教学设计完整版：静电现象与电荷守恒

静电现象与电荷守恒教学设计一、教学目标1．知识与技能（1）知道电荷量意义、符号、单位和元电荷的概念；（2）知道自然界存在正负两种电荷、了解摩擦起电的原因以及电荷守恒定律；

2．过程与方法感受人们认识电现象的初始过程，通过学习元电荷，认识实验是重要的学习物理的方法。

3．情感、态度及价值观（1）通过观察、分析各种静电现象和实验，培养透过现象揭示物理规律的意识，崇尚科学，破除迷信；同时培养学生注意观察身边物理现象的习惯；（2）收集生产、生活实践中有关“静电的防范和利用”的事例，了解事物的两面性，树立趋利避害的自觉性。

二、教学重点和难点难点：静电实验中的电荷泄漏及验电器的检验功能；通过静电现象挖掘静电现象产生的本质重点：了解静电现象，理解电荷量、元电荷的概念三、实验器材准备：雷电图片、辉光球、高压放电仪器、玻璃棒、橡胶棒、毛皮、丝绸、验电器、手摇感应起电机，气球、铝罐，塑料薄膜扎带四、教学过程教学内容教师行为学生活动设计意图引入：通过雷电现象引入物理学中的重要板块《电场》这一章，电学和力学相比更加抽象、难度增大，但也有了很多有意思的实验，就由几个有趣的实验激发学生学习本章的兴趣。

（1）展示一幅壮观的雷电图片，（天空中大规模的放电现象，云与云之间、云与地之间）通过图片提一下球形闪电（电火球）——十分罕见的闪电现象，半个多世纪共记录的只有4000多次，有个怪脾气，见缝就钻，可是它到底是何种物质至今人是个迷，现在虽然有很多说法却都有待科学研究的证实。（2）辉光球（电离魔幻球）——惰性气体电离放电，自然界这种现象也存在的，北极光就是一种辉光。（3）演示高压放电现象，模拟闪电——正负输出端可以使与它相连的物体带上正负电荷，击穿空气放电举出一些生活中常见的静电现象：例如：（1）脱毛衣时能看见小火花（2）塑料梳子梳头，头发会蓬起来；（3）冬天开车门或摸到金属物品时有时会被电打到，感觉麻；（4）塑料尺子摩擦头发后能吸引轻小纸片；（5）静电除尘；（6）油罐车后拖着铁链；（7）电视机、电脑显示屏表面老吸灰，等等…….目的是培养学生注意观察身边物理现象的习惯一、静电现象通过学生所举事例引导学生得出静电现象的定义

学生归纳一事例共同点，尝试自己能否总结出静电现象的定义透过现象发现本质

提问1：静电现象到底是怎样产生的呢？

给每组学生桌子上都放了一些不同的小物品，请大家想办法使它们带上电。探究二、摩擦起电提问2：用摩擦的方法可以使物体带上电，那么大家有没有想过为什么通过摩擦的方法就能够使物体带上电呢？通过化学课所学内容得出实质：是电子发生转移，而不是创造了电荷，摩擦可以使物体得到一些电子或失去一些电子，得到电子的物体带负电，失去电子的物体带正电。

学科之间的相互联系

（投影给出“摩擦起电”使物体带电的规律：书7两个物体互相摩擦，哪个物体带正电，哪个物体带负电，主要决定于物质的性质）（备注：此处不要求学生记住这些序列，只要知道物体带电的序列不是偶然的、随机的，而是必然的，有规律的即可）

学生实验：请学生实验一下两种物质相距越远，摩擦起电现象有何不同？举例：1．纸张摩擦玻璃：纸张（负电）玻璃（正电）2．橡胶摩擦羊毛：橡胶（负电）羊毛（正电）

差距越远现象越显著。探究三、使物体的带电方式——感应起电

摩擦起电是我们比较常见的使物体带电的方法，除此之外我们还有其他使物体带电的方法，引出三种使物体带电的方式。(1)摩擦起电

(2)接触起电

(3)感应起电（用验电器演示实验表明，一个带电的物体靠近一个导体时，导体的电荷分布会发生变化，显示出带电现象，物理学中把这种现象叫做静电感应。利用静电感应使物体带电叫做感应起电。）

观察为后面的学习奠定基础四、电荷守恒定律摩擦起电和感应起电的过程，都是电荷从一个物体转移到另一个物体，或从物体的一部分转移到另一部分的过程。通过课本P9页图1-6所示的实验可以得出如下结论：电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分，在转移的过程中，电荷的总量保持不变。即电荷守恒定律观察探究五、元电荷有趣的一件事是科学家经过了不懈的努力，经过大量实验后发现：一般物体所带电荷的电荷量并不是任意的，而是某个最小电荷量e的整数倍，这个最小电荷量就是电子电荷量的绝对值，即e=×10-19C，这个值是由美国物理学家密粒根用著名的油滴实验测定出的。我们也把电荷量e叫做元电荷。布置学生下去自学历史回眸了解油滴实验

培养学生的自学能力

有些理论表明一些基本粒子存在着比元电荷更小的电荷量值，如夸克带电e/3,但