《白鹅》第二课时教学设计3

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学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到运用比较、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的爱好之情。

有关白鹅的音像资料、多媒体课件。

其次课时

一、导入

同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？

（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）

二、学习课文

１、文中的白鹅一定给你留下了好多印象．自由读课文，想一想：

这是一只什么样的白鹅？

（用课文中的词概括。）

口头填空：

这是一只──的白鹅。

（骄傲）

（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。）

２、我们重点来探讨一下白鹅的骄傲：

哪句话能表达出来？

（引导学生找相关段落，并完成如下板书。）

其次自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。

三、学习第三自然段

１、课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？

默读第三自然段：

找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。

（"厉声大叫'"厉声叫嚣'"引吭大叫'"狂吠'等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。）

师：你从哪些地方体会到白鹅的骄傲呢？

生：我从白鹅的叫声中体会到它的骄傲。见到生客进来，它必然厉声叫嚣，仿佛大声训斥别人似的，表现它的威严。远处有人走动，也没惹着它，它也要引吭大叫，不亚于狗吠，好像责怪别人打搅了它的平静。

师：体会得不错。假如鹅也会说汉语的话，你们猜猜，它会说什么？

生：见到生客，它会大声训斥说："你是谁？为什么不通报一声就进来？没礼貌的家伙！'

师：够傲的。

生：当篱笆外有人走路时，它引吭大叫，一定说："外面谁在走动？最好离这儿远点！'

生：我认为它可能这样说："喂，是狗吗？你这个厌恶的东西，还没到吃饭的时候，你又在外面干什么？'

师：你为什么认为它会这样说？

生：由于每当吃饭时，狗都来偷食，白鹅一定恨透了狗，稍有动静，它就会认为是狗。

生：我认为它在喊："主人，外面有人走动，快出来赶走他！'

师：从你们丰富的想象中，我不仅感受到了鹅的骄傲，也看到了它的尽职，难怪主人喜欢它呢。谁来读读第３自然段。

（相机板书：好一个骄傲的白鹅叫声步态吃相）

（以"怎么写'为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达顺序。）

２、通过多种形式读：

带着想象读出内心感受。

３、认真读课文第一至第三自然段：

说说白鹅还给你留下什么印象？

学生再次交流：

从"养鹅等于养狗'看出认为鹅很忠诚，能看管门户；从"乳白的大鸟'可以看出鹅十分可爱；从"凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣'等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，十分大胆、十分尽职。

相机板书：

尽职大胆可爱

４、指导读书方法：

读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的的思想感情。表面写白鹅骄傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、大胆。

（通过引读有关句子，组织小组探讨、全班交流及教师的点拨，让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法，深入体会的思想感情，学会阅读。）

５、带着感情读"好一个骄傲的动物'，品味对白鹅的称赞之情。

６、有感情地朗读第三自然段：

感悟认真观测的态度和写作方法。

７、齐读本段的词语：

严肃庄重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。

五、学习第四自然段

１、齐读课文，用什么方法写出了白鹅步态的特点？为什么要写鸭呢？这是什么写作方法？这样写有什么好处？

（在富有启发性的问题中，体会通过鸭和鹅对比的方法突出鹅的步态特点。）

２、同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，看一看演的象不象，并且要用课文里的词语形容他们演得样子。

（感悟观测细致运用比较、拟人来突出特点的表达方法。）

３、再读"好一个骄傲的动物'：

自由朗读，抒发爱好之情。

４、小结后齐读第四自然段，加深体会。

５、积累词语：

步调急速、局促担心、大模大样、冷静不迫。

六、找句子

１、课文在描写白鹅吃相骄傲着一特点时有些句子描写的很形象，你能找出这样的一些句子来吗？

２、请用你喜欢的方式在文中画出来读给大家听：

师：课文在描写白鹅骄傲这一特点时，有些句子是直接写的，请同学们把这样的句子画出来读给大家听。

生：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这神态，想道："好一个骄傲的动物！'

生：鹅的步态，更是孤高了。

生：它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

生：这样冷静不迫地吃饭，必需有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。

师：通过方才我们读的这些句子，你发现了什么？

生：我发现，这些句子表面上是说不喜欢这只鹅，在说它的缺点，而实际上更能感觉到特别喜欢这只白鹅。

师：看来你已经体会到了这种写法的作用，所以鹅的"缺点'也就成了所要称赞的优点。那么，文中除了用这种写法来表达对鹅的爱好之情外，还用了什么方法呢？我们快速浏览课文，再说说自己的发现。

生：我发现一直把白鹅当作人来写。

师：那你觉得这只白鹅像一个怎样的人呢？

生：它叫的时候像一个严肃的警察，走起路来像一个京剧里出场的净角，吃饭的时候像一个要专人侍候的大老爷。总之，像一个很骄傲的人。

师：看来你已经体会到了这种写法的作用，所以鹅的"缺点'也就成了所要称赞的优点。文中除了用这种写法来表达对鹅的爱好之情外，还用了拟人的写作手法。用这种方法写，既突出了鹅的特点，又表达了自己的爱好之情。同学们都很擅长发现。表达自己的爱好之情，有大量好的方法，大可不必口口声声地说我喜欢它。请同学们课下也认真观测一下自己喜欢的小动物，试着用我们发现的写法，