生的思维，激发了学生的兴趣，使整个课堂生机勃勃，气氛热烈。在这样的情境中，收到的教学效果自然非同一般。二、注意学情变化，掌控课堂节奏，把握兴趣转化，保持学生的兴奋状态全国教书育人的楷模、语文特级教师于漪说：“课堂一定要有节奏，要有张有驰，张驰结合，起伏有致，疏密有节，有时训练密度要很大，有时要缓解一点，这是基于学生的心理和生理状态，青少年的自控力是不可能45分钟始终全神贯注的，老师要意识到这一点，要有节奏的一浪推一浪的组织教学内容。”换句话说就是教师要掌控课堂节奏，准确把握直接兴趣和间接兴趣的相互转化规律，让二者相互交叉，相映成趣，使课堂上得有声有色。一般来说，上课伊始，学生的注意力常常还停留在上一节课或者课间活动题上。此时，教师首先需要考虑的是激发学生学习的直接兴趣，比如讲一个故事、设一个悬念、提一个问题。用这些方式，将学生的心收回来，让学生的注意力集中在课堂之上。正如于漪老师所讲得那样：“课的起始阶段不能疲疲沓沓，要如爆竹鸣响，如京剧中的‘亮相’，一开始就吸引住学生。”直接兴趣的短期效果最好，因它不可能持续太长时间，所以，当我们的语文教学讲到重点和难点问题时，教师必须明明白白地告诉学生这些内容非常重要，是非记不可的。这样是为了使学生产生间接兴趣，进而用自己的意志努力去掌握这些内容。然而，间接兴趣的持续力较差，容易使学生产生疲劳，尤其对于中学生，间接兴趣仅能保持很短的时间。教育心理学讲到，处于中学阶段的学生，课堂听课的有意注意力每隔5―7分钟就会松驰。因此，在间接兴趣后，教师还必须要用直观的材料或趣味性谈话使学生转入直接兴趣，如此，学生的大脑才能松驰有度。我们将课堂中间的35分钟分为3个小节，每个小节分配10多分钟，在这10多分钟一个小节的时间里，我们可以设疑――思考――讨论――点拨――解疑，让学生时而专注于教师的设疑、点拨，时而独立思考，时而小组讨论……在下课前的5分钟时间里，学生的注意力是最容易涣散的，所以教师在课堂最后也别忘了激发学生的间接兴趣：或复习刚刚讲过的内容;或做一些较为轻松的活动，如仿写练习、整理笔记、自由提问、给课文重新结个尾、结合课文谈谈感受;或布置一下课后作业。这样，整个课堂节奏张弛有度，使学生在一节课的时间里终始保持兴奋状态，这样的课堂效率一定会很高。三、运用现代手段营造课堂氛围，调动学生的情感因素美国伟大的心理学家布鲁诺认为：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”心理学研究告诉我们，学生的学习活动不仅要有智力因素的参与，而且还需要非智力因素的参与。其中，情感因素在非智力因素中占重要地位。有道是：“文章不是无情物，字字句句吐衷肠。”所以，语文教师在课堂教学中，一定要注意渲染课堂气氛，注意营造一种与文章内容相一致的情境与氛围，使学生仿佛置身其中，这样就能让学生更好地理解和体会教学内容。比如，教学《春》一文时，我们可以先声情并茂地导入课文：“同学们，春天来了，阳光明媚，一元复始，万象更新。和煦的春风，吹融了冰川，吹醒了田野，吹绿了柳梢，吹红了桃花……你们心目中的春天又是怎样的呢？”接着让学生用自己的语言、用自己的彩笔描绘心目中的春天。当学生的“眼、口、脑、手、耳”等众感官全部参与到学习中时，情绪就会很快被调动起来。这时我们可以用现代教学手段――多媒体，边给学生展示课文中的五幅春景：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，边辅之于配乐朗诵，引领学生走进文学的殿堂中，踏入迷人的春天里，置身怡人的画图间……然后让学生一边深情地朗读课文，一边将课文中确切、生动描写春天的词语和比喻、拟人的句子划出来进行赏析。这样便能让学生与作者的情感产生共鸣，让学生与作者的脉搏一起跳动，让学生充分地感受到“春”的活力和“春”带给人的希望和力量。试想，用如此直观的教学手段，所创设出来的教学情境，怎能不充分调动学生的情感和积极性？怎能不让学生主动好学，在知识的殿堂里流连忘返？怎能不激发学生的学习兴趣，并使课堂教学更加高效？一位优秀的中学语文教师的最大魅力不仅在于知识渊博和品德高尚，更主要的在于能够引导学生进入“乐学”的境界。实践证明，培养学生的学习兴趣是提高教学质量的有效措施。防火墙工作原理及应用56、极端的法规，就是极端的不公。——西5441防火墙概述防火墙的概念防火墙的功能防火墙的历史防火墙的原理防火墙的分类防火墙的组成及位置防火墙的局限性防火墙的发展趋势信息安全技术与应用41防火墙概述55防火墙的概念·防火墙〔firewall)这个术语来自建筑结构的安全技术。·在网络系统中,所谓“防火墙”,是指一种将内部网和公众访问网(如Internet)分开的方法,它实际上是种隔离技术,起到内部网与internet之间的一道防御屏障信息安全技术与应用防火墙的概念56网络防火墙防火墙内部网Internet信息安全技术与应用网络防火墙57防火墙工作原理及应用课件58防火墙的历史最早的防火墙技术几乎与路由器同时出现,采用了分组过滤〔packetfilter)技术;1989年,贝尔实验室的Dave.Presotto和HowardTrickey推出了第2代防火墙,即电路级防火墙,同时提出了第3代防火墙—应用层防火墙(代理防火墙)的初步结构;1992年,南加洲大学(UniversityofSouthernCalifornia,USC)信息科学院的Bob.Braden开发出了基于动态分组过滤(dynamicpacketfilter)技术的第4代防火墙,后来演变为状态监视〔statefulinspection)技术。1994年,以色列的Checkpoint公司开发出了第一个采用这种技术的商业化的产品1998年,美国的网络联盟公司(networkassociatesinc,NAI)推出了一种自适应代理(adaptiveproxy)技术,并在其产品GauntletFirewallfornt中实现,给代理类型的防火墙赋予了全新的意义,可以称之为第5代防火墙信息安全技术与应用防火墙的历史59防火墙的原理防火墙的主要目的是为了隔离外部网(Internet)和内部网(Extranet),以保护网络的安全;从TcP/IP参考模型的网络结构来看,防火墙是建立在不同分层结构上的、具有一定安全级别和执行效率的安全通信技术按照网络分层结构的实现思想,若防火墙所采用的通信协议栈其层次越低,所能检测到的通信资源越少,其安全级別也就越低,但其执行效率却较好。反之,如果防火墙所釆用的通信协议栈其层次越高,所能检测到的通信资源越多,其安全级别也就越高,但其执行效率却较差信息安全技术与应用防火墙的原理60防火墙分类·实现技术方式从实现技术方式的不同,防火墙可分为“分组过滤型”防火墙和“应用代理型”防火墙两大体系。前者以以色列的Checkpoint防火墙和美国c